GROUNDED

THEORY /
TEORÍA
F U N D A M E N TA D A
¿QUÉ ES LA TEORÍA FUNDAMENTA?

El principio central de la teoría fundamentada es que las teorías de un investigador, sobre un

tema se basan en sus datos. En otras palabras, al recopilar y analizar datos cualitativos,
el investigador puede construir una nueva teoría que esté "fundamentada" en esos
datos .
La teoría fundamentada, por lo tanto, comienza con la recopilación de datos basados en una
pregunta en lugar del objetivo de probar una hipótesis.

(“Grounded Theory Analysis with MAXQDA”, 2018)

¿QUÉ ES EL MÉTODO DE TEORÍA
FUNDAMENTADA?
Es un método sistemático, que ofrece una
guía flexible para colectar y analizar datos
cualitativos, con el fin de construir teoría
fundamenta en los mismos datos.
FINALIDAD METÓDICA

• El producto del método es la teoría fundamentada

• La teoría emerge de los datos
• Cualquier método hace afirmaciones epistemológicas
• Un método debe indicar por qué su aplicación culminará en desarrollo de conocimiento.
CONTEXTO HISTÓRICO DEL MÉTODO

• Barney G. Glaser y Anselm L. Strauss (sociólogos) son los fundadores en 1960. The Discovery
of Grounded Theory
• Su contexto original esta relacionado con la sociología de los Estados Unidos
• Es un método que comenzó con estudio de enfermedades en hospitales
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

• Glaser estaba formado en procesos rigurosos cuantitativos

• Strauss estaba formado en la interacción simbólica (compresión de la sociedad por medio de la
comunicación)
• Su intención era tener una base clara para la investigación cualitativa sistemática (quería
resultados de igual importancia a lo cuantitativo)
• Glaser estableció un método riguroso de codificación, con énfasis en los descubrimientos
emergentes (estructura)
• Strauss estableció como fundamental el proceso (como se construye la acción = significados
subjetivos y sociales del lenguaje)
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

• ‘Classifications are not in the object; an object gets

classified from some perspective’ (Las clasificaciones
no están en el objeto; un objeto se clasifica desde
alguna perspectiva).
• Defienden las categorías emergentes posteriores a
un análisis comparativo
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

• Las comparaciones constantes sirven para extraer las principals

propiedades de las categorías de los datos, por tanto hacen que el
análisis sea objetivo.
• La abstracción elimina la necesidad de situar datos en su contexto
• Una teoría fundamentada explica el proceso estudiado en nuevos
términos teóricos
– Se explican las propiedades de las categorías teóricas
COMPONENTES DE LA TEORÍA
FUNDAMENTADA
• La implicación simultánea en la recopilación y análisis de datos
• Construcción de códigos y categorías analíticas a partir de datos.
NO DE UN SISTEMA PRECONCEBIDO hipotético deductivo.
• Hacer comparación constante, durante cada etapa de análisis.
• Se avanza en el desarrollo de la teoría durante cada paso de
recopilación de datos y análisis
COMPONENTES DE LA TEORÍA
FUNDAMENTADA
• Escritura de memos para elaborar categorías, especificar
sus propiedades, definir las relaciones entre categorías e
identificar brechas que separan las categorías
• Muestro dirigido hacia la construcción de la teoría, no
para una población representativa
• Realizar la revisión de la literatura después del
desarrollar un análisis independiente
ANÁLISIS DE LA TEORÍA
FUNDAMENTADA
• El investigador analiza los datos de la siguiente manera:
– Encuentra temas recurrentes (repetidos) revisando a fondo los datos
– Codificando los temas emergentes con sus palabras clave o frases
– Agrupando los códigos de manera jerárquica
– Categorización a través de las relaciones
– Las categorías creadas por el proceso, además de los vínculos entre ellas, son la base para el
desarrollo de una nueva teoría
Actividad de recolección de datos Teoría fundamentada
¿Qué estudia tradicionalmente (sitios o individuos) Múltiples individuos que han respondido a una acción o han
participado en un proceso sobre un fenómeno central.

¿Cuáles son los problemas típicos de accesos a información? Localización de una muestra homogénea.

¿Cómo se selecciona un lugar o individuos para estudiar? Localizar una muestra homogénea. Basado en una teoría o una
(estrategias de muestreo intencionales) muestra teórica (un proceso cíclico)

¿Qué tipo de información típicamente recolectan? (formas de Ante todo, entrevistas de 20 a 30 personas para lograr detalles de
datos) la teoría (las entrevistas pueden ser varias a un mismo
participante). También pueden ser documentos específicos y
recolección de datos.

¿Cómo se registra la información? (registro de la información) Protocolo de entrevistas, memos

¿Cuáles son los problemas comunes de recopilación de datos Problemas de la entrevista (por ejemplo: logística, apertura del
(problemas de campo)? entrevistado)

¿Cómo se almacena normalmente la información Transcripciones y archivos de computadora

LA CODIFICACIÓN

• Codificar significa asignar etiquetas a segmentos de texto

• La codificación es la sistematización de la información (ordena y da la pauta para hacer
comparación entre los segmentos de datos).
• Al hacer codificación emerge la comprensión analítica, y los datos comienzan a tomar forma.
• Si hay comprensión analítica se escriben notas analíticas preliminares (MEMOS)
• Los MEMOS generaran ideas que mejor encajen en los datos como categorías analíticas
tentativas.
• Las categorías se irán uniendo a medida que se van interpretando los datos.
• Las categorías se vuelven cada vez más teóricas.
• Nuestro trabajo culmina en la teoría fundamentada
 • Tener mente abierta a lo que está
sucediendo en las escenas estudiadas y
las entrevistas para aprender lo más
importante de los participantes.
• La teoría fundamentada inicia con los
¿QUÉ DEBEMOS DE datos.

HACER?
• La base de datos se construye con:
– Nuestras observaciones
– Nuestras interacciones
– Materiales sobre el tema de estudio
• La teoría fundamentada tiene pautas
explícitas que muestran como proceder
 Proceso cíclico
Recolección
de datos

Codificación

Muestra
teórica

Teoría
 Abierta
Axial

Selectiva

Construcción de la teoría
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CON MÉTODO TF
• ¿Cuándo utilizar una teoría fundamentada?
– Cunado se desea estudiar un proceso. Ejemplo: ¿Cómo los estudiantes se
desarrollan como escritores?
– Cuando se requiere ampliar o construir alguna teoría
– Cuando la investigación se basa en los datos
– Es el método con más rigor en la investigación cualitativa
 • Tipos de diseños
– Diseño sistemático. Este asociado con procesos rigurosos
educativos.
– Diseño emergente. Modificar la teoría cuando se
DISEÑO DE presentan nuevos datos, en una emergencia constante.
INVESTIGACIÓN – Diseño constructivista. Más interesadas en puntos de vista,

CON MÉTODO TF valores, creencias, sentimientos o ideologías de los

individuos.
 • Sin importar el fin o diseño de la investigación se
tienen los siguientes elementos clave:
1. Enfocado en el proceso
2. Muestreo teórico (información cíclica

LAS 3.
necesaria)
Análisis comparativo constante de datos

CARACTERÍSTICAS (comparar constantemente categorías y

códigos, de esto emergen memos)

CLAVE DE LA TF 4. Una categoría central o nuclear (de los

memos emerge la categoría nuclear)
5. Generación teórica (del análisis de las
relaciones de la categoría nuclear con las
demás categorías)
6. Memos (fundamento sistematizado)
SATURACIÓN

(Creswell, 2012)
 • Ocho a diez, dependiendo del volumen de información
• La categoría central es la base para escribir la teoría
– Las otras categorías se relacionan con ella
¿CUÁNTAS – Aparece constantemente en la información

CATEGORÍAS? – La explicación de las relaciones es lógica

– El nombre o frase de la categoría es claro para la teoría
– El nombre de la categoría ofrece poder explicativo
 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Problema de
investigación
Revisión de la
literatura
Preguntas de investigación

Cuantitativa Cualitativa
Métodos / Estrategias /
Diseños

Diseños mixtos / Teoría argumentada,

Experimental, cuasi, pre…
Combinación de métodos fenomenología, narrativa..

Instrumentos /
Muestreo Análisis de datos Interpretación
Protocolo

DISCUSIÓN DE RESULTADOS / CONCLUSIONES /

LIMITACIONES / INVESTIGACIONES FUTURAS Creswell (2012)
 OBJETO DE INVESTIGACIÓN Enfoque seleccionado

Objetivo general Pregunta General de investigación Objetivos específicos Preguntas específicas Cuantitativo Cualitativo Mixto

¿qué método / estrategia?

CATEGORÍAS TÉCNICA DE RECOGIDA DE SELECCIÓN MUESTRAL

DIMENSIONES REVISIÓN DE LA LITERATURA CÓDIFICACIÓN ABIERTA DISEÑO DE INSTRUMENTO (PROTOCOLO)
EMERGENTES INFORMACIÓN
1 AUTORES Y FUENTES QUE SE OBSEVACIÓN Reglas de operación para los Ciclo 1
CONSULTARÁN DESPUÉS DEL
2 PROCESO DE instrumentos.
METODOLÓGICO (1 A 2 Una entrevista se puede validar
AUTORES POR CATEGORÍA) por expertos si así se desea.

3 CODIFICACIÓN ENTREVISTA Ciclo 2

AXIAL
4

Ciclo X
5 CODIFICACIÓN DOCUMENTOS
SELECTIVA
6

7 MEDIOS
AUDIOVISUALES Saturación
8

10

TÁCTICA PARA INFORME DE RESULTADOS

PILOTAJE (VALIDACIÓN) ESTRATEGIA ANALÍTICA INTERPRETACIÓN
GENERAR SIGNIFICADOS

SE PUEDE APLICAR A SUJETOS ESCRIBIR LAS PALABRAS CLAVE Y OBSERVAR TODO EL CUADRO PARA VER SI EXISTE
CON CONDICIONES PARECIDAS MILES AND HUBERMAN RESPUESTAS A LAS CONGRUENCIA
Por ciclos inductiva
DEMOGRÁFICAS O VALIDAR POR SUGIEREN 13 PREGUNTAS
EXPERTOS SI SON PREGUNTAS
 Escribir el primer borrador

Integración de Memos
Diagramas de conceptos

Clasificación de Memos

A B C

Muestra teórica
Buscar datos nuevos específicos

Memos avanzados
Refinación conceptual de categorías

Recolección de datos – codificación enfocada (axial)

Memos iniciales
Elevar los códigos a categorías tentativas

Codificación inicial (abierta) y Recolección de datos

Conceptos sensibilizantes y perspectivas

disciplinarias generales Investigación
Problema y pregunta general
BRYANT, A., & CHARMAZ, K. (EDS.). (2011). THE SAGE HANDBOOK OF GROUNDED THEORY
(PAPERBACK ED., REPRINTED). LOS ANGELES, CALIF.: SAGE PUBL.

CHARMAZ, K. (2006). CONSTRUCTING GROUNDED THEORY. LONDON ; THOUSAND OAKS, CALIF:

SAGE PUBLICATIONS.

CRESWELL, J. W. (2012). EDUCATIONAL RESEARCH: PLANNING, CONDUCTING, AND

EVALUATING QUANTITATIVE AND QUALITATIVE RESEARCH (4TH ED). BOSTON:
PEARSON.

CRESWELL, J. W., & CRESWELL, J. D. (2018). RESEARCH DESIGN: QUALITATIVE,

QUANTITATIVE, AND MIXED METHODS APPROACHES (FIFTH EDITION). LOS ANGELES:
SAGE.

GLASER, B. G., & STRAUSS, A. L. (2009). THE DISCOVERY OF GROUNDED THEORY:

STRATEGIES FOR QUALITATIVE RESEARCH (4. PAPERBACK PRINTING). NEW
BRUNSWICK: ALDINE.
GROUNDED THEORY ANALYSIS WITH MAXQDA: STEP-BY-STEP GUIDE. (2018, NOVIEMBRE 7).
RECUPERADO EL 11 DE MAYO DE 2019, DE MAXQDA - THE ART OF DATA ANALYSIS WEBSITE:
HTTPS://WWW.MAXQDA.COM/GROUNDED -THEORY-ANALYSIS

KOLB, S. M. (2012). GROUNDED THEORY AND THE CONSTANT COMPARATIVE MET HOD : VALID
RESEARCH STRATEGIES FOR EDUCATORS. JOURNAL OF EMERGING TRENDS IN EDUCATIONAL
RESEARCH AND POLICY STUDIES, 3(1), 83–86.