--> SATU PENDEKATAN DI MANA MURID MEMBINA PENGETAHUAN DAN

KEFAHAMAN SENDIRI MELALUI PENYIASATAN DAN PENEROKAAAN

BERASASKAN PENGETAHUAN SEDIA ADA.

--> MELALUI PROJEK, PENYIASATAN SAINTIFIK, PEMBELAJARAN BERASASKAN

MASALAH & PEMBELAJARAN SECARA KOLABORATIF.

--> HASILKAN MURID YANG BERKEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI.

HASIL SOAL SELIDIK
 SOALAN 1
A
0%
B
22%

D
45%

C
33%

Bagi Soalan 1(Suhu dan Ketelarutan) 45% responden memilih untuk menggunakan kaedah pembelajaran inkuiri
berstruktur (Jawapan D). Antara pandangan guru yang memilih kaedah ini adalah, penerangan konsep perlu diberikan
dahulu supaya murid fokus terhadap hasil pembelajaran dan kemudian aktiviti pengesahan melalui eksperimen dapat
mengukuhkan lagi pemahaman murid.
 SOALAN 1
SUHU DAN KELARUTAN (KIMIA)
A) Pengesahan (deductive) – 0
- Pelajar telah mempelajari konsep itu- inkuiri tak diperlukan- guru hanya
ingin melihat hubungkait aplikasi konsep dgn khdpn- telah didedahkan dgn
konsep tersebut

B) Terbimbing (guided) – 2
- guru tersebut ingin menjana idea pelajar terlebih dahulu
-pelajar akan memperoleh gambaran tentang aktiviti yang akan mereka
lakukan untuk menjawab persoalan
C) Terbuka (open) – 3
• pelajar diberi peluang meneroka sendiri sesuatu teori agar mereka lebih
mengingati dan memahami sesuatu konsep berdasarkan pengalaman mereka
sendiri

D) Berstruktur (inductive)- 4
• Guru mahu menjelaskan sendiri mengapa dapatan itu terhasil/konsep supaya
kefahaman pelajar menjadi lebih jelas dengan harapan pelajar mengunakan
kefahaman mereka dengan mengaplikasikan konsep kepada realiti.
• Bagi guru apabila murid melakukan aktiviti sebagai ulangkaji, kefahaman murid
akan menjadi lebih jelas.
 SOALAN 2

A
33%

D
67%

Bagi soalan 2, Sebanyak 67% responden memilih jawapan D iaitu menggunakan kaedah inkuiri terbuka
dalam proses pengajaran. Pandangan guru adalah, agar murid lebih mudah memahami konsep melalui
dapatan maklumat tambahan dari pelbagai sumber berikutan topik lebih kepada pemahaman fakta.
Pengajaran dalam bentuk penerangan mungkin akan menyebabkan murid tidak dapat menggambarkan
proses fotosintesis yang dijalankan oleh tumbuhan.
 SOALAN 2
KLOROFIL (BIOLOGI)

A) Terbimbing - 3
• Pelajar diminta membaca dulu untuk dapatkan gambaran ttg konsep-pelajar
menjana idea atau pemahaman sendiri- tetapi guru masih perlu explain- kerana
term klorofil adalah perkataan baru bagi pelajar- melalui perbincangan guru
dapat mengetahui sama ada pelajar memahami konsep ataupun tidak.

B) Berstruktur - 0
C) Pengesahan – 0

D) Terbuka - 6
-Mengalakkan pelajar mencari sumber sendiri - pelajar mensintesis maklumat
dengan bantuan ict- tidak bergantung pada sumber buku sahaja- guru
hanya sbg pmudah cara- teori pembelajaran konstruktivism
 SOALAN 7
A B C D

A
11%
D B
33% 11%

C
45%

Bagi soalan 7,responden memberikan jawapan yang pelbagai. Namun,majoroti (45%) responden memilih untuk
menggunakan kaedah inkuiri terbimbing (Jawapan C). Antara justifikasi responden yang memilih kaedah ini
adalah agar dapat meransang pengetahuan sedia ada serta idea awal murid terlebih dahulu sebelum
pengukuhan maklumat melalui eksperimen ringkas. Diharapkan melalui cara ini, murid akan lebih faham butiran
pengajaran.
 SOALAN 7
PENGAJARAN TENTANG DAYA DAN GERAKAN (FIZIK)

A) Terbuka - 1
• sukar -take time- tak faham konsep lagi
• guru yg memilih jwpn a ingin pelajar meneroka sendiri teori berdasarkan
pengalaman mereka untuk menjawab persoalan guru tersebut

b) Pengesahan – 1
• guru memberi penerangan berkenaan hokum newton terlebih dahulu supaya
pelajar dapat mencerna idea bagi sesi pdp tersebut
• hal ini turut mampu menjadikan pelajar berfikir dengan logic melalui
pemerhatian gerakan dan daya troli yg dilakukan guru
C) Terbimbing - 4 *
• mendorong pelajar kpd penyelesaian masalah- kena come out dgn pengukuhan-
lps belajar fun learning- trying themselves- mencungkil idea asas- utk meneroka
sendiri konsep-memperoleh konsep sebenar dgn aktiviti ringkas

D) Berstruktur – 3
• Supaya pelajar memahami situasi kemudian kaitkan dengan hukum dan mahukan
pelajar hands on
• Guru perlu terangkan konsep supaya murid dapat memahami konsep atau law
dengan baik, kemudian pelajar menggunakan pemahaman mereka tentang
konsep yg dipelajari dngn mengaplikasi konsep kpd reality. Murid perlu
menggunakan kbat untuk mengaplikasi konsep
SOALAN KIMIA
BERSTRUKTUR

SOALAN BIOLOGI
TERBUKA

SOALAN FIZIK
TERBIMBING
 FAKTOR PEMILIHAN PENDEKATAN INKUIRI

Kesesuaian topik Pelajar mempunyai Guru- pengalaman

pembelajaran tahap kognitif yang mengajar & subjek
berbeza pengajaran

Masa dalam
infrastruktur/ melaksanakan inkuiri Guru menekankan
kemudahan di sekolah dan terikat untuk peperiksaan
menghabiskan silibus

Hasil pembelajaran
yang ditekankan hanya
seperti yang digariskan
dalam Huraian Sukatan
Pelajaran (HSP)
KESIMPULAN
PEMILIHAN KAEDAH INKUIRI DALAM PENGAJARAN BANYAK BERGANTUNG KEPADA KESESUAIAN
TOPIK SERTA TAHAP PENGUASAAN MURID MENGIKUT KELAS.
CADANGAN
TEKNIK PENGAJARAN SECARA INKUIRI (PELBAGAI) PERLU DISEBARKAN (KURSUS,VIDEO,PANDUAN
MENGAJAR) KEPADA GURU MESKIPUN GURU TELAH MEMPELAJARI SEMASA KURSUS IKHTISAS. INI
BAGI MEMBERIKAN IDEA PADA GURU UNTUK MERANCANG TEKNIK BAGAIMANA KAEDAH INKUIRI
INI DAPAT DIPRAKTIKKAN DALAM PDPC SELARAS DENGAN REALITI PENGAJARAN DI SEKOLAH
(JUMLAH MURID, MASA PDP, KEMAMPUAN PELAJAR).
TERIMA KASIH