KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SLOT 3, 4 DAN 5
MERUNGKAI DAN MERANGKAI
DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM DAN
PENTAKSIRAN
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

OBJEKTIF
1. Memahami Konsep Utama – ( The Big Idea )
2. Memahami Essential Questions (EQ) – Soalan
Penting
3. Boleh Merungkai: kemahiran, pengetahuan,
pemahaman dalam Dokumen Standard Kurikulum
dan Pentaksiran ( DSKP ).
4. Boleh mengenal pasti aktiviti yang sesuai
berpandukan Standard Pembelajaran (SP ).
Bagaimana merungkai dan
merangkai standard
pembelajaran
Apakah Konsep Utama( Big Idea )

 Pemilihan Idea Utama untuk

menentukan isi kandungan dalam
aktiviti yang dirancang.

 Mencipta soalan penting

 Hubung kait dalam beberapa mata

pelajaran.
Big Idea

Essential 1. Apa yang membolehkan penumpang membuat pilihan?

Questions 2. Bagaimanakah penumpang boleh memberi keuntungan?

Sajian Bagasi Tempahan

Apakah Essential Questions ( Soalan Penting ) dalam
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard
Prestasi.
• Apakah idea utama
• Apakah kemahiran
• Apakah pengetahuan
• Apakah nilai ( pemahaman )
• Apakah pilihan tahap penguasaan yang
sesuai mengikut standard pembelajaran.
Big Idea

Essential
Questions
Big Idea

Essential
Questions
CARTA ALIR MERUNGKAI STANDARD PEMBELAJARAN
1. Kenal pasti satu subjek
2. Kenal pasti standard kandungan
dan standard pembelajaran
3. Kenal pasti pengetahuan dan
kemahiran
4. Bina The Big Idea ( TBI )/Tema
5. Bina Essential Questions ( EQ)/
Soalan penting berdasarkan standard
prestasi ( SPI )
6. Tentukan tugasan pembelajaran
dalam satu subjek dan rangkai
kemahiran
7. Pastikan setiap tugasan ada hasil
kerja murid, proses, produk bagi
pengetahuan, kemahiran dan 4K1N.
8. Menyediakan rubrik dan kriteria
9. Bina Pelan Pembelajaran
10. Carta Alir Proses Pelaksanaan
merungkai dan merangkai kemahiran.
 KONSEP UTAMA (THE BIG IDEA)

CONTOH :
BAHASA MELAYU
KELUARGA KUSAYANG
 KONSEP UTAMA (THE BIG IDEA)

EXAMPLE : BAHASA INGGERIS

NOW EVERYONE CAN EAT
KONSEP UTAMA (THE BIG IDEA)

CONTOH: MATEMATIK
RUMAHKU SYURGAKU
 AKTIVITI : SIMULASI

1. SETIAP KUMPULAN AKAN DIBEKALKAN DENGAN TEMPLAT

CONTOH TOOLKIT PBD
2. FASILITATOR AKAN MEMBIMBING SETIAP KUMPULAN
UNTUK MENGISI TEMPLAT CONTOH TOOLKIT PBD
3. SETELAH SELESAI MENGISI SEMUA TEMPLAT ; SETIAP
KUMPULAN AKAN MEMPERSEMBAHKAN HASIL
KUMPULAN MENGIKUT AKTIVITI YANG TELAH DIBERIKAN

* NOTES: PENERANGAN DARI FASILITATOR SEMASA

BIMBINGAN UNTUK MENGENALPASTI BIG IDEA, MENCIPTA
EQ DAN BACKWARD DESIGN PERLU JELAS
Merungkai Standard
KONSEP UTAMA (THE BIG IDEA)
CONTOH : SAINS

MAKANAN SIHAT BADAN CERGAS

SK: 1.1 SP -1.1.1 - 1.1.6 SP -TP6

1.2 SP- 1.2.1 – 1.2.5 SP – TP6
2.1 SP – 2.1.1 – SP ; TP 6
SK : 3.1 GIGI
3.2 KELAS MAKANAN
SP: TP6: Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
tentang penggunaan teknologi dalam rawatan gigi
TP 6: Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
tentang jenis makanan yang perlu dielakkan oleh
seseorang yang mempunyai masalah kesihatan serta
persembahkannya.
 Merungkai Standard:
Pembinaan Soalan Penting (EQ)
EQ – ESSENTIAL QUESTION /SOALAN PENTING
1. Mengapa gigi kita pelbagai bentuk?
2. Apakah yang menyebabkan gigi kita rosak?
3. Bagaimana cara menjaga gigi?
4. Bagaimana cara untuk kita baiki gigi yang rosak?
5. Apakah hubungan gigi dengan makanan yang kita
makan?
6. Ada kaitan kah antara gigi dengan saiz badan?
6. Bagaimana merancang hidangan yang
ideal/seimbang dalam sehari?
7. Apa akan terjadi jika makan terlalu banyak satu jenis
makanan sahaja?
8. Huraikan “Kamu adalah apa yang kamu makan”.
Merangkai Standard :
Backward design
Peringkat 1: Hasil
Pembelajaran
Hasil Pembelajaran:
The Big Idea:
Makanan Sihat Badan Cergas
K – Gigi dan Kelas makanan
Tahap Penguasaan:
TP6: Berkomunikasi secara
kreatif dan inovatif tentang
penggunaan teknologi dalam
rawatan gigi
EQ:
Skills: KPS, KMS,
3.1 , 3.2
TP 6: Berkomunikasi secara
kreatif dan inovatif tentang
jenis makanan yang perlu
dielakkan oleh seseorang yang
mempunyai masalah
kesihatan serta
persembahkannya.
Merangkai Standard :
Backward design
Bukti Pentaksiran:

Tugasan Pembelajaran Evidens Lains

Hasil persembahan Senarai semak semasa aktiviti
Lembaran kajian
Video Persembahan
Merangkai Standard :
Backward design
Perancangan PDP-
1. Pembahagian murid
2. 5 Aktiviti untuk pentaksiran
3. Kesesuaian tempat, masa, ruang dan peluang.
4. Penglibatan pelajar yang maksimum dan berkesan
5. Senarai semak yang sesuai
Pelaksanaan PBDMelalui 5 Aktiviti
 Pembelajaran yang menyeronokkan
 Pembentukan karektor murid
 Bersesuaian dengan perkembangan
dan usia murid
Kuiz
😂 Permainan
Bercerita
Main
Peranan
Projek
👪
💃
Mudah Aktiviti lain
yang
bersesuaian
Konsep Bilik Darjah
Pelbagai Kebolehan

Pendekatan One Size Fits

All tidak sesuai kerana
tidak semua murid dapat
belajar dengan

• permulaan yang sama

• perkara yang sama,
• cara yang sama dan
• tempoh masa yang
sama.
• kelajuan yang sama
Model for Effective Differentiation (Souza & Tomlinson, 2018, ms 11)
Guru merungkai dan merangkai DSKP mengikut keperluan murid…

Berpandukan komponen asas

Persekitaran Kualiti Pentaksiran Pengajaran Pengurusan

pembelajaran Kurikulum Belajar yang responsif bilik darjah/
positif konsisten rutin fleksibel

Guru boleh melaksanakan pengajaran terbeza melalui…

Isi Proses Produk Persekitaran

Kandungan Pembelajaran
berdasarkan …

Kesediaan Minat Profil Pelajar

Menggunakan pelbagai strategi

Pengurusan grafik, perancah pengajaran
(scaffold), kerja berkumpulan, rakan pembelajaran,
think-tac-toe, pembelajaran inkuiri, jigsaw, kontrak pembelajaran,
mod memberi pendapat (traffic light, thumbs-up, ),dll
 Pengajaran Terbeza

Pelaksanaan
Pentaksiran Bilik Darjah

Perancangan
Pentaksiran Bilik Darjah

Pelbagai Kebolehan
 Kurikul
um

MERUNGKAIKURIKULUM(Unpacking the Curriculum)

Menyusun semula Standard Kandungan, Standard

Pembelajaran dan Standard Prestasike dalam RPT dan
RPH mengikut keupayaanmurid semasa pelaksanaan
PdP dengan menggunakan pedagogi yang
bersesuaian bagi mencapai objektif pembelajaran

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL.3/1999 : KP (BS)

8591/Jilid XV/ (3) –9 Mac 1999
PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) :
Mengandungi secara ringkas isi pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran
kebangsaan
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH) : Merupakan
terjemahan RPT yang mengandungi maklumat
seperti objektif, cara bagaimana hendak
mencapai objektif (aktiviti) dan kenyataan sejauh
mana objektif itu tercapai (refleksi)
 
PROSES MERUNGKAI KURIKULUM

1 2 3
RANCANGAN PELAJARAN
RANCANGAN HARIAN
FAHAMIDSKP
PELAJARAN
(RPH)
• Standard TAHUNAN (RPT) • Susun semula SK dan SP
Kandungan (pengetahuan, kemahiran, nilai)
• Standard Linear/ dengan objektif dan strategi PdP
Pembelajaran Modular • Aktiviti dan strategi PdP disesuaikan
• Standard dengan kebolehan/keupayaan
Prestasi Pemetaan topik murid untuk mencapai objektif
berdasarkan • Kaedah penilaian berdasarkan
jumlah minggu objektif
setahun

Modular- KSSR dan KSSM

Linear- ikut urutan kemahiran ( mudah Pelaksanaan
PdP & PBD
kepada sukar.)
Non Linear- rungkai dan rangkai
(kemahiran/ subjek )
 LANGKAH
MERUNGKAI STANDARD DALAM DSKP
 STANDARD
KANDUNGAN
Penyataan spesifik tentang
perkara yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi
aspek ,pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
STANDARD STANDARDPRESTASI
PEMBELAJARAN •
• Satu set kriteria yang
Satu penetapan kriteria menunjukkan tahap-
atau indikator kualiti tahap penguasaan
pembelajaran dan murid sebagai
pencapaian yang boleh petunjuk bahawa
diukur bagi setiap sesuatu perkara itu
standard kandungan. telah dikuasai.

2.0 KEMAHIRAN MEMBACA

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI DSKPBAHASA MELAYU
KANDUNGAN TAHAP TAFSIRAN TAHUN 2
PENGUA

2.1
Asas
FAHAMI DOKUMEN
Murid boleh:
2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul
SAAN
1 Mengetahui sejarah kerajaan Alam
Melayu
membaca dan
memahami STANDARD KURIKULUM DAN
dan intonasi yang sesuai;
(i) perkataan
(ii) ayat
2 Mempamerkan kefahaman tentang
sejarah
kerajaan Alam Melayu

PENTAKSIRAN (DSKP)
(iii) perenggan
(iv) petikan
3 Menggunakan pengetahuan
sejarah tentang kerajaan
Alam Melayu dalam pelbagai
K situasi
4 Menganalisis maklumat berkaitan
kerajaan Alam Melayu
5 Membuat penilaian tentang
sejarah kerajaan Alam
Melayu
6 Melahirkan idea yang berasas
tentang sejarah kerajaan
Alam Melayu
 Rumusan
Merungkai standard
bermaksud meneliti pernyataan
untuk mengenal pasti
pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang terdapat dalam
standard pembelajaran
berkenaan.
 ms 13-14
ms 8-12 ms 15-17
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA

BENGKEL AKTIVITI
MERUNGKAI
DSKP

Peneraju Pembelajaran Bermakna

 LANGKAH PELAKSANAAN AKTIVITI
BERKUMPULAN

1. Memilih Big Idea( Tema)

2. Memilih beberapa standard pembelajaran dalam DSKP
satu subjek pilihan .
3. Merangkai standard pembelajaran dalam satu aktiviti
pengajaran.
4. Memilih satu daripada lima aktiviti yang disarankan.
5. Merancang langkah aktiviti.
6. Simulasi
7. Pembentangan ( Contoh : gallery walk)
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA

SIMULASI
SUBJEK
MENGIKUT KUMPULAN
( GALERY WALK )
Terima Kasih