Oficina 02

BNCC e o Documento
Curricular para Goiás
na Educação Infantil
Alessandra Gomes Jácome de Araújo
Coordenadora da Etapa Educação Infantil
SME Goiânia
 O que muda na Educação Infantil com
a BNCC?
VEJAMOS:
 Direitos de Aprendizagens e Desenvolvimento
Campos de Experiências
Objetivos de Aprendizagens e Desenvolvimento

Vamos assistir o vídeo “BNCC e a Educação Infantil: principais mudanças”

que se encontra no link https://www.youtube.com/watch?v=GVNDQpcdzHg
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Como elaborar o planejamento
anual e o plano de atividade do
professor considerando a
organização curricular na
perspectiva dos Campos de
Experiências?
 Nós estamos discutindo no
nosso município a BNCC e a
Secretaria de Educação nos
disse que precisamos distribuir
os objetivos ao longo do ano.
Me ajuda!
Lá na minha cidade
nós recebemos um
documento explicando
que cada dia da
semana deve ser
trabalhado um campo
de experiência, é
assim que é pra fazer?
Campos de Experiência é como
se fosse disciplinas (português,
matemática, ciências…)? E,
podemos trabalhar cada um
deles em um bimestre?

Onde está a lista de

conteúdo para ser
trabalhada com as
crianças?
 Campos de Experiências?
[...] são uma organização curricular que se
estrutura numa lógica que ultrapassa os
limites das áreas e das disciplinas, ao
agrupar por semelhanças e proximidades os
conhecimentos, indicando que a centralidade do
processo educativo está na relação estabelecida
entre os sujeitos, as linguagens e o mundo [...]
(DC-GO, 2018, p.47)
 Campos de Experiências?
[...] pressupõe o entrelaçamento dos
conhecimentos científicos, tecnológicos,
ambientais, culturais e artísticos com as
situações concretas vividas pelas crianças, na
família, nos espaços de manifestações
religiosas, em movimentos sociais, na instituição
educacional.
(DC-GO, 2018, p.47)
 Princípios didáticos dos Campos de Experiências

LUDICIDADE CONTINUIDADE SIGNIFICATIVIDADE

Maneira peculiar Possibilidade de Produção de
das crianças abordar um mesmo significados pessoais
descobrirem e conhecimento de que envolve autoria,
construírem diferentes formas e escolhas e
sentidos sobre o com vários níveis de provisoriedade.
mundo. complexificação.
 Campos de Experiências?
[...] não abrangem só os conhecimentos, mas os contextos
que buscam produzir sentidos e significados, envolvendo a
organização de tempos, espaços, seleção e oferta de
materiais, mediações do(a) professor(a) e de outros
profissionais da instituição, organização das crianças em
pequenos e grandes grupos, socialização dos processos
de aprendizagens e desenvolvimento entre as crianças,
as turmas/agrupamentos e as famílias e/ou responsáveis.
(DC-GO, 2018, p.48)
O que considerar no planejamento anual?

Os 5 Os Objetivos de
Os 6 Direitos de
Aprendizagens
Aprendizagens Campos de e
e Desenvolvimento Experiências Desenvolvimento
 Campos de Conceitos Sentidos, saberes e
Experiências centrais conhecimentos

O Eu, o Outro •Interações •Interações

e o Nós •Autonomia •Autonomia
•Autocuidado •Identidade
•Identidade

Corpo, Gestos •Corpo •Gestos e

e Movimentos •Gestos e Movimentos
Movimentos •Corpo
 Campos de Conceitos centrais
Experiências
Traços, Sons, •Manifestações culturais
Cores e Formas •Manifestações artísticas –
Artes Visuais, Música,
Teatro, Dança, Audiovisual
•Sensibilidade e
Criatividade
Sentidos, saberes e
conhecimentos
•Manifestações culturais
•Sensibilidade e criatividade
•Manifestações artísticas:
Artes Visuais
•Manifestações Artísticas:
Música
•Manifestações Artísticas:
Teatro
•Manifestações Artísticas:
Dança
•Manifestações Artísticas:
Audiovisual
Campos de Conceitos centrais Sentidos, saberes e
Experiência conhecimentos
s
Escuta, •Escuta, Fala e •Culturas orais
Fala, Pensamentos •Culturas escritas
Pensamento •Imaginação
e •Culturas orais e
Imaginação escritas
•Literatura
 Campos de Conceitos centrais Sentidos, saberes e
Experiências conhecimentos
Espaços, Mundo físico e •Espaços: características,
Tempos, sociocultural propriedades e funções dos
Quantidades, envolvendo: objetos
Relações e •Espaços •Espaços e tempos:
Transformações •Tempos transformações
•Conhecimentos •Espaços e tempos: recursos
Matemáticos e fenômenos da natureza
•Conhecimentos Matemáticos:
números
•Conhecimentos Matemáticos:
grandezas e medidas
•Espaços e tempos: relações
sociais e espaço temporais
A centralidade do currículo está
na experiência da criança, e
nos sentidos que ela vai
construindo sobre si, sobre o
outro e sobre o mundo!
“Os campos de experiências
precisam ser encarados
como janelas e não como
muros”
Paulo Fochi
https://lunetas.com.br/vamos-falar-sobre-a-bncc-o-que-sao-
campos-de-experiencia/
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 É possível pensar o plano de
atividade do professor?

Vamos assistir o vídeo “BNCC na prática para Educação Infantil: tanque de

areia”que se encontra no link https://www.youtube.com/watch?v=M4-
Xcl479Y4
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