Carolina Leite Cardinale

ENRIQUE DUSSEL E PAULO FREIRE: O

PENSAMENTO PEDAGÓGICO LIBERTÁRIO E
CRÍTICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
Alguns conceitos importantes...
• Oprimido:
– Aluno
– Oprimido pelo sistema escolar (currículo, conteúdo, avaliação,
frequência)
– Educação Bancária
• Opressor:
– Ensino pautado no que queriam um determinado grupo politico
dominante (Ditadura militar);
– Tendência político filosófica: Educação para reprodução;
– Não existia reflexão ou pensamento crítico.
Introdução
• Educação como instrumento de atuação política e social;

• EJA como alternativa para os cidadãos excluídos;

• Apresentação das ideias de Dussel e Freire acerca da

pedagogia libertária e crítica;

• Antecedência e fundamentação das ideias de Paulo Freire;

• Ponto de encontro entre os pensadores;

1. Pensamento Pedagógico crítico e libertário na
EJA
• História da EJA no Brasil;

– 1940 – Instaurada como política educacional; 1960 – Método

Paulo Freire / exílio; 1970 – MOBRA; 1990 – LDB; 2000 - PROEJA

• Pensamento pedagógico libertário;

– Educar para liberdade (construída socialmente);

– Rejeita qualquer tipo de autoritarismo;

• Pensamento pedagógico crítico;

– Conecta práticas educacionais e a luta social;

– Realidade dos educandos usada como ponto de partida.

• Preocupação em comum: OPRIMIDOS e a TRANSFORMAÇÃO

SOCIAL!
2. Enrique Dussel

• Filosofo Argentino;

• Pedagogia da libertação;
– Libertação através da educação.

• Superação da educação dominadora;

– Construção da prática libertadora através de dialogo,
crítica, criatividade e a participação democrática.
3. Paulo Freire
• Educador Brasileiro;

• Desenvolveu método próprio de alfabetização;

• Revolução de Angicos;

• Pedagogia crítica;
– Desenvolvimento da capacidade de compreensão
consciente do mundo;

• Superação da educação dominadora através de dialogo,

problematização e reflexão;

• Educação com base na experiência da pessoa refletindo

em seu papel impulsionando o pensamento crítico e a
transformação.
4. Um ponto de encontro: Enrique Dussel e Paulo
Freire
• Libertação como base dos estudos filosóficos – pedagógicos;

• Contra o modelo social desumano e educacional

narrativo/dissertativo (educação bancária);

• Educação como ato COLETIVO (professor e aluno / aluno

professor)

• Superação da dominação dos opressores e libertação dos

oprimidos.
5. Conclusão
• Objetivo dos pensadores é contribuir para formação do
cidadão num contexto democrático e participativo;

• Reflexão sobre a prática pedagógica condizente com a EJA;

• Contribuições de Paulo Freire para EJA.

– Desenvolver a educação popular como preparação do

cidadão para participação do processo democrático;

– Construção de uma educação reflexiva, crítica,

libertadora, consciente.

• Paulo Freire colocou o oprimido na história isso promoveu

uma revolução!

• Inspira projetos de educação inclusiva no mundo todo.

“Educação não transforma o mundo.
Educação muda as pessoas. Pessoas
mudam o mundo.”
Bibliografia
• DUSSEL, E. Para una ética de la liberación latinoamericana I. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI, 1973.

• FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

• FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

• HICKER, C. Enrique Dussel: o professor à luz do conceito de mestre em uma práxis pedagógica
libertadora. Instituto Ecumênico de Pós-Graduação em Teologia, Escola Superior de Teologia, São
Leopoldo, 2005.

• MATHIEU, E.R.O; BELEZIA, E.C. Formação de Jovens e Adultos: Reconstruindo a prática pedagógica. CETEC
Capacitações. Centro Paula Souza, 2013.

• SILVA, A.O. Pedagogia libertária e pedagogia crítica. Disponível em <

http://www.espacoacademico.com.br/042/42pc_critica.htm#_ftn21> Acesso em junho/2016.
 Carolina Leite Cardinale

ENRIQUE DUSSEL E PAULO FREIRE: O

PENSAMENTO PEDAGÓGICO LIBERTÁRIO E
CRÍTICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS