Lev Vigostky

Nombres
Valentina Cisterna
Scarlette Gaete
Denisse Ramírez
Génesis Rebolledo
Daniela Valenzuela
 Biografia

Lev Vygotsky, nació el 17 de noviembre de 1896 en

un imperio ruso,y murió el 11 de junio de 1934.
Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judio uno
de los más destacados teóricos de la psicología del
desarrollo,también fundador de la psicología
histórico cultural y claro precursor de la
neuropatología sovietica
Fue docente en el área de la psicología, literatura y
artes con adultos y niños impedidos .Fundo un
laboratorio de psicología en la escuela GOMEL
dónde hiso clases de literatura, dio numerosas
conferencias que dieron pie a su obra de psicología
pedagógica
 Teoría
Lev Vigostky su teoría es conocida sociocultural del
aprendizaje en donde explica cómo aprendemos a
través del medio social y la interacción con otros .La
teoría de Lev Vigostky se centra en el estudio de el
desarrollo era porque consideraba más importante
el estudio evolutivo de un fenómeno .Lev Vigostky
señala que la inteligencia se desarrolla gracias a
ciertos instrumentos o herramientas psicologícas que
encuentra el niño en su medio ambiente (entorno
)entre que el lenguaje se concidera la herramienta
fundamentales que amplían las habilidades
mentales como laLa teoría sociocultural
atención , memoria , de Vigostky pone el acento en la participación
concentración ,etc proactiva de los menores con el ambiente que los rodea ,siendo el
desarrollo cognitivo fruto de un proceso colabarativo .Lev Vigostky
(Rusia,1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social : van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognitivas como procesos lógicos de su inmersión a un
modo de vida .
 ¿Cuál era su aporte a la educación?

considera el aprendizaje como uno de los mecanismos

fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo se basa
principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrollaintroduce el concepto de 'zona de desarrollo
próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y
el nivel de desarrollo potencial.
 Comparaciones
Semejanzas :_Tanto como Piaget como Vigotsky son
dos teorías constructivistas ,es decir ,ambos en sus
teorías defendían la idea de que los niños son
aprendices activos lo que quiere decir que ellos
aprenden como resultados de aumentar o integrar
al conocimiento adquirido una nueva información
_Ambos autores en su teoría afirman que el
desarrollo cognitivo con el pasar de le tiempo
disminuye _Ambos autores desarrollan su teoría de
aprendizaje basándose en la psicología . Vygotsky a
través de una psicología sociocultural y Piaget a
través de una psicología genética ._Ambos autores
dan gran portancia a la interacción con el medio
(Piaget atorga más atención a la interacción con el
medio físico ,mientras que Vigostky se centra en la
interacción con le medio social )._Son autores no
innatitas (por ellos no existe conocimiento innatos )ni
plantean un determinado genético ._Ambos tenían
un gran interés por explicar el origen del desarrollo y
Diferencia:_Piaget afirmaba que el conocimiento se
construye de forma individual en cambio Vigotsky
decía que este se construye mediante la interacción
social_piaget decía que el alumno construye su
conocimiento de forma individual a diferencia de
Vigotsky que afirma que el niño construye su
conocimiento de acuerdo a su madurez._Piaget
decía que el aprendizaje era de adentro hacia
afuera el contrario de Vygotsky que afirmaba que el
aprendizaje era de afuera hacia adentro es decir
todo lo contrario ._Vygotsky piensa que el desarrollo
depende de el aprendizaje y los niños aprenden por
medio de la historia y de el simbolismos .En cambio ,
Piaget piensa lo contrario .Es decir el aprendizaje
depende de el desarrollo._Piaget tenía un desarrollo
un patrón de universalización que eran las etapas o
costadios en cambio para Vigotsky para el no existía
la universalización en el desarrollo cognitivo de el
niño._Piaget presenta una visión del desarrollo más
lineal y unidereccional, mientras que Vigostky
suscribe una visión del desarrollo más discontinua y
multidireccional ._Segundo Piaget el aprendizaje
está subordinado al desarrollo ,mientras que para