LA OBSERVACION

Dr. Javier CASIMIRO URCOS

 LA OBSERVACION

• Es el registro visual de lo ocurre en una

situacional real, clasificando y consignando
los acontecimientos pertinentes de acuerdo
con algún esquema previsto y según el
problema que se estudia
 ❑ LA OBSERVACIÓN

✔ IMPLICA LA SELECCIÓN,

VIGILANCIA Y REGISTRO

sistemático de la conducta y de las

características de seres, objetos o fenómenos.

✔ Proceso a través de los cuales se conocen las

propiedades, relaciones y conexiones internas
de un fenómeno.
 LA OBSERVACIÓN

• ÚTIL EN TODO TIPO DE INVESTIGACIÓN:

exploratorios, descriptivas, correlacionales
y experimentales.
• En el área de investigación de salud,
educacional, social y psicológica, cuando se
desea conocer aspectos del comportamiento:
- Relaciones Médico - paciente
- Relación Maestro - alumno
 FENOMENOS SUCEPTIBLES
DE OBSERVAR

1. Características y condiciones del

individuo
2. Actividades
3. Adquisición y desempeño de
habilidades
4. Comunicación verbal
5. Comunicación no verbal
6. Características ambientales
 1.- Características y
condiciones del individuo

• Atributos y estados del individuo.

• Rasgos personales: Apariencia
física.
• Condiciones temporales: síntomas
fisiológicos observados de
manera directa mediante
los sentidos o con ayuda de aparatos.
 2.- Actividades

Son diversas relacionadas a cada

grupo ocupacional:
- Intervenciones quirúrgicas
- Dictado de clases.
- Formas de vender.
- Hábitos y tendencias de alimentación.
 3.- Adquisición y
desempeño de habilidades

• Habilidades para realizar

procedimientos específicos.
• Aptitudes.
• Destrezas.
• Toma de decisiones.
• Estilo de liderazgo.
 4.- Comunicación verbal

• Conversaciones entre familiares.

• Intercambio de información entre,
médicos y pacientes, profesores
y alumnos Jefes y subalternos.
• Diálogos entre dos personas.
• Ejemplo:
“ Eficacia de la comunicación entre directores
y médicos”
 5.- Comunicación no verbal

• Expresión facial.
• Tacto.
• Postura.
• Gestos y otros movimientos
corporales
• Forma de hablar
 6.- Características
ambientales

• El entorno del individuo tiene un efecto

profundo en su comportamiento.
• Las características observables son:
- Decorados
- Ruidos
- Estado de limpieza de los ambientes.
- Riesgos de los ambientes.
 OBSERVACION
ESTRUCTURADA

• Se define cuidadosamente que

es lo que se observara y como
deben hacerse, registrarse y
clasificarse las observaciones.

• Se elabora un sistema de categorías para

organizar y ordenar los comportamientos o
acontecimientos.
 Sistema de categorías

• Representa un intento por designar de

manera sistemático cuantitativo las
conductas y sucesos cualitativos que tienen
lugar en el entorno de la observación.
 PASOS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA
DE OBSERVACIÓN

1. Definir con precisión los eventos o conductas

a observar
2. Establecer y definir las unidades de
observación
3. Establecer y definir las categorías y
subcategorías de observación
4. Seleccionar a los observadores
5. Elegir el medio de observación
 1. Definir con precisión los eventos o
conductas a observar.

Ejemplo: Se quiere estudiar ” las estrategias de la

enseñanza que utilizan los docentes”
- Definir que se entiende por estrategia de la
enseñanza.

- ¿ Que se observara? :
Las formas de motivar
Los recursos didácticos
Los recursos materiales
 2. Establecer y definir las
unidades de observación

Existen dos procedimientos:

- La Técnica Molar
Consiste en observar grandes unidades
de conducta y enfocarlas en conjunto.
( estudios cualitativos)
- La Técnica Molecular
Emplea como unidad conductas muy reducidas y
especificas. Cada movimiento, gesto o frase constituye
una entidad o puede descomponerse en unidades mas
pequeñas.
 3.- Establecer y definir las categorías y
subcategorías de observación

Consiste en asignar unidades a categorías y

subcategorías de observación.
Ejemplo: Estrategias de la enseñanza
1. Las formas de motivar ( categoría)
- Llama a los alumnos por sus nombres
(Unidades)
- Los invita a participar
- Agradece por cada intervención
- Los mira directamente.
 4.- Establecer y definir las categorías y
subcategorías de observación

• Las Subcategorías pueden ser escalas de tipo Likert,

Guttman o diferencial semántico.
2.- Los recursos didácticos ( categoría)
Subcategorías :- Muy buena(4)
- Buena (3)
- Regular (2)
- Mala (1)
- Muy mala (0)
4.- Seleccionar a los observadores
Son las personas que van a codificar la conducta y
deben conocer las variables, categorías y
subcategorías.

5.- Elegir el medio de

observación
- Observación directa.
- Filmación.
 INSTRUMENTOS DE
OBSERVACIÓN

1. Las listas de chequeo

o de confrontación
2. Las escalas de puntuación
 LISTAS DE CHEQUEO
(Estrategias de enseñanza)

CONDUCTA SI NO APUNTES

Los Recursos
materiales
-Entrega separatas
-Entrega diapositivas
de la clase
-Utiliza la pizarra
-Utiliza equipo
multimedia
TOTAL
 2.-Las escalas de puntuación
( evaluación)

• Es un instrumento que
exige que el observador
califique algún fenómeno en
puntos cuantitativos a lo largo
de un continuo descriptivo.
 ESCALA DE PUNTUACIÓN

Ejemplo:
Según su apreciación ¿Qué tan tensos estaban los
pacientes antes de su intervención quirúrgica?
1. Muy relajados 2. Bastante relajados
3. Algo relajados 4. Ni relajados ni tensos
5. Algo tensos 6. Mas bien tensos
7. Muy tensos

2 3 4 5 6 7 8
Muy Muy
Relajado Tensos
 Posibles errores con el uso
de la técnica de observación

1.- Los Observadores

2.- El instrumento utilizado para la
observación
3.- El fenómeno observado
 LOS OBSERVADORES

- Pueden diferir en la cuantificación

y registro que se haga de los
aspectos observados

- Demostración y practica de
las observaciones que se realicen.
 2.- El instrumento utilizado
para la observación

• Se relacionan con los desaciertos

en que se incurre en su elaboración
y lo que se desea medir.

• Esto se evita con una definición operacional

y libre de ambigüedades e imprecisiones de
las variables en estudio, especificando en el
instrumento los criterios o indicadores de la
medición de tales variables.
 3.- El fenómeno observado

• Se dan cuando los aspectos que

deben ser conocidos de las
unidades o fenómenos de
observación no se presentan en igualdad de
condiciones para todos ellos, ya sea porque
varíen las circunstancias en que se observa
el fenómeno o a la propia variabilidad del
sujeto en estudio.