TEMA 12

KATHERINE ALISSON MENDOZA

DE LA CRUZ
 INTRODUCCIÓN
Las Técnicas de Información, Educación y
Comunicación en Salud son estrategias
fundamental para la información y
transmisión de conocimientos, que
promuevan la sensibilización y
movilización de los individuos hacia el
cambio de comportamientos y entornos
saludables.
 OBJETIVOS
Conocen las principales técnicas de información, educación y
comunicación en salud.

Aplican técnicas de Información Educación y Comunicación,

esquematizan un socio drama con mensajes de salud pública.

Reconocen la importancia de la información, educación y

comunicación en la salud pública del país.
 Estrategias
• Investigar
• Crear ambientes informativos
propicios
• Difundir nuevos
conocimientos
• Socializar experiencias
Comunicación Información

• Crear procesos
• Lograr actitudes saludables Educación • Impartir orientaciones y
• Motivar nuevas prácticas consejos
• Movilizar a la población • Desarrollar capacidades y
destrezas
 IMPORTANCIA
Refuerza los valores individuales y las normas grupales

Fomenta la organización y participación comunitaria

Estimula el intercambio entre distintas áreas del

saber científico y otras formas de conocimiento

Involucra a la comunidad en actividades de salud

ÁREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
PROBLEMAS DE
SALUD

ESTILOS DE VIDA

TRANSICIONES
VITALES

ESTRATEGIAS
MULTISECTORIALES
 METODOLOGÍAS
ACTIVO-PARTICIPATIVAS
 Tradicional Participativa

Quien la hace? Un evaluador profesional Miembros del grupo con el

facilitador

¿Cuándo? Al final del programa Continuamente durante y

después del programa

¿Para qué? Mejorar y medir el impacto y Para ajustar la acción durante

Justificar inversión el proceso.

¿Cómo? Mediante métodos Mediante dinámicas y

cuantitativos: encuestas, discusiones grupales.
exámenes.

¿A quienes A los educadores, A todos ellos más a los

beneficia? instituciones, financiadores. miembros del grupo.
Sociodrama
• Es una representación o dramatización de un tema de interés para un
grupo de personas que implica aspectos poco claros o conflictivos,
con el fin de obtener una vivencia más cercana al reproducirla,
representándola y encontrándole una solución.
• Importancia
• Esta técnica nos permite mostrar elementos para el análisis de
cualquier tema, apoyándonos en hechos de la vida real.
• Es una manera de simular algo que sucede en la vida real y puede ser
de mucha utilidad para explorar hechos sociales.
• Desarrolla y favorece la comprensión entre grupos e individuos.
• Contribuye a encontrar soluciones a problemas y puede favorecer la
toma de decisiones.
¿Qué se necesita?
• Una situación relativa al tema tratado.
• Un escenario: el espacio en que se realizará la dramatización.
• Los personajes o actores: se pide voluntarios en el grupo para
personificar los papeles.
• En el sociodrama se pide a los voluntarios alejarse del resto del grupo
para entregarle los papeles, explicarles la situación y que dialoguen
sobre cómo la pondrán en escena. A este fin, se le permiten unos
minutos para que lleguen a los acuerdos. Se procede a la
dramatización y seguidamente al procesamiento.
Cómo se prepara y se desarrolla
• Elección del tema: En principio se elegirá el tema sobre el que se hará la
reflexión. Se trata de un problema social que afecte a la mayoría del grupo,
como puede ser sobre servicios de salud, seguridad, educación, burocracia,
etc.
• Discusión Previa: En esta parte, los participantes comentan lo que conocen
sobre el problema planteado, exponen sus experiencias, vivencias, y se
anotan los problemas generales.
• Organización del Sociodrama: Una vez que se tiene el tema o temas, se
determinará cuales serán representados, se formarán los equipos que
representarán cada uno de las dramatizaciones, y organizarán cada
representación, a modo de una pequeña pieza teatral, por lo que
determinarán la historia, personales, el vestuario, quién representará cada
personaje, y las intervenciones de cada miembro del equipo.
• Representación: El siguiente paso es la representación de las
situaciones planteadas.
• Discusión: Es la parte final del sociodrama. Aquí todo el grupo
participa, elaborando un ensayo acerca de los diversos problemas
representados, y se discuten sus probables causas y sus posibles
soluciones. El resultado final es la comprensión del problema desde
diferentes puntos de vista y experiencias, y los posibles medios de
solución.
Demostración
• Las demostraciones son un modo práctico de explicar a la audiencia
como llevar a cabo una tarea particular. FAO
• Es una técnica utilizada para mostrar a alguien cómo hacer algo en
forma correcta y permitir que practique lo aprendido.
Tipos de demostración

DIRECTA INDIRECTA SUSTITUTIVA

• Instructor
• Medios • Monitores o
• Implementa
audiovisuales asistentes
planificación y técnica
 ¿Cómo se prepara? y ¿cómo se
desarrolla?
Estudiar elementos necesarios para la
DEMOSTRACIÓN
Reunir, examinar y disponer
herramientas
Disponer de modo conveniente a los
alumnos
Determinar objetos de la demostración

Incentivar espectadores
¿Cuando se aplica?

Instructor sistematiza Instructor prepara un

lo que se hará/dirá plan para la
DEMOSTRACIÓN

Busca FLEXIÓN, para

adaptarse a
situaciones
Ventajas
Proporciona una Proporciona al
experiencia de formador más
aprendizaje basada tiempo para facilitar
en la práctica el aprendizaje

Permite aprovechar
los conocimientos de
participantes que
conocen los procesos
Desventajas Requiere planificar
cuidadosamente los
detalles relacionados
para obtener una
visión directa de la
demostración.

La posición del
demostrador Presencia
respecto a la necesaria de
audiencia los problemas
puede ser que tienden a
motivo de surgir.
problema.
Es el proceso directo de educación
sanitaria más utilizado para
dirigirse a grupos mediante la
presentación o explicación de un
tema a un grupo de personas por
parte de un experto.

OBJETIVO: BRINDAR EDUCACIÓN A LA POBRACIÓN

 DINÁMICA PARTICIPATIVA BREVE INFORMAL

• Expositor • Permite el • Debe durar • A manera de

puede aporte de de 15 a 20 diálogo
motivar al experiencias minutos
grupo del auditorio
APLICACIÓN EN EL CENTRO DE SALUD
1. Derechos y deberes de los usuarios

Mediante la realización de Charlas educativas en los sitios de concentración.

Utilización de medios masivos de comunicación que permitan promover y divulgar la
información de los derechos y deberes del afiliado al interior del Sistema General de
Seguridad social en Salud.

2. Mejoramiento de la salud materna e infantil acciones de comunicación y

movilización social sobre: indiferencia social ante la mortalidad materna

Mediante la utilización de la estrategia de grupo focal fortalecer la educación sobre

como identificar los signos de alarma, ventajas del parto seguro e institucional y
fomento a la lactancia materna exclusiva con inicio temprano a partir del momento del
nacimiento.
3. Mejoramiento de la Salud Sexual y reproductiva con énfasis en: o Prevención del
embarazo en adolescentes o Prevención de ITS
Mediante la implementación de la estrategia de grupo focal identificar las principales causas sentidas
por la población, asociadas al aumento de embarazos no deseados en población femenina menor de 19
años. Coordinar actividades de implementación, desarrollo, acompañamiento y divulgación de servicios
de salud amigables para adolescentes y jóvenes en cada municipio.

4. Acceso y adherencia a programas de protección específica y detección temprana

Utilización de medios masivos de comunicación que permitan promover y divulgar la información de
los programas de protección específica y detección temprana durante la vigencia contractual.

5. Reducción de riesgos de enfermedades, trasmisibles específicamente en la ETV con

énfasis en Malaria y Dengue.
Mediante la implementación de la estrategia de grupo focal brindar charlas educativas dirigidas al grupo
familiar, que sensibilice e incentive la adopción de conductas y hábitos que minimicen el riesgo de
adquirir enfermedades trasmitidas por vectores y facilitar el acceso a los programas de salud a que tienen
derecho.
 CONCLUSIONES
Se reconoce que aunque los procesos de IEC
no garantizan cambios inmediatos en
prácticas individuales y colectivas,
contribuyen a conocer y discutir
problemáticas de salud. Se reflexionó sobre la
manera como se hace educación para la
salud, resaltando la necesidad de considerar
aspectos individuales y contextuales,
mediadores en las decisiones de salud y
reconociendo al profesional de la salud como
agente y sujeto de tales decisiones.