Capacitación 2012

MG. Rose Mary Cueva Tejada

Elaboramos material creativo
 Se puede considerar
la estructura mental
-en sentido analógico
-una red de relaciones RAZONAR

inferir

clasificar

comparar

diferencia

percibe
Procesos cognitivos Funciones cognitivas

Dar sentido a los estímulos o datos provenientes de los

Percepción (básico) sentidos. Interpretar la realidad y movernos en ella.
Observación
Filtrar los estímulos ambientales para un procesamiento más
Atención (básico) profundo en la conciencia. Controlar y regular los procesos
cognitivos.
Memoria (básico) Guardar, retener, y olvidar información.
Pensamiento Procesar la información. Establecer relaciones entre los datos.
(superior) Generar ideas utilizando los conceptos.
Acumulación del significado y de la experiencia a través de un
Lenguaje (superior)
sistema de signos vocales.
Resolución de problemas de diversa índole. Interpretación y
Inteligencia
aplicación en diversos campos de la vida. Capacidad de
(superior)
aprender.
 Operaciones
Descripción
mentales
Es reconocer las características esenciales y transitorias
1.Identificar
que definen los objetos

Es relacionar los objetos, elementos o datos

2.Comparar
cualesquiera, para hallar sus semejanzas y diferencias.

Con esta operación se separa las partes de un todo,

3.Análisis
buscamos sus relaciones y extraemos inferencias.

Es la operación que integra, descubre las relaciones

4.Síntesis
entre todas las partes de un conjunto.
Relaciona o agrupa los elementos de un todo a partir de
5.Clasificación determinados criterios (Asociar bloques lógicos)mapas
mentales
 Sustituye los objetos por símbolos convencionales, de
manera que se facilita la manipulación y ahorro del
6.Codificación tiempo y esfuerzo en la elaboración de la información
(números abecedario)

Es la operación inversa a la codificación. Se trata de

dar el significado o traducción del código. Esta
7.Decodificación
relación viene determinada por los significados y
valores de los símbolos usados.(Formulas)

A partir de nuestros conocimientos y de nuestras

imágenes mentales se descubren ciertas relaciones
8.Proyección de
en los estímulos que nos llegan, dándoles una
relaciones virtuales
organización, una forma o significado explícitamente
conocido para nosotros. (Figuras _casa)
 Surge de la actividad de comparar. Descubrir en
esa relación los rasgos no comunes, tanto
relevantes como irrelevantes. La capacidad de
9.Diferenciación
discriminación dependerá de nuestra atención,
búsqueda sistemática y nivel léxico para definir
esas diferencias.

Es la operación mental que interioriza las

imágenes mentales de nuestros conocimientos.
10.Representació
Realiza una transformación y abstracción de los
n mental
objetos conocidos a partir de las cualidades
esenciales recordadas.
 Es una elaboración mental de un
concepto que experimenta un cambio o
11.Transformación transformación, pero conservando su
significado profundo. Puede suponer un
mental
cambio o modificación de las
características del objeto interiorizado.
(gatito –Ardilla)

Es el pensamiento lateral o creativo que

12.Razonamiento encuentra nuevas relaciones, formas
divergente nuevas de representación, significados y
otras posibles aplicaciones
 Elaboración mental para anticipar
13.Razonamiento
hipotético
situaciones y soluciones a los
problemas.
Es la elaboración mental que se
14.Razonamiento deduce a base de dos proposiciones
transitivo dadas para determinar las
conclusiones lógicas. : A>B>C, etc.

Es una operación relacional en la que compara

15.Razonamiento los atributos de dos elementos dados, para ver
analógico su relación con un tercero e inducir la
conclusión.
 Es el proceso metal basado en normas
16.Razonamiento
que rigen las conclusiones de nuestro
lógico
pensar

Es la elaboración lógica formal basada

17.Razonamiento en proposiciones. Se basa en las leyes
silogístico silogísticas para llegar a conclusiones
lógicas

Es la actividad mental que permite

18.Razonamiento
elaborar nueva información a partir de
inferencial
la información dada.
 PROCESOS PEDAGOGICOS
SON LOS PROCESOS (diseñar, organizar y ejecutar) QUE
REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES.

La motivación: Recuperación de saberes previos

Despertar el interés del conocimientos de su experiencias
permitan recoger los logros alcanzados
Evaluación proceso permanente ] que

niño
Construcción del aprendizaje
Generación de conflictos ,construyen sus conceptos
cognitivos se enfrenta con sistematizando sus saberes previos y
algo que no puede los aportes de la nueva información
comprender recibida

Aplicación de lo aprendido toman

conciencia de la utilidad
Transferencia

Metacognición autoconciencia del

aprendizaje
 MOTIVAR AL ALUMNO

Factores Internos Factores Externos

Nivel de desarrollo Ambiente físico
de las capacidades. (aula)
Saberes previos. Recursos
Intereses y Educativos.
necesidades. Apoyo y monitoreo.
Emociones y Normas sociales del
afectos. Formación docente.
en valores.

Actitudes que expresan motivación Muestra interés en las

actividades de aprendizaje. Intensidad y esfuerzo en la actividad
que realiza. Búsqueda y aplicación de su mejor estrategia.
Persistencia para alcanzar el logro.
 Responder cuestionarios abiertos, cerrados o de opción
múltiple.
 Resolver situaciones problema que consistan en sucesos frente
a los cuales los alumnos deban realizar anticipaciones o
predicciones. Por ejemplo: ¿Por qué pueden volar los aviones?,
¿por qué hay países pobres y países ricos?
 Diseñar mapas conceptuales.
 Confeccionar diagramas, dibujos, infografías.
 Realizar una lluvia de ideas.
 Trabajar en pequeños grupos de discusión.
 Preparar maquetas Otros.
 El Conflicto cognitivo
es el punto de partida
de la construcción del aprendizaje

Se enfrenta con algo que no puede

Genera necesidad de aprender
 el conocimiento se construye en
la interacción entre el sujeto y el
objeto del conocimiento. paso a
paso analizan y "revisan" las
ideas que provienen del exterior.
 APLICACIÓN O TRANSFERENCIA
 Reflexiona y descubre qué es lo que
sabe y qué no sabe, tiene mayores
posibilidades de seguir aprendiendo
aplica de manera creativa y
valedera sus conocimientos
 CONSTRUCTO METACOGNITIVO

METAATENCION: METAMEMORIA:
Es la conciencia de los procesos Es la gama de conocimientos que
o tácticas que realiza Utiliza para reformular estructuras
el alumno con relación al estimulo nuevas.

METAAPRENDIZAJE:
Es la conciencia de aprender
Como se debe aprender
Pasos, secuencias, técnicas…
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE

DETERMINAR EL
APRENDIZAJE
ESPERADO

FORMULAR LOS ANALIZAR EL

INDICADORES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN ESPERADO

SELECCIONAR LAS
PROGRAMAR LA
ACTIVIDADES DE
SECUENCIA
APRENDIZAJE Y
DIDACTICA ENSEÑANZA
 LAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Son facilitadas por e docente
quien propone un conjunto de
actividades de aprendizaje
estratégicas a través de los
PROCESOS PEDAGÓGICOS
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Es asumida principalmente por el
estudiante a través de procesos
metacognitivos que en el aula se
logra al controlar y ser consciente
de los PROCESOS COGNITIVOS
necesarios para desarrollar una
capacidad.