Preparación del examen final oral

Profesorado para la Educación

Secundaria en Lengua y Literatura
 “Da tu primer paso ahora, no es necesario que veas el camino
completo. El resto irá apareciendo a medida que
camines“. Martin Luther King

Con este pensamiento de Martin Luther King iniciamos este texto

que se propone orientar a los estudiantes de profesorado en la planificación
e implementación de estrategias para preparar los exámenes finales.

Estudiar para los exámenes finales constituye un desafío porque es

una experiencia donde el estudiante se enfrenta en soledad a un lenguaje
especializado, a teorías, textos académicos de distinto grado de complejidad,
a obras literarias que debe comprender y aprehender.

Diseñar un plan de trabajo y organizar los materiales de estudio

constituye ese primer paso para afrontar la tarea que los llevará a la meta.

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 Al finalizar la lectura de este material
esperamos que hayas podido:
a. Reflexionar sobre tus propios modos de
estudiar.
b. Diseñar el plan de estudio para el próximo
turno de exámenes y elegir las estrategias más
adecuadas para el tiempo disponible.

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 Ejes de trabajo:

• La construcción de un cronograma para rendir las materias de

este turno de exámenes.

• El programa como un elemento central en la planificación del

estudio y jerarquización de temas. ¿Cómo elijo mi tema para
exponer?

• Elaboración de un “tema asignado por el profesor”, revisión y

estrategias de repaso.

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 A la hora de estudiar
• ¿Qué acciones que realizás cuando estudiás
considerás que te dan mejor resultado?

• Redactá tu fórmula para estudiar y contrastá

con las recomendaciones que te ofrecemos a
continuación.

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 La construcción de mi cronograma de estudio

• Revisar en qué lugar de mi PLAN DE ESTUDIOS están las materias

que he de rendir.

• TOMA DE DECISIONES
Aquí te proponemos:
a. Seleccionar las materias que considerás podrás rendir en el
próximo turno.
b. Pensar qué criterios tendrás en cuenta para decidir qué materias
rendirás.

A continuación te proponemos algunos

Criterios a modo de ejemplo:

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 POSIBLES CRITERIOS A TENER EN CUENTA:

a. Me inscribo en materias presenciales – aquellas materias que se pueden cursar solamente

en modalidad presencial y que exigen ser recursadas si se pierde la regularidad- para
acreditar en primera instancia.

b. Me inscribo en aquella en la que tengo más frescos los conocimientos, seguí las clases,
tengo todos los materiales.

c. Me inscribo en aquellas donde se dictó la mayor cantidad de contenidos y se logró tener

una idea total de la materia.

d. Me inscribo en aquellas donde tenga tiempo de organizar mis estudios entre materia y
materia.

e. Me inscribo atendiendo a las correlatividades de 2do año, 3ro o 4to, según el caso.

f. Tener visible el horario completo de los turnos.

g. El cronograma de mis rutinas diarias

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• Determiná el número de horas que tenés que estudiar por día y
semana.

• Sé realista e incluí actividades de ocio y tiempo de descanso.

• Elegí el mejor horario de estudio, ya sea de día o de noche.

• Específicá el horario de inicio y de fin de tu estudio, la disciplina te

va a permitir organizarte mejor.

• Dividí tu horario de acuerdo con el número de materias que vas a

estudiar y el tiempo real con el que contás para alcanzar las
metas. Por ejemplo: Si tenés 8 materias y 2 meses hasta los
exámenes, estudiá 2 asignaturas por día y dejá un día de la semana
para descansar y hacer otras actividades.

• Rediseñá tu cronograma semanalmente

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para la evitar la rutina.
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Ejemplo: Para las mesas de agosto restan 14 días.

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 Tipología de géneros académicos orales
• Lección magistral

Es un tipo de acontecimiento comunicativo propio del ámbito docente. El

propósito de la lección magistral es transmitir información concerniente a la
materia objeto de estudio académico.

• Presentación académica oral

Es un género discursivo académico oral que tiene como macropropósito
informar y/o persuadir en el marco de una relación asimétrica (desigual),
configurada esencialmente entre un hablante o emisor —el estudiante— y un
receptor o destinatario primario —el/la docente—.
La audiencia incluye otros destinatarios —los estudiantes que integran el curso— y
que se encuentran en relación de simetría con el emisor.
Tiene lugar en un contexto académico y constituye una instancia de evaluación.
Se trata de un discurso monologado, planificado o preparado con anterioridad.
Preferentemente hace uso de un modo de organización discursivo de carácter
expositivo explicativo y argumentativo implicando generalmente el uso de
recursos multimodales (ppt, afiches, imágenes, audiovisuales, rotafolios). En
cuanto al mensaje o contenido, incluye temas especializados (teórico-científicos) o
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de divulgación relativos al áreaEducación
de estudio
Secundariade los emisores.
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Características del estudiante como
orador académico

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Características de los estudiantes como oradores académicos

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La oralidad académica de los estudiantes

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 EL EXAMEN FINAL ORAL
• Supone la posibilidad de decir, explicar a otros ciertos
conocimientos aprendidos, es un indicador de que el
estudiante domina los conocimientos expuestos.
¿Qué se puede explicar oralmente en el ámbito escolar?
Se puede explicar o exponer:
• Hechos sucedidos, actuales e históricos. Por ejemplo: “La
Revolución de Mayo”
• Un fenómeno de la naturaleza. “La importancia de los
océanos.”
• Análisis de datos. “Conclusiones del Censo 2010.”
• Descripción de un proceso. “¿Cómo armar un plan de
búsqueda de información?”
• Descripción y funcionamiento de un objeto. “¿cómo
funciona una computadora personal?
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 Momentos
de una
exposición
oral para
ensayar.

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 Tres
operaciones
Relevar ideas y conceptos
básicas para importantes para la cátedra en cada
estudiar para fuente bibliografía propuesta, a
una unidad, partir de la jerarquización de ideas.
núcleo
temático o
eje
Confrontar los autores propuestos
para cada tema o eje de lectura

Integrar en un nuevo texto las

relaciones y jerarquías de ideas
encontradas.

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 ¿Qué evalúan los profesores del estudiante en
situación de examen final oral?
Mientras el estudiante da cuenta de sus aprendizajes se
espera:
• que conozca los contenidos de aquello sobre lo que se
lo va a evaluar
• sea capaz de distinguir las operaciones cognitivas y
discursivas que se le proponen.
• que posea la competencia necesaria en el plano de la
lectura, escritura y la oralidad para producir textos
coherentes y cohesivos, que se adapten a la consigna a
nivel oral o escrito.
• Debe ser capaz de utilizar distintas estrategias para
explicar un tema, demostrar una idea, comparar
posturas teóricas, poder fundamentar distintos puntos
de vista, etcétera.La oralidad
(...) académica - Profesorado para la
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 Estrategias para registrar y recordar lo comprendido y aprendido:

• Resumir, elaborar esquemas, notas al margen, subrayar ideas

respondiendo a preguntas que nos permitan recuperar de qué habla el
párrafo que leo) y los mapas mentales constituyen herramientas
cognitivas para organizar los aprendizajes en la mente.

Estudiar con otros

• La gente tiene mucho miedo de juntarse a estudiar antes de los exámenes

finales, pero si conseguimos un buen compañero de estudio, no solo hará
más amena la tarea, sino que permitirá enriquecer el propio aprendizaje
con las interpretaciones de otros. En compañía también disminuyen los
temores y la ansiedad previa a los exámenes.

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 Funciones de los microesquemas
1 Saber cuánto llevás aprendido: Con un microesquema es
posible hacer el seguimiento, precisar qué partes de la
asignatura tenés ya dominadas
2 Saber cuánto te falta:
El esquema facilita tu mente una imagen mental de cuánto
trabajo queda por delante. Así podrás comparar la cantidad de
materia que llevas estudiada con la que todavía tienes que
estudiar, lo que te permitirá ajustar el ritmo de estudio.
3 Organizar el tiempo:
Si sabes a qué te enfrentas y cuánto camino llevas recorrido, es
mucho más fácil decidir a qué dedicar tu tiempo. Además,
como tienes anotado qué es más importante y qué necesita ser
memorizado o practicado, no dudarás cuando tengas que
asignar tus horas de estudio. Podrás hacer un reparto
muchísimo más eficiente.
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https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/microesquemas/
Literatura
 Poner orden
• Lo primero es lo primero: . Revisa cuáles son los
temas de la asignatura y escríbelos en orden.
También es importante que anotes los subtemas
(partes de cada tema), en caso de que los haya.
• Si algún tema incluye ejercicios o problemas, yo
los añado como un subtema más. Así queda claro
que tengo que estudiarme la teoría y además
practicar los ejercicios.
• Deja hueco debajo de cada título, porque te
puede venir bien para el siguiente paso.
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Cómo debe aparecer la información en
los esquemas: función de los colores
• Una vez que has añadido todos los elementos
que tenga la estructura de tu asignatura,
puedes utilizar colores para señalar
diferentes cosas y aclararte más rápido aún.
• (En el ejemplo, el verde significa que debe memorizarse, el amarillo
indica que tengo algún examen anterior y el naranja que es una parte
importante según el profesor. En cada globo puedes añadir tus propios
comentarios como ayuda extra)

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 Beneficios de leer y escribir cuando
estudiamos
Ventajas:
• Desarrolla confianza.
• Aumenta la autoestima.
• Ensancha su campo de conocimiento disciplinar.
• Al interactuar con otro y comprender, hacer un aporto,
reafirma el valor propio como persona.
• Permite construir la identidad profesional.
• Permite madurar como estudiantes.
• Promueve la perseverancia.
• Genera credibilidad ante otros pares y profesores y futuros
alumnos.
• Invita a trabajar de otra manera con el saber
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 Alimentación y ejercicio

• Durante los exámenes debemos, más que nunca,

comer bien y hacer algo de ejercicio. No solo por
no engordar en esa época, sino porque es
importante que estemos bien equilibrados, sin
carencia de ningún nutriente y que podamos
planificarnos para poder dormir lo necesario y
hacer algo de deporte aunque solo sea correr
entre tema y tema.
• Si mantenemos una cierta disciplina, nos vamos a
concentrar mucho mejor y a sentirnos con más
energía para lo que nos espera.
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 Horarios y manejo del tiempo disponible

• Es necesario saber cuánto tiempo podemos dedicar a

cada asignatura. Controlar que no nos sobrepasemos al
principio y luego dejar de rendir por agotamiento. Hay
que descansar, comer, hacer deporte, desconectar de
vez en cuando, y dormir ocho horas diarias. Para que
todo eso nos salga bien, ponernos un horario (bien
clarito y colgado en la pared) será imprescindible. Da
igual cómo nos organicemos, el caso es que lo
hagamos.
• Si nos vamos mentalizando ya, si empezamos con el
tiempo suficiente y nos preparamos bien para hacer el
último esfuerzo, seguro que pasaremos este tiempo
que nos queda de una forma más llevadera y que nos
enfrentaremos a los exámenes más tranquilos y
preparados.
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 Nervios dominados

• Ya hemos pasado por esto, un examen no es el fin del mundo, pero

aun así, es casi imposible no ponerse nervioso. No pasa nada. No es
malo. Un cierto nivel de estrés nos mantiene alerta y activa nuestra
concentración y aumenta nuestra capacidad de esfuerzo.
• “Un cierto nivel de estrés” no significa no dormir por las noches,
quedarse paralizado o en blanco, morderse las uñas, llantos
incontrolables y ese tipo de cosas. Si nos pasa eso, significa que
hemos sobrepasado el nivel saludable de estrés y hemos entrado
en pánico.
• Puede resultar útil para disminuir la ansiedad: respirar hondo y
dejar volar un rato la imaginación, adoptar una postura de yoga,
cantar una canción o recitar alguna frase, orar, salir a caminar.
• Da igual lo que usemos, el caso es que debemos hacerlo cada vez
que nos pongamos nerviosos. Siempre igual y las veces que sea
necesario hasta que consigamos tranquilizarnos y pensar con
claridad. No solo el perro de Pavlov* era condicionable, nosotros
también. Y si el pobre can acabó babeando al oír una campana,
nosotros seremos capaces de tranquilizarnos frente a un examen.
*El ejemplo se basa en el Experimento de Pavlov.
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 Organización de la escena de estudio

El estudiante ha de pasar mucho tiempo estudiando sin parar y

enclaustrado en algún sitio. Es importante que ese sitio sea confortable,
seguro, tranquilo:

• El cuarto de estudio debe estar bien organizado y debe tener todas las
cosas que se vayan a necesitar: la pc portátil, el dossier obligatorio de la
materia, diccionario, el portafolio de trabajos de la materia, el cuaderno
de notas de la clase, la carpeta al día, apunte, hojas de oficio,
bolígrafos, marcadores, etc.

• Evitar el uso de televisión, redes sociales, play, celular.

• Habilitar espacios para colgar esquemas y mapas mentales en las paredes,

que estén a la vista cuando el estudiante se levanta de dormir, o los pueda
visualizar antes de ir a dormir.
• Un buen ambiente de estudio le permite al estudiante conectarse con la
materia que está estudiando desde el momento que ingresa a la
habitación destinada. La oralidad académica - Profesorado para la
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 “Todo parece imposible hasta que se hace”.
Nelson Mandela

Profesores Disciplinares de la Carrera Bibliografía consultada

• Brahim, Aramy
• Cena, Analía
• Fonseca, Rosana
• Sánchez, René A.
• Simón, Luis
• Torres, Nora
• Torres, Rodolfo

Tutorías:
Fernandez, Eliana
Krehacek, Javier
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