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Planificac

ión
PEI
Curricular
2017

PME
REPORTE PME - 2016
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Aliro Bernardo Regla Garrido
Coordinador Pedagógico
¿Cuáles son los
aportes de la Gestión
Pedagógica (PME) en
la mejora de los
aprendizajes de las
estudiantes y en las
propias prácticas?
Gestión del Currículum Financiamiento Implementación
Planificación anual 250.000 100%
Actualización diseño de planificación 350.000 100%
Seguimiento y monitoreo cobertura curric. 250.000 75%
Actualización reglamento de evaluación 350.000 90%
Equipo de apoyo pedagógico 500.000 50%
Acompañamiento al docente en el aula 250.000 75%
Capacitación para la construcción de inst. de eval. 1.500.000 100%
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula Financiamiento Implementación
Construcción de material pedagógico 700.000 100%
Apoyo pedagógico de Matemática 1.400.000 100%
Apoyo al desarrollo de las Estudiantes Financiamiento Implementación
Apoyo, acompañamiento y fortalecimiento en form. val 800.000 100%
Plan de comprensión lectora 450.000 100%
Talleres multidisciplinarios 2.500.000 100%
Acompañamiento y apoyo de redes a estudiantes 500.000 100%
Planificación
Curricular 2017
Centro Educacional Agroturístico Santa Cruz
Coordinación Pedagógica
Jueves 02 de Marzo
Objetivo de la Jornada

 Definir los criterios que serán


utilizados por el CEASC, para
enriquecer nuestra planificación
curricular 2017, en vistas al
logro de los objetivos
establecidos en el Currículum
Nacional, para la formación
integral de nuestras estudiantes.
 “Todos estamos convocadas(os)
a construir de manera colectiva
y colaborativa, aportando desde
nuestra formación y experiencia.
“Análisis, reflexión y
definición de
criterios a
considerar en la
planificación
curricular 2017”
Segundo Momento

Objetivo:
 Identificar aspectos centrales de la práctica pedagógica que intervienen
en la formación integral, la cual implica el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes, es decir, el logro de los objetivos de aprendizaje
plasmados en el Currículum Nacional.
a) Desde un enfoque inclusivo ¿Cómo organizo el apoyo pedagógico que mis
estudiantes requerirán?
Reflexión
b) ¿De qué individualla(15
forma promuevo minutos)
formación integral de las y los estudiantes
contemplando la formación ciudadana, convivencia escolar, autocuidado,
afectividad, sexualidad y género, u otras políticas educativas?
c) ¿Qué cambios en su forma de hacer clases incorporaría este año para hacer
más significativo el aprendizaje de sus estudiantes, considerando la dotación
de recursos con que cuenta el establecimiento educativo? (Bibliotecas,
recursos tecnológicos, artísticos, deportivos…)
d) ¿Qué estrategias y metodologías incorpora en sus clases para potenciar los
aprendizajes de las y los estudiantes?
e) ¿Cómo da cuenta, en sus diseños de clases, ¿los Objetivos de Aprendizaje
Transversales y Objetivos Fundamentales Transversales vigentes, en las
estrategias de aprendizaje que planifica?
Trabajo Colectivo: Comparten sus respuestas y
destacan aportes (15 minutos)
Recordemos…
Centro Educacional Agroturístico
Santa Cruz
Temuco, Lunes 11 de Julio de 2016
CONOCIMIE
NTOS

COMPETEN
CIAS

HABILIDA ACTITU
DES DES
Formato de Planificación basado en
los Aprendizajes Esperados, área
Técnico Profesional
Cuántas horas
dedicaré para
que las
estudiantes
logren el AE
Demostraciones
Análisis de casos o situaciones
Portafolio de productos
Organizadores gráficos y diagramas
Mapas conceptuales
Rúbricas
Escalas de valoración
Lista de cotejo
Coherencia

Se establece la secuencia de actividades que desarrollarán las Los


estudiantes para lograr un Aprendizaje Esperado. procedimientos
Necesita considerar el grado de complejidad o dificultad que que se
presentan los contenidos asociados al Aprendizaje Esperado, emplearán para
partiendo por aquellos más simples para avanzar ir evaluando el
progresivamente hacia los más complejos. logro del
Para la FDTP se debe considera el orden en que se llevan a aprendizaje
cabo las operaciones en el medio productivo.
Idear una herramienta
de diagnóstico
Establecer actividades
de enseñanza que se
desarrollarán

Crear una evaluación


sumativa
Realizar evaluaciones
formativas

Entregar
retroalimentación
Diseño de la clase:

 Todo alineado con el AE


 Clima escolar influye en el AE
 En cada clase debe distinguirse:
 Inicio: en esta fase se debe procurar que las estudiantes conozcan el propósito
de la case, es decir, qué se espera que aprendan. A la vez, se debe buscar
captar su interés y que visualicen cómo se relaciona lo que aprenderán con lo
que ya saben y con las clases anteriores
 Desarrollo: en esta etapa las y los docentes llevan a cabo la(s) actividad(es)
contemplada(s) para la clase
 Cierre: este momento puede ser breve (5 a 10 minutos), pero es central. En él se
debe procurar que las estudiantes se formen una visión acerca de qué
aprendieron y cuál es la utilidad y relación de las estrategias y experiencias
desarrolladas en su entorno y realidad cotidiana para promover un aprendizaje
significativo
Lo que hoy tenemos…
Tercer Momento y Cuarto Momento:

 Objetivo: Definir, en conjunto, los criterios que el establecimiento


promoverá para la planificación curricular 2017, con el propósito de
alcanzar los Objetivos de Aprendizaje del Currículum Nacional.
 Objetivo: Elaborar y/o revisar una planificación curricular de unidad,
considerando los criterios antes definidos, para que sirva como
referencia para las planificaciones curriculares del año 2017.
Planificaciones
Diciembre 2016
Planificación evolución y biodiversidad.docx
UNIT 1 - THIRD GRADE.docx
planificacion higiene 2017, primer
semestre.docx
Planificación
Curricular 2017
Centro Educacional Agroturístico Santa Cruz
Coordinación Pedagógica
Jueves 02 de Marzo

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