Kelompok 2

Nama :
1. Weni Firda
2. Gunawan
3. Eko Prasetyo
4. Lia Andesta
5. Rina Meri
6. Erista Oktarika
7. Fajar NR
 LITERASI

Literasi dalam konteks GLS

merupakan kemampuan
mengakses, memahami,
dan menggunakan
informasi secara cerdas.
 STRATEGI
MEMBANGUN BUDAYA
LITERASI

Mengkondisikan Mengupayakan
lingkungan fisik ramah lingkungan sosial dan
literasi afektif

Mengupayakan sekolah
sebagai lingkungan akademik
yang literat
 literasi dapat menjiwai
pembelajaran
 Sarana Prasarana

•perpustakaan sekolah,
•perpustakaan kelas dan pojok baca di lingkungan
sekolah,
•buku pengayaan,
•laman sekolah yang disertai interface literasi,
•akses internet di lingkungan sekolah,
•banner dan spanduk penumbuhan budaya literasi
diletakan pada sejumlah lokasi di sekolah,
•poster-poster budaya literasi di lingkungan sekolah, dan
•leaflet Gerakan Literasi di sekolah
 Logical
Mathe-
matical
Linguistik
Naturalistik

Bodily- Visual-
kinesthetic Spatial
Multi
Inteligensi

Musical Spiritual

Inter- Intra-
personal personal
 Literasi dasar

Literasi budaya Literasi sains

Literasi
keselamatan Literasi numerik
(jalan, bencana)
Multiliterasi

Literasi
Literasi visual
kesehatan

Literasi Literasi media

informasi
 STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
Wilson, A.A. & Chavez, K.J. 2014. Reading and Representing in Content Areas. New York: Teachers
College Press.

Membuat prediksi
Sebelum
Membaca Mengidentifikasi Tujuan
Strategi Pemahaman

Membaca Informasi yang

Mengidentifikasi
Staregi Literasi dalam Pembelajaran

Ketika Membaca Relevan

Membuat Inferensi
Wacana

Membuat
Keterkaitan
Membuat Ringkasan
Setelah membaca Mengevaluasi Teks
Mengkonfirmasi, merevisi, atau menolak prediksi
Menggunakan Fitur Khusus Representasi untuk mendukung klaim, inference dan
prediksi
Kompetensi Representasi

Mengubah dari satu moda ke moda lain

Menjelaskan keterkaitan antara satu dan dua moda untuk mengkomunikasi pesan yg sama
Multimoda

Memerikan bagaimana representasi yang berbeda menjelaskan fenomena yang sama dengan
cara yang berbeda
Memilih, mengkombinasikan, dan/ atau menghasilkan representasi yang standar dan non standar
untuk mengkomunikasikan konsep tertentu
Mengevaluasi representasi multimoda dan menjelaskan mengapa satu representasi lebih
efektif dari pada representasi lain untuk tujuan tertentu
INDIKATOR LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
NO DESKRIPSI ADA BELUM CATATAN
ADA
A Strategi Literasi dalam Pembelajaran
1. Sebelum "membaca"
a. mengidentifikasi tujuan membaca
a. membuat prediksi
2. Ketika "membaca"
a. mengidentifikasi informasi yang relevan
a. mengidentifikasi kosakata baru, kata kunci, dan/atau kata sulit
dalam teks
a. Mengidentifikasi bagian teks yang sulit (jika ada) dan/atau
membaca kembali bagian itu
a. memvisualisasi dan/atau think aloud
a. membuat inferensi.
a. membuat pertanyaan tentang isi teks dan hal-hal yang terkait
dengan topik tersebut (dapat menggunakan sumber di luar teks
atau buku pengayaan)
a. membuat keterkaitan antarteks
3. Setelah "membaca"
a. membuat “ringkasan”
a. mengevaluasi teks
a. mengubah dari satu moda ke moda yang lain
a. memilih, mengombinasikan, dan/atau menghasilkan teks
multimoda untuk mengomunikasikan konsep tertentu
a. mengonfirmasi, merevisi, atau menolak prediksi
B Penggunaan Alat bantu