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Sigmund Freud (1856-1939)

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SIGMUND FREUD
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SIGMUND FREUD
(1856-1939)

 Padre del psicoanálisis

 Neurólogo, Austriaco.

 Estudia la histeria y comienza a aplicar Técnicas hipnóticas

 Por medio de éste estudio desarrollo una terapia que se la

conoce como Psicoanálisis.
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PSICOANALISIS

 Es una teoria sobre el funcionamiento psíquico

humano.

 Investiga los aspectos Inconscientes de la psíquica

humana a través de las manifestaciones en la libre
asociación de ideas, en los sueños , en las fantasías y
en los actos erróneos e involuntarios.
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TEORIA PSICOANALITICA DE FREUD

 Según ésta teoría, hay fuerzas Inconscientes que determinan la

personalidad.

 Intentó demostrar que todo comportamiento tiene una base

biológica

 Freud decía que para entender la personalidad es necesario lo

que está en el inconsciente.
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NIVELES DE LA MENTE

 Consciente

 Preconsciente

 Inconsciente
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ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD

La personalidad consiste en 3 componentes.

 Id – Ello

 Ego – yo

 Súper Ego – superyó

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ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
ID- ELLO
 Funciona a nivel inconsciente

 Parte primitiva y desorganizada de la personalidad

 Opera con el principio de placer.

 Significa que todos los impulsos que buscan placer se expresan en forma
libre.

 La fuente de energía la llamo| libido.

 Fluye de los instintos de vida.

 La necesidad de obtener comida, la agresividad o la búsqueda del sexo,

son respuestas del ELLO a diferentes situaciones.
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EGO - YO

 Funciona a nivel consciente

 Opera con el principio de realidad.

 Es una manera de equilibrar los impulsos sometidos por el

ELLO

 Es el ejecutivo, porque dirige la energia suministrada por el ello.

 Controla las acciones, las decisiones, permite un pensamiento y

una resolución de problemas de orden superior a lo que
permiten las capacidades del Yo.
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SUPER EGO - SUPERYO

 Representa lo correcto e incorrecto para la sociedad, Según la

concepción y moldeamiento de los padres de la persona ,
maestros y otras figuras importantes.

 Actúa como el padre internalizado, como juez o censor para los

pensamientos y acciones del yo.

 TIENE DOS COMPONENTES

 Consciencia: Nos hace sentir culpables cuando actuamos mal

 Yo ideal: Nos motiva moralmente a ser una persona correcta

(perfecta)
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DINAMICA DE LA PERSONALIDAD.

Freud planteo su teoría en un delicado equilibrio de poder

entre los tres procesos mentales separados y en conflicto.

Distinguió diversos momentos y dimensiones de una pulsión:

1. La fuente que tiene su origen en lo somático y que se

traduce por una tensión, una suerte de impulso (en alemán:
Drang).
2. El Drang mismo, es decir la tensión interior que se
traduciría en Trieb (pulsión).
3. La meta que se puede encontrar en un estado pasivo o
activo.
4. El objeto de la pulsión, que en lo real es un medio, un
medio bastante accesorio ya que sólo sirve para disminuir
temporalmente la tensión inherente a
la pulsión.
 DESARROLLO
z DE LA PERSONALIDAD

 La teoría plantea que conforme crecen los niños su deseo se enfoca en diferentes
áreas del cuerpo , en los que se busca la satisfacción libidinal .

 Siguiendo una secuencia de etapas psicosexuales en las que son importantes

diferentes zonas erógenas, los niños pasan del autoerotismo a la sexualidad
reproductora y desarrollan sus personalidades adultas.

 El núcleo de la personalidad se forma antes de los 6 años.

 Identifico 4 etapas
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ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL

 ETAPA ORAL

 ETAPA ANAL

 ETAPA FALICA

 ETAPA DE LATENCIA
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ETAPA ORAL

 Zona erógena la boca

 Ocurre durante el primer año de vida del niño, siendo la boca su

fuente de placer

 El niño conoce el mundo que lo rodea, llevándose todo a la

boca

 Experimenta sus principales sensaciones de placer y displacer

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ETAPA ANAL

 Zona erógena son los músculos incluyendo los esfínteres.

 Ocurre desde el año a los 2, 3 años. Coincide con la

deambulaciones de los niños y la aparición de los dientes.

 El niño encuentra placer en la manipulación y destrucción de los

objetos. También en las actividades de morder, romper y controlar
esfínteres .

 Una de las mayores preocupaciones son el de controlar esfínteres

¨retener o soltar¨ le causa un profundo placer.

 Quieren saber donde están sus padres y si volverán.

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ETAPA FALICA

 Zona erógena son los genitales

 Ocurre entre los 4, 5 años, el niño desarrolla el proceso de

identificación con el progenitor del mismo sexo. El niño varón juega
que va a trabajar, y la niña imita a su madre con las tareas domésticas.

 Se presenta con mayor intensidad el complejo de Edipo acompañado

con el proceso de castración. ¨deseo de niño varón hacia su madre
acompañado del sentimiento de angustia ante el castigo paterno¨.

 Comienza la curiosidad, angustia y la confusión que provocan las

diferencias entre la anatomía sexual del varón y la niña.
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COMPLEJO DE EDIPO
 MITO GRIEGO DE EDIPO
 el rey Layo y la reina Yocasta de Tebas , son advertidos por el oráculo : ¨cuando nazca
su hijo, matara a su padre y se casara con su madre¨
 Cuando el nació lo ataron de los pies a un árbol,(Edipo significa ¨pies hinchados¨)

 Fue salvado por unos pastores y lo llevaron a otro reino donde se crio como príncipe

 Otro oráculo reitera la misma advertencia esta vez, al adulto Edipo.

 Edipo se va de su reinado por el camino entra en lucha con Layo y lo mata

 Cuando llega a Tebas , Edipo se casa con Yocasta.

 Reina en paz unos años hasta que estalla una plaga, consulta al oráculo : ¨la plaga se
ira si se descubre quien mato a Layo¨
 Cuando Edipo descubre su crimen ¨inconsciente¨ se quita los ojos y Yocasta se suicida .
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IMPLICACIONES DEL COMPLEJO DE EDIPO
 Edipo ejecuta un deseo que todos han tenido en su infancia el hecho de enamorarse de la
madre y tener celos del padre.
 La ceguera simboliza el horror que provoca la revelación de las ideas o deseos reprimidos

 Los varones y las niñas suponen al principio que poseen algún tipo de poder fálico y la madre
es su objeto de amor incestuoso. pero el deseo hacia la mama genera el temor a papa, la
angustia de castración.
 En el caso de las niñas descubren que ella ya fue castrada . ni ella ni su mama poseen un
pene. Es una realidad , desarrollando la enviada al pene.
 Cómo actuar: es necesaria la comunicación fluida con el niño para disminuir dicho complejo. es
frecuente que el niño tenga sueños eróticos o sexuales, dependiendo de la edad, hacia su
padre o madre, quienes deberían por consiguiente infundir el corte del cordón umbilical que
puede en el futuro convertirse en una obsesión que podría destruir el vínculo con alguno de sus
padres, o buscar en su pareja una persona mucho mayor para reemplazar a éstos.
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ETAPA DE LATENCIA

 Se da a partir de los 6 años hasta la pubertad . Se produce una represión de

la sexualidad en ambos sexos.

 En la escuela primaria los niños juegan con los niños y las niñas con las
niñas.

 Las ideas e impulsos asociados con las etapas oral, anal y fálica son
sepultados en el inconsciente ( o sea, reprimidos) y se les niega su expresión,
pero siguen ahí en forma latente, como la estructura que adquiere la libido.

 Los recuerdos, organizados sexualmente, de esas tres etapas influirán en las

asociaciones futuras del sujeto.

 La sexualidad retoma en la adolescencia.

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