TEST DE WISCONSIN

NOMBRE ORIGINAL: WISCONSIN CARD

SORTING TEST.
ADAPTACION POR: MARÍA VICTORIA DE LA
CRUZ
AU TO R E S D E L M A N UA L: RO B E RT K . HE ATO N ,
GORDON J. CHELUNE, J. TALLEY, G. KAY Y
GLENN CUTISS..
El WCST, fue ideada para
evaluar la capacidad de ¿PARA QUE SE USA?
abstracción de la
formación de conceptos y • Pensamiento abstracto.
el cambio de estrategias
cognitivas en respuesta a • Flexibilidad mental.
cambios en las • Formacion de conceptos abstractos.
contingencias • Deficit de atencion.
ambientales. • Lesiones del lobulo frontal y
Años después, Milner prefrontal.
contribuyo con la prueba • Enfermedades neurodegenerativas.
por antonomasia para
evaluar las alteraciones del • Enfermedades
(ezquizofrenia)
mentales,
control ejecutivo de la
atención resultante de • Niños con TDAH
lesiones en el lóbulo
frontal.
 ¿QUE SE EVALÚA?
Razonamiento abstracto:
Es la capacidad de resolver problemas
lógicos, de prever y planear, es un
pensamiento que funciona imaginando, o
resolviendo problemas en la mente.

Funciones Ejecutivas:
Las funciones ejecutivas se han definido
como los procesos que asocian ideas,
movimientos y acciones simples y los
orientan a la resolución de conductas
complejas
• Se indica que clasifique de acuerdo (color, forma
numero u otros)
• Hay una hoja de registro donde se colocara el
#correcto o incorrecto, que hace el examinador en
la clasificación esta conformada por un cuadro
que indica (c=color f=forma n=numero, y o=otro )
el formato que tiene 128 ítems de respuesta y de
acuerdo a las coincidencias se tacha la casilla
correspondiente al numero de la respuesta y la
coincidencias.
• Cuando se cumple el criterio de 10 respuestas se
coloca una línea horizontal en la hoja de registro
delimitando el criterio evaluado e indicando el
numero criterio a evaluar.
APLICACIÓN
• Se ponen las tarjetas frente del evaluado.
El evaluador entrega una a una las cartas y
pide al evaluado que las clasifique según
el modelo que tiene en frente, una vez se
entregue la respuesta por parte del
avaluado solo se le indica si su repuesta
es correcta o no.
• No tiene tiempo limite.
• El objetivo es conseguir 10 respuestas
correctas consecutivas frente a la misma
categoría evaluada.
• Cuando se alcanza el criterio se cambia sin
previo aviso la categoría a evaluar.
• Se evalúa de color a forma a número y se
aplica hasta que haya cumplido las 6
categorías o haya terminado con los
paquetes.
 PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN
• Se debe contar el # de
respuestas incorrectas
• Contar el # de respuestas
correctas
• Tener en cuenta el # de
categorias completadas
• Contar el # de respuesras
perseverativas
• Tener encuenta el # total de
ensayos
• Errores no perseverativos
• Errores perseverativos.
 INTERPRETACIÓN
Respuesta correcta:
No perseverativa intentos alternativos para clasificar las
tarjetas implican una no rigidez demostrando que el
evaluado buscara otra solución.
Respuesta otros:
Puede ir en busca de patrones muy complejos es
frecuente en pacientes esquizofrénicos.
Numero de respuestas:
Correctas indica la cantidad de refuerzo necesario para
aprender un nuevo principio de clasificación.
Implicaciones y predicciones diagnosticas:
Presencia o ausencia de daño cerebral de manera
general un puntaje de respuestas perseverativas mayor
a 18 indica un daño cerebral un puntaje de error
perseverativo mayor a 13 .
Población:
El ensayó puede ser administrada a los de 6,5 años a
89 años de edad.
BIBLIOGRAFÍA
• Castañeda, J. (1897). Aprendizaje y Desarrollo. Ediciones Umbral.
• Luria, A. (1988). El cerebro en acción. Martínez Roca.
• Rodríguez, M., Cadena, L., Velásquez, C. & Lasprilla, J. (2005). Evidencias
Preliminares De Disfuncion Ejecutiva En Homicidas No Psicópatas. Anuario de
Psicoogía Juridica, 15(2) , 97-109.
• Heaton, R.k., Chelune, G. J., Talley, J.L., Kay, G. G., & Curtiss, G. (1993). Wisconsin
card sort manual: Revised and expanded. Odessa, FL: Psychological Assessment
Resources.