JEAN PIAGET

Universidad Católica de la Santísima Concepción

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 Jean Piaget (1896-1980)
Fundamentos Teóricos

1. Teoría Epigenética: explicación biológica del conocimiento. Ciencia del

conocimiento.
2. Explica cómo las personas: dan sentido y organizan la información del mundo.
3. Existencia de etapas por la que atraviesa una persona para desarrollar los
procesos del pensamiento de un adulto:
a) cualitativamente diferentes
b) con número determinado de procesos mentales
c) lentas, acumulativas
d) sujetas a maduración biológica (genética)
4. Diferencias del pensamiento infantil y adulto: no en “cuánto se sabe” sino en
“cómo sabe”
5. La resolución de problemas depende del desarrollo de ciertas estructuras
cognitivas en desarrollo.
6. Cada persona percibe y estructura la realidad de acuerdo a herramientas
mentales y procesos de pensamiento que posee. Por lo tanto, si las
herramientas difieren, también lo hará la forma cómo se ve esa realidad
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 Conceptos Básicos

• Tendencia a la equilibración

• Esquema: es la estructura mental que procesa la

información, percepciones y experiencias.

• Asimilación: proceso de convertir la nueva

información en parte de los esquemas previos.

• Acomodación: acto de transformar nuestros

procesos de pensamiento cuando un nuevo objeto o
idea no se ajusta a nuestros conceptos.
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 Feliz!!!

“Cuento del Niño esquimal”

Esquema de
“Casa”
- Casa de madera
- Departamento
- Castillo
-Carpa
-Castillo
- Iglú
-
-
-
 Etapas del Desarrollo cognitivo

1.Etapa Sensoriomotora (0-2 años)

los niños conocen el mundo sólo por ver, mascar, tocar y otras acciones.

La inteligencia se apoya en los sentidos y en los movimientos corporales.

2. Etapa Preoperacional (2-7 años)

empieza cuando los niños son capaces de utilizar símbolos como el lenguaje.

Se ayudan de las experiencias cotidianas para construir el conocimiento.

.Características de este tipo de pensamiento:

egocéntrico

pensamiento mágico

clasificación de objetos

no pueden separar el símbolo del objeto

3. Etapa de Operaciones Concretas (7-12 años)

pensamiento lógico, entienden los conceptos matemáticos: clasificar y manejar jerarquías más complejas.

Descentrar: tomar en cuenta varios aspectos de una situación en vez de concentrarse en un solo aspecto.

4. Etapa de Operaciones Formales (12 años .....)

 surge la habilidad para manejar conceptos abstractos.

pueden explorar todas las soluciones lógicas ante un problema, formar ideales.

¿qué pasa sí……?

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 Aportes de J.Piaget

• Cuestionó duramente la enseñanza tradicional: incapacidad

de métodos de enseñanza para el desarrollo del
pensamiento.

• La experiencia: factor principal para la adquisición del

conocimiento.

• Hay que adaptar contenidos, secuencias y nivel escolar a las

leyes del desarrollo cognitivo del niño.

• Profesores y padres deben conocer el funcionamiento del

pensamiento del estudiante.

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 Estrategias docentes para favorecer desarrollo cognitivo en
el aula

1. Favorecer la búsqueda y la experiencia activa

2. Enseñar la mejor manera de aprender de acuerdo al desarrollo cognitivo
(edad)
3. Incorporar oportunamente nuevos temas ( saber cómo y cuándo hacerlo)
4. Poseer material didáctico adecuado para cada una de las etapas y contextos
5. Comprender las diferencias individuales de las personas
6. Generar desequilibrio cognitivo (con adivinanzas, misterios, problemas….)
7. Lograr motivación intrínseca, conflicto intelectual y curiosidad
8. Trabajar con los errores para ver soluciones
9. Hacer cuadros comparativos (similitudes-diferencias)
10. Ayudar a captar la estructura del campo de estudio (objetivo)
11. Proporcionar libertad (mínima intervención del docente)
12. Para inducir al descubrimiento el docente debe motivar, dominar la materia y
conocer las experiencias de los alumnos para dirigir correctamente el proceso
13. Reforzar sólo si hay resolución de problemas
14. Proporcionar preguntas irritantes, situaciones ambiguas o problemas 7
interesantes.