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“O plano é um documento escrito que

materializa um determinado
momento de um planejamento.
É a apresentação, de forma
organizada, de um conjunto de
decisões.”

(MASETTO, 1997, p. 86)


“O plano é um detalhamento do plano de
ensino. A preparação de aulas é uma tarefa
indispensável e, assim como o plano de
ensino, deve resultar num documento
escrito que servirá não só para orientar as
ações do professor como também para
possibilitar constantes revisões e
aprimoramentos de ano para ano.”
(LIBÂNEO, 1994, p. 241)
“É a previsão do desenvolvimento
do conteúdo para uma aula ou
conjunto de aulas e tem um
caráter bastante específico”
(LIBÂNEO, 1994, p. 225).
“É a proposta de trabalho do professor
para uma determinada aula ou
conjunto de aulas. Corresponde ao
nível de maior detalhamento e
objetividade do processo de
planejamento didático. É a orientação
para o que fazer cotidiano.”

(VASCONCELLOS, 2005, p. 148).


Unidade de
tempo

O QUE É AULA:
Espaço de
trabalho

Forma de
trabalho
[...] a aula se configura
planejadamente, bem como se
explicita operacionalmente, em torno
das referidas unidades que devem se
encaixar, encadear e articular em
vista do movimento, da cadência e da
sua própria significação.
Para que? (Intenção)
Para quem? (aluno) O quê? (conteúdo)
Quem(Professor)

Como? (Metodologia)

Quando? Com que? Onde?


(tempo) (recursos
didáticos) (espaço)
O que, como, quem?
(Avaliação)
1. OBJETIVOS:
 devem ser atingidos pelo aluno no espaço desta
aula;
indicam a capacidade que queremos ver
desenvolvida no aluno em relação ao conteúdo,
assim, é importante estar atento para qual o nível de
operação mental que estará em questão;
 serão determinantes da escolha das estratégias, dos
recursos, da distribuição do tempo e, quando for o caso,
da avaliação, não são atividades.

2. CONTEÚDO/ESQUEMA DO CONTEÚDO:

 Refere-se aos tópicos significativos, mais importantes, que


serão objeto de estudo durante a aula.

 Sua redação pode ser objetiva, em itens e subitens ou


mesmo através de um pequeno esquema que possibilite
compreensão.
3. CONTEÚDO/ESQUEMA DO CONTEÚDO:

O esquema do conteúdo não deve ser


confundido com o “conteúdo em si”, ou seja,
é inviável, no plano, transcrever todo o
conhecimento que será trabalhado por
professor e alunos, o que tornaria o plano
extenso e levaria à perda de sua
objetividade.

Todavia, a temática da aula, pode estar


registrada em fichas que se constituirão em
anexos do plano de aula.
4.MOBILIZAÇÃO PARA APRENDIZAGEM OU
INTRODUÇÃO

 não é a apresentação do conteúdo, mas sim o


momento em que buscamos despertar a
motivação do aluno para tal aprendizagem;

 um aluno sente-se motivado, essencialmente,


quando: é desafiado/desequilibrado, percebe
que o conteúdo é significativo porque
corresponde às suas necessidades/vivências,
porque pode resolver problemas com eles ou
compreender o mundo à sua volta
5. MOBILIZAÇÃO PARA APRENDIZAGEM OU
INTRODUÇÃO

 é importante indicar também a organização


da classe (fila, círculo, grupos, etc);

 utiliza cerca de 10% do tempo destinado à


aula.
é o momento no qual o conteúdo novo será
trabalhado junto com aluno (desenvolvimento)

 decorre naturalmente do momento da


introdução, não há um “corte” no
desenvolvimento da aula

 a escolha das estratégias deve ser


decorrente/estar coerente com o que visam os
objetivos (essas estratégias permitem ao aluno
atingir aqueles objetivos?)
 as estratégias escolhidas devem: permitir ao
aluno ser sujeito de sua aprendizagem,
reconstruindo saberes, agindo sobre o
conhecimento; permitir ao professor ser
mediador, não um transmissor que se constitui
como única fonte do conhecimento a ser
aprendido;

 há estreita relação entre as estratégias


escolhidas e a participação/envolvimento do
aluno na aula, motivo pelo qual não podemos
desconsiderar as características dos alunos que
estão, hoje, nas escolas;
 as estratégias escolhidas devem: permitir ao aluno
ser sujeito de sua aprendizagem, reconstruindo
saberes, agindo sobre o conhecimento; permitir ao
professor ser mediador, não um transmissor que se
constitui como única fonte do conhecimento a ser
aprendido;
 há estreita relação entre as estratégias escolhidas e
a participação/envolvimento do aluno na aula,
motivo pelo qual não podemos desconsiderar as
características dos alunos que estão, hoje, nas
escolas;
 é fundamental ao professor ser criativo permitindo a
seu aluno, ao aprender, exercer ele também os
processos de criatividade, questionamento,
compreensão, construção do conhecimento
 explicitação das ações docentes e discentes, ou
seja, o que exatamente estarão fazendo
professores e alunos;

 ensino como mediação e aprendizagem efetiva


exige sistematização do conteúdo;

 é importante, para a consolidação da


aprendizagem, a proposição de processos de
fixação;
É necessário indicar os recursos/materiais didáticos
que serão utilizados durante a aula;

 O professor fará a seleção dos materiais,


considerando os objetivos de aprendizagem.
 Pode ser realizada pelo professor, mas o
importante é que ela se processe “na cabeça do
aluno”. Sendo assim, pode-se utilizar diferentes
técnicas como:

 condução à visão geral, articulada, através da


proposição de problemas e perguntas orais,
feitas aos alunos;

 construção de uma visão geral, articulada,


através de comentários dos alunos desenvolvidos
a partir de gravura, pequeno texto ou esquema
relativo à temática da aula;
 construção de uma visão geral, articulada,
através da elaboração cooperativa de um quadro
sinótico compreensivo;

 construçãode uma visão geral, articulada,


através da produção escrita, pelos alunos, de
suas inferências conclusivas relativas aos
conhecimentos trabalhados durante a aula;

 apresentação da visão geral, articulada, pelo


professor, apoiando-se de esquema relativo ao
conteúdo trabalhado
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

2- OBJETIVOS:
2.1.
2.2.

3- ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA SALA DE AULA.

4- ESQUEMA DO CONTEÚDO
TEMPO PREVISTO PARA ATIVIDADES ATIVIDADES RECURSOS
OS MOMENTOS DA AULA OBJETIVOS DISCENTES DOCENTES/
PROCEDIMENTOS
TÉCNICAS
DIDÁTICAS

INTRODUÇÃO (...min.)

DESENVOLVIMENTO
(...min.)

SÍNTESE INTEGRADORA
(... min.)

REGISTRO DOCENTE
REFERÊNCIAS
ANEXOS (ATIVIDADES, EXERCÍCIOS)

ROTEIRO DE PLANO ORGANIZADO PELA PROFª MAIZA MARGRAF


ALTHAUS – UEPG/DEPED.
IDENTIFICAÇÃO: Nome da Escola:
Ano: Nível de Ensino:
Data: ____/___/___
Área do Conhecimento: Tema:
Duração Provável: Professor (a):

OBJETIVO GERAL:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDO PROCEDIMENTO DE AÇÃO/ TÉCNICA/ RECURSOS


METODOLOGIA ATIVIDADES DE ENSINO

AVALIAÇÃO:
CHIQUITO, R. S. Planejamento de ensino: formas de
ver e maneiras de dizer a política curricular.Curitiba,
2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia
Universidade Católica do Paraná.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MASETTO, M.T. Didática: a aula como centro. São
Paulo: FTD, 1997.
NADAL, B.G. Elementos do plano de aula.
VASCONCELLOS, C. Planejamento: projeto de ensino-
aprendizagem e projeto político-pedagógico. São
Paulo: Libertad, 2005.
VEIGA,I.A.P.(org). Aula: dimensões, princípios
e práticas. Campinas, São Paulo:
Papirus, 2008.

_____________(org). Técnicas de ensino: novos


tempos, novas configurações. Campinas: Papirus,
2006.
____________. (org) Lições de didática. São
Paulo: Papirus, 2006.

Fonte das imagens:


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