Kel 5 Pertemuan 14 (Assesment Hasil Proses Belajar Mengajar)
Kel 5 Pertemuan 14 (Assesment Hasil Proses Belajar Mengajar)
Kel 5 Pertemuan 14 (Assesment Hasil Proses Belajar Mengajar)
BELAJAR SISWA
KELOMPOK 5 :
OKKY EIRENE
PEPI RAHMAYANI
RAJA INDRA ALAMSYAH
RICAN FAHRI
SANTI MAYA
SULASTRI
01 Defenisi
Assessment(Penilaian)
02 Ruang Lingkup
03 Tujuan Penilaian
04 Pendekatan Penilaian
05 Prinsip Penilaian
06 Teknik Penilaian
1. Defenisi Assessment
( Penilaian)
Defenisi Assesment(penilaian) Menurut para ahli
Menurut (As Menurut (Suchman, Menurut (Worthen dan Sanders, Menurut Nana Sudjana
Hornby,1986), 1961), Assesment adalah 1973), Assesment merupakan Assessment adalah
sebuah proses Kegiatan mencari sesuatu yang
Assesment adalah proses memberikan
menentukan hasil yang berharga tentang sesuatu ;
suatu upaya untuk telah dicapai beberapa atau menentukan nilai
dalam mencari sesuatu tersebut,
menentukan nilai kegiatan yang kepada objek tertentu
Juga termasuk mencari
atau jumlah. direncanakan untuk informasi yang bermanfaat berdasarkan suatu
mendukung tercapainya dalam menilai keberadaan kriteria tertentu
tujuan. suatu program, produksi,
prosedur, serta alternatif
strategi yang diajukan untuk
mencapai tujuan yang sudah
ditentukan
Penilaian (assessment) adalah penerapan
berbagai cara dan penggunaan beragam
alat penilaian untuk memperoleh
informasi tentang sejauh mana hasil
belajar peserta didik atau ketercapaian
kompetensi (rangkaian kemampuan)
peserta didik
2. Ruang Lingkup
Hasil belajar peserta didik dapat diklasifikasi ke dalam tiga ranah
(domain), yaitu:
Domain kognitif
(pengetahuan atau yang mencakup kecerdasan bahasa
dan kecerdasan logika–matematika).
Domain afektif
(sikap dan nilai atau yang mencakup kecerdasan antar
pribadi dan kecerdasan intrapribadi, dengan kata lain
kecerdasan emosional).
Domain psikomotor
(keterampilan atau yang mencakup kecerdasan
kinestetik, kecerdasan visual-spasial, dan kecerdasan
musikal).
3. Tujuan Penilaian
Penilaian memiliki tujuan yang sangat penting dalam pembelajaran, diantaranya
adalah :
4. Sebagai bimbingan
penilaian bertujuan untuk mengevaluasi hasil belajar
peserta didik dalam rangka membantu peserta didik
memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah
berikutnya, baik untuk pemilihan program,
1. Sebagai grading pengembangan kepribadian maupun untuk penjurusan.
penilaian ditujukan untuk menentukan atau 5. Sebagai alat diagnosis
membedakan kedudukan hasil kerja peserta penilaian bertujuan menunjukkan kesulitan
didik dibandingkan dengan peserta didik lain belajar yang dialami peserta didik dan
kemungkinan prestasi yang bisa
2. Sebagai alat seleksi dikembangkan. Ini akan membantu guru
penilaian ditujukan untuk memisahkan menentukan apakah seseorang perlu remidiasi
antara peserta didik yang masuk dalam atau pengayaan.
kategori tertentu dan yang tidak
Sebagai alat prediksi
penilaian bertujuan untuk mendapatkan
3. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi informasi yang dapat memprediksi
Untuk menggambarkan sejauh mana seorang bagaimana kinerja peserta didik pada
peserta didik telah menguasai kompetensi jenjang pendidikan berikutnya atau
dalam pekerjaan yang sesuai.
4. Pendekatan Penilaian
Ada dua pendekatan yang dapat digunakan dalam
melakukan penilaian hasil belajar, yaitu penilaian yang
mengacu kepada norma (Penilaian Acuan Norma
atau norm-referenced assessment) dan penilaian yang
mengacu kepada kriteria (Penilaian Acuan Kriteria
atau criterion referenced assessment). Perbedaan kedua
pendekatan tersebut terletak pada acuan yang dipakai
D
pada apakah atau sejauh mana seorang peserta didik
D D
mencapai atau menguasai kriteria atau patokan yang
telah ditentukan
D
D
5. Prinsip Penilaian
Beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam penilaian hasil belajar peserta
didik antara lain: 1.Penilaian ditujukan untuk
mengukur pencapaian
kompetensi.
7. Sistematis
yakni penilaian dilakukan secara berencana dan
bertahap dengan mengikuti langkahlangkah yang
baku;
9. Akuntabel
yakni penilaian dapat dipertanggungjawabkan,
baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
6. Teknik Penilaian
Berbagai macam teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer (saling
melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai
1. Tes 2. Observasi
Tes adalah pemberian sejumlah pertanyaan Penugasan adalah pemberian tugas
yang jawabannya dapat benar atau salah. kepada peserta didik baik secara
Tes dapat berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes perorangan maupun kelompok.
praktik atau tes kinerja. Penilaian penugasan diberikan
3. Penugasan untuk penugasan terstruktur dan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada 01 kegiatan mandiri tidak terstruktur, dan
peserta didik baik secara perorangan dapat berupa praktik di laboratorium,
maupun kelompok. Penilaian penugasan tugas rumah, portofolio, projek,
diberikan untuk penugasan terstruktur dan dan/atau produk.
02
kegiatan mandiri tidak terstruktur, dan dapat
berupa praktik di laboratorium, tugas 5. Proyek
rumah, portofolio, projek, dan/atau produk. Proyek adalah tugas yang diberikan
kepada peserta didik dalam kurun waktu
4. Portofolio
tertentu. Peserta didik dapat melakukan
Portofolio adalah kumpulan dokumen dan 03 penelitian melalui pengumpulan,
karyakarya peserta didik dalam bidang tertentu pengorganisasian, dan analisis data, serta
yang diorganisasikan untuk mengetahui minat, pelaporan hasil kerjanya. Penilaian
perkembangan prestasi, dan kreativitas peserta proyek dilaksanakan terhadap persiapan,
didik. Bentuk ini cocok untuk mengetahui 05 pelaksanaan, dan hasil.
perkembangan unjuk kerja peserta 03
didik dengan menilai bersama karyakarya atau
tugastugas yang dikerjakannya
6. Produk (hasil karya)
Produk (hasil karya) adalah penilaian yang
meminta peserta didik menghasilkan suatu hasil
karya. Penilaian produk dilakukan terhadap
persiapan, pelaksanaan/ proses pembuatan, dan
hasil.
7. Inventori
Inventori merupakan teknik penilaian melalui skala
psikologis yang dipakai untuk mengungkapkan sikap,
minat, dan persepsi peserta didik terhadap
objek psikologis.
8. Jurnal
Jurnal merupakan catatan pendidik selama proses pembelajaran yang
berisi informasi hasil pengamatan terhadap kekuatan dan kelemahan
peserta didik yang berkait dengan kinerja ataupun sikap dan perilaku
peserta didik yang dipaparkan secara deskriptif.
9. Penilaian diri
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta
didik untuk menilai dirinya sendiri mengenai berbagai hal. Dalam penilaian
diri, setiap peserta didik harus mengemukakan kelebihan dan kekurangan
dirinya secara jujur.
10. Penilaian Antarteman
Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik mengemukakan kelebihan dan
kekurangan temannya dalam berbagai hal secara jujur.
THANK YOU