Seminar Proposal

PENGARUH KREATIVITAS, BERPIKIR KRITIS DAN PROSES PEMBELAJARAN

PADA KURIKULUM 2013 TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN

EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2018/2019

Oleh:
CHANIA HASNA AFIFAH
K7615015
 Latar Belakang
• Pendidikan dilakukan untuk meningkatkan
wawasan daya pikir dan pemahaman terhadap
segala sesuatu yang dialami dan dihadapi dalam
kehidupan.
• Peningkatan mutu pendidikan bisa dilakukan
dengan peningkatan sarana prasarana dan
perubahan kurikulum.
• Kurikulum yang diterapkan akan mempengaruhi
proses pembelajaran.
• Standar proses Kurikulum 2013 pada PP No. 65
Tahun 2013, proses pembelajaran dilakukan
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk
aktif dan kritis, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas dan
kemandirian sesuai bakat, minat dan
perkembangan fisik dan psikologis peserta didik
• Berhasilnya proses pembelajaran dapat dilihat
dari hasil belajar .
• Faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah
faktor internal dan eksternal.
• Berdasarkan observasi, SMA Negeri 6
Surakarta menjadi SMA negeri kedua yang
memiliki nilai rata-rata UN terendah di
Surakarta.
• Kelas XI IPS SMAN 6 Surakarta dipilih karena
jumlah peserta didik yang banyak memiliki
hasil belajar rendah (nilai dibawah KKM) untuk
mata pelajaran ekonomi.
• Berdasarkan hasil wawancara dengan guru
mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA 6
Surakarta, faktor yang mempengaruhi hasil
belajar di kelas XI IPS yang dominan berasal
dari faktor internal yakni kurangnya kreativitas
dan berpikir kritis peserta didik.
 Identifikasi Masalah
1. Hasil Belajar mata pelajaran ekonomi kelas XI
IPS SMA Negeri 6 Surakarta masih terdapat
peserta didik mendapatkan nilai di bawah
KKM.
2. Kurikulum 2013 yang diterapkan oleh SMA
Negeri 6 Surakarta masih belum maksimal.
3. Peserta didik kelas XI IPS dalam proses
pembelajaran belum mampu untuk berpikir
kritis dan kreatif.
4. Kreativitas peserta didik masih rendah.
5. Berpikir kritis peserta didik masih rendah.
 Rumusan Masalah
1. Adakah pengaruh langsung antara kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik secara bersama-sama
melalui proses pembelajaran terhadap hasil belajar mata
pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 6 Surakarta
tahun ajaran 2018/2019?
2. Adakah pengaruh langsung antara kreativitas dengan hasil
belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri
6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019?
3. Adakah pengaruh langsung antara kemampuan berfikir kritis
dengan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019?
4. Adakah pengaruh langsung antara proses pembelajaran
terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019?
 Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pengaruh antara kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik secara bersama-sama
melalui proses pembelajaran terhadap hasil belajar mata
pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 6 Surakarta
tahun ajaran 2018/2019.
2. Untuk mengetahui pengaruh antara kreativitas dengan hasil
belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 6
Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
3. Untuk mengetahui pengaruh antara kemampuan berfikir kritis
dengan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
4. Untuk mengetahui pengaruh antara proses pembelajaran
terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
 Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis : Penelitian ini bermanfaat bagi
penulis untuk mengembangkan kemampuan dan
keterampilan dibidang penelitian dan ilmu
pendidikan.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Sekolah
b. Bagi Peserta didik
c. Bagi Peneliti
 Kajian Pustaka
1. Hasil Belajar
• Menurut Arikunto (2015: 19) mengartikan belajar sebagai
suatu proses yang terjadi karena adanya usaha untuk
mengadakan perubahan terhadap diri manusia yang
melakukan dengan maksud memperoleh perubahan dalam
dirinya baik berupa pengetahuan, keterampilan serta sikap.
• Menurut Sudjana (2009: 22) hasil belajar adalah
kemampuan kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia
menerima pengalaman belajarnya.
• Dalam Taksonomi Bloom, hasil belajar terdiri dari 3
domain yakni domain kognitif, domain afektif dan domain
psikomotorik (Rusman, 2012: 125)
2. Proses Pembelajaran
• Proses adalah keseluruhan dari perubahan gerakan-gerakan perkembangan
suatu proses dapat juga diartikan suatu cara melaksanakan kegiatan
operasional (Ahmadi, dkk, 2011:138)
• Pembelajaran adalah proses komunikasi dua arah yang dilakukan antara
guru sebagai pengajar dengan peserta didik yang melakukan belajar
(Sagala, 2009:164)
• Jadi dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran adalah segala upaya
bersama antara guru sebagai pengajar dan peserta didik untuk berbagi dan
mengolah informasi yang bertujuan untuk menanamkan pengetahuan,
keterampilan, serta sikap kepada peserta didik, serta penilaian hasil belajar
yang terlibat didalamnya, untuk mengukur keberhasilan proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
• Indikator proses pembelajaran ada 3 yaitu:
a. Perencanaan pembelajaran
b. Pelaksanaan pembelajaran
c. Penilaian pembelajaran
3. Kreativitas
• Menurut Jabar (2016: 86) mengatakan bahwa
kreativitas adalah keinginan untuk menemukan hal
yang baru dalam belajar, memiliki semangat bertanya
dalam belajar, bebas berpikir dalam belajar, sikap
inisiatif yang tinggi dalam belajar, bersikap terbuka
dalam belajar.
• Indikator kreativitas terdiri dari 4:
a. Kelancaran
b. Fleksibilitas
c. Orisinalitas
d. Elaborasi
4. Berpikir Kritis
• Wijaya (2010: 72) mengungkapkan gagasannya mengenai
kemampuan berpikir kritis, yaitu kegiatan menganalisis ide
atau gagasan ke arah yang lebih spesifik, membedakannya
secara tajam, memilih, mengidentifikasi, mengkaji dan
mengembangkannya ke arah yang lebih sempurna.
• Indikator berpikir kritis adalah
a. Memberikan penjelasan sederhana
b. Membangun keterampilan dasar
c. Menyimpulkan
d. Memberikan penjelasan lanjut
e. Mengatur strategi dan taktik.
Kerangka Berpikir
 Hipotesis
1. Terdapat pengaruh langsung antara kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik secara bersama-sama
melalui proses pembelajaran terhadap hasil belajar mata
pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 6 Surakarta
tahun ajaran 2018/2019.
2. Terdapat pengaruh langsung antara kreativitas dengan hasil
belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri
6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
3. Terdapat pengaruh langsung antara kemampuan berfikir
kritis dengan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa
kelas XI SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
4. Terdapat pengaruh langsung antara proses pembelajaran
terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI
SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
 Metode Penelitian
Tempat dan waktu Penelitian
Jenis Penelitian
Populasi dan Sampel
Teknik Pengambilan Sampel
Teknik Pengumpulan Data
Uji Validitas dan Reliabilitas
Teknik Analisis Data
SMA Negeri 6 Surakarta (Januari-Agustus
2019)
Deskriptif Kuantitatif
165, 117 (rumus slovin, d = 0,05)
Proportionate Random Sampling
Angket, wawancara, dokumentasi, observasi.
Product moment, cronbach’s alpha
Uji Prasyarat:
• Multikolinearitas
• Heterokedastisitas
• Normalitas
• Linearitas
Uji Hipotesis : Analisis Jalur (Path analysis)
TERIMA KASIH ATAS
PERHATIANNYA