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APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

• El aprendizaje se produce en todas las


edades y nunca es demasiado tarde
para aprender.
• El cerebro goza de una plasticidad
ininterrumpida.
• Es capaz de adaptarse a circunstancias
cambiantes y adquirir una nueva.
• En este capitulo del libro como aprende
el cerebro de-Sarah-Jayne Blakemore y
Uta Frith descubriremos investigaciones
que ponen en manifiesto la flexibilidad del
cerebro adulto.
EL CEREBRO PLÁSTICO
• Investigaciones confirman que el cerebro
del adulto es casi tan maleable que la
de un bebe.

• La plasticidad cerebral es la capacidad que tiene el


sistema nervioso del cerebro para adaptarse
continuamente a ciertas circunstancias cambiantes.
• Hace 30 años, los científicos creían que la estructura del cerebro se
desarrolla durante la infancia, y que tan pronto ha emergido la
organización cerebral queda poco margen para cambios y alteraciones
plásticas.
• Por esto, se decía que los niños pequeños deberían ser educados y
estimulados cuanto fuera posible, pues después de cierta edad seria
demasiado tarde para aprender.
• Actualmente sabemos que este razonamiento no es del todo valido.
• En el cerebro adulto existe una
enorme capacidad de cambio
limitado solo por el declive natural
de la vejez.
• Los cambios en el cerebro se
producen en función del uso.
• Lo que no usa, se pierde.
• A diferencia de las computadoras,
no podemos aprender una
destreza nueva y conservarla para
siempre si no la practicamos.
RECORDANDO EL CAMINO
• El hipocampo es una estructura con forma de caballito de mar que esta situada en
niveles profundos del cerebro y es fundamentalmente para la navegación y la memoria
espácial.
• Este nos ayuda a recordar donde están las cosas o nuestro camino a casa.
• Ciertas investigaciones en ratas han demostrado que las denominadas células de lugar
del hipocampo descargan cuando el animal se desplaza por su entrono.
• Recientes estudios de la Universidad de Londres han confirmado que el hipocampo
almacena recuerdos espaciales también en humanos
EXPERIMENTO DEL LABERINTO
• En un experimento, se efectuaron
escáneres a un grupo de
voluntarios mientras se
navegaban por una ciudad
virtual: como en un videojuego,
tenían que desplazarse por una
ciudad complicada, sorteando
calles, casas, habitaciones, gente
y objetos.
• Cuando mas tarde los
investigadores analizaron los
escáneres cerebrales, observaron
que el hipocampo estaba muy
activo durante esta tarea
memoria espacial.
¿QUÉ TIENE QUE VER ESTO CON LA
PLASTICIDAD DEL CEREBRO?

• La pregunta debería ser mas bien: ¿Qué pasa en el cerebro cuando nos
volvemos navegadores expertos?
• Para contestarla, los investigadores de Londres recurrieron a un grupo de
personas que habían llegado a ser expertos en navegación espacial.
APRENDIENDO A SER TAXISTA EN LONDRES
• Los taxistas en Londres han de ser navegadores
expertos, yendo de un lugar a otro.
• De hecho para conseguir licencia de taxista, hay
que aprobar un examen llamado (El
conocimiento) este consiste en memorizar de la A
a la Z 25mil calles de la ciudad, monumentos y
edificios.
¿Como llevan a cavo estos taxistas esta proeza?
Se hicieron escáneres del cerebro de estos taxistas
y se les preguntaba sobre que ruta tomarían para
llegar a un determinado lugar, mientras los taxistas
explicaban la ruta a seguir, el área del hipocampo
era la activa.
Se llego a la conclusión de que mientras mas
utilices la destreza de navegación espacial mas
grande llegaba a ser el hipocampo posterior
mientras que el interior disminuía.
DIFERENTES FORMAS DE APRENDIZAJE
MEMORIA SIN SIGNIFICADO

Una de las maneras mas simples y conocidas


de aprender es de memoria
( es decir repitiendo palabras).

En la india, por ejemplo, los antiguos textos


sagrados del hinduismo se transmitía de una
generación a otra durante siglos.

Los sacerdotes se sabían los textos sagrados de


memoria y estaban preparados para recitarlos
textualmente, aunque ni ellos mismo
entenderían el significado de las palabras.
• Al parecer la memorización,
experimenta cambios con la
edad.
• Cuanto mayor edad se hace
uno, mas difícil es por lo
visto aprender de memoria.
• Sin embargo estos individuos
pueden recitar poemas o
canciones infantiles que
aprendieron de niños aunque
no lo hayas practicado
durante su vida adulta.
Ejemplo, una mujer que
aprendió español como
primera lengua y luego se
traslado a Londres, donde
solo hablaba ingles, sufrió
una apoplejía. A
consecuencia de ello perdió
la capacidad de hablar ingles,
pero podía recitar todos los
canticos que había aprendido
de su infancia en España.
¿CÓMO FUNCIONA LA MEMORIZACIÓN?

• Se ha investigado que la
repetición esta relacionada
con la corteza premotora y
la corteza frontal inferior del
hemisferio izquierdo.
• Es mucho mas fácil aprender
la información si le damos
sentido.
• La memoria a corto plazo
solo es buena para la
repetición inmediata.
¿DE MEMORIA O NO?
• La memorización en la educación ha sido
polémico durante mucho tiempo.
• Se ha sugerido que aprender de memoria
ahoga la creatividad y reduce la
individualidad.
• Memorizar resulta fácil para algunas
personas pero difíciles para otros
• La memorización es muy es muy eficaz
cuando aprendemos vocabulario de un
idioma ajeno.
• No se puede obligar a memorizar o no.
• Hay que darle la oportunidad a las
personas de utilizar su propia capacidad
para aprender de la manera mas
conveniente.
LA IMITACIÓN

Es una arraigada estrategia de


aprendizaje. La imitación es un
importante dispositivo de aprendizaje
y además vinculan nuestra identidad
a la de los que nos rodean, parece
que captamos muy fácilmente los
sentimientos y las actitudes de las
personas que están a nuestro
alrededor sin ser conscientes de ello
en lo absoluto, este tipo de contagio
podría incluso proporcionar una base
para desarrollar un conocimiento de
las demás personas.
EL CEREBRO REFLEJA LO QUE VE:

Ciertos estudios de neuroimagenes


han revelado que simplemente
observar a alguien moverse activa
áreas cerebrales similares a las
activadas al producir movimiento
uno mismo, nuestro cerebro imita las
acciones de los demás, aunque
nosotros no lo hagamos. Esto es útil
porque simular en el cerebro
acciones observadas quizá nos
podría facilitar eventualmente la
realización de estas acciones
¿QUE NOS IMPIDE IMITAR TODO LO QUE
VEMOS?

En individuos que presentan daño


en la corteza Frontal presentan
excesiva repetición de acciones
porque ya no son capaces de inhibir
su conducta. Por la misma razón los
niños repiten frases y acciones de
los adultos, aunque sean groseros y
privados porque en la niñez los
lóbulos frontales están poco
desarrollados.
GIMNASIA MENTAL

Hace tiempo que la psicología


experimental estableció la
importancia del ejercicio mental
para aprender movimientos y
destrezas físicas, la practica mental
del movimiento puede mejorar
verdaderamente la fuerza del
musculo y la velocidad del
movimiento. La ejecución
prolongada de tareas en la
imaginación puede dar origen a
importantes cambios fisiológicos.
GIMNASIA MENTAL
APRENDIZAJE MEDIANTE TERAPIA

La terapia cognitiva reenseña a


las personas sobre el modo de
pensar acerca de una
determinada cuestión, estudios
de neuroimagenes han revelado
que cando alguien experimenta
terapia cognitiva se presentan
cambios en su cerebro.
APROVECHAMIENTO DE LAS CAPACIDADES
DE APRENDIZAJE DEL CEREBRO

Sueño y aprendizaje:
Recientes estudios científicos han
confirmado el papel crítico del
sueño en el modo de aprender de
la gente y el nivel de su
rendimiento, el sueño influye en
como adquirimos y mantenemos
destrezas nuevas y en como
recordamos información, así como
en nuestra capacidad para pensar
creativamente. (ritmos circadianos)
¿QUE ES EL SUEÑO?

Es un estado de la conciencia en el que el


cerebro se comporta de manera
espectacularmente distinto a como lo hace
en estado de vigilia, el sueño presenta dos
tipos de estado cerebral el REM sueño de
movimiento rápido de los ojos donde todo el
cuerpo está paralizado excepto los oculares
(se mueven rápidamente) y es en este
estado cuando soñamos más, el otro se
conoce como sueño de ondas lentas en este
caso los impulsos generados por el cerebro
son lentos e infrecuentes( en este se puede
producir el sonambulismo).
LA PRIVACIÓN DEL SUEÑO AFECTA EL
APRENDIZAJE Y LA TOMA DE DECISIONES
Los estudios han comprobado el efecto
perjudicial de la privación del sueño en el
aprendizaje, cuando los seres humanos o
animales aprenden una tarea determinada
y se ven privados del sueño a la noche
siguiente su rendimiento disminuye
radicalmente. En un estudio psicológico
realizado por Jim Horne y Yvone Harrison se
observó como una sola noche sin dormir
pueden dañar el pensamiento innovador, la
toma de decisiones y la capacidad para
actualizar planes a la luz de nueva
información.
¿CUANTAS HORAS NECESITAMOS DORMIR?
Los adultos al menos siete horas y media y los niños más, dormir más por la noche
además de incrementar los niveles de energía para el dia siguiente talvez mejore el
aprendizaje, la toma de decisiones y la innovación.
APRENDER MIENTRAS DORMIMOS

Algunos científicos del sueño han sugerido


que durante el sueño regeneramos la energía
gasta durante el dia, en cientos estudios
también se ha observado que mientras
dormimos determinadas células del cerebro y
del cuerpo eliminan su toxicidad, puede
producirse asimismo recuperación de células
y tejidos corporales. Una idea bastante vieja
era que el sueño desempeñaba un papel
importante en el aprendizaje y recientes
investigaciones le han proporcionado un
respaldo contundente a esta idea. (no es que
podamos poner un libro bajo la almohada y
aprender se crean memorias)
LA TREMENDA IMPORTANCIA DE LA
EMOCIÓN
En los estudios cerebrales se han
empezado a investigar las relaciones
entre las emociones y la memoria, con
frecuencia las emociones conciernen a la
memoria y los recuerdos conciernen a los
recuerdos, los sucesos emocionales se
recuerdan mejor que los sucesos neutros.
Estudios llevados a cabo en humanos
como en animales han demostrado que
la amígdala (sistema límbico) está
involucrada con la formación de
memorias mejoradas a largo plazo que
están asociadas a episodios de miedo o
tristeza