HUMANISMO

Existencialismo es la
ANTECEDENTES
base del Humanismo

1963 se le reconoce 1959 primer simposium sobre

oficialmente al fundarse la psicología existencialista /
American Association of surge el Fellowship of
Humanistic Psychology. Intentional Communities

Finales de la década de 1948 Maslow encabeza el 1968 Abraham Maslow es

movimiento para hablar elegido como presidente
los 30s, publicaciones de
sobre temas de amor, de la más importante
las obras de Goldstein, asociación de psicólogos
creatividad, autonomía y
Maslow, Perls y Rogers, crecimiento
 PRINCIPALES REPRESENTANTES
• Kurt Goldstein (Kattowitz, 1878 / Nueva York, 1965)

• Abraham Maslow (Nueva York,1908/1970)

• Carl Rogers (Oak Park, Illinois, Estados Unidos 8 de enero de 1902 / La Jolla,
California, Estados Unidos 4 de febrero de 1987)
 CONCEPTOS CLAVE
• Existencia
• Búsqueda del porqué la existencia humana
• Kierkegaard utiliza el término al tratar de explicar el concepto de la angustia. (La
angustia ocurre cuando se enfrenta una situación nueva, y se da al pensar la gama de
posibilidades de que pueden ocurrir)

• Libertad (elección y decisión)

• Posibilidad a actualizar, una potencia a ser actualizada por medio de la conciencia y la
decisión. La libertad en el hombre es una libertad finita, que encuentra su sentido en la
afirmación positiva ante un algo, un para qué y ante qué ser libre.
• Cada ser humano tiene la libertad de elegir y decidir, en la música se puede observar
cuando el alumno elige un instrumento musical y decide tocar algún genero especifico
por que ese le causa un gusto. Cabe recalcar que el hecho de tener libertad no infunde
en que se convierta en libertinaje, ya que otro punto es la responsabilidad.
• Responsabilidad
• El concepto es parte de los valores, los se encuentran en nuestra vida, y se reflejan en
nuestros actos.
• Es importante que como individuos tengamos presente este valor en nuestra vida, para
poder alcanzar nuestros propósitos.
• Creatividad
• Poseer una capacidad de invención y originalidad
• La música como experiencia activa es una invitación al desarrollo de la creatividad y la
experimentación, ya que la creación en música implica integrar los conocimientos y las
experiencias de cada estudiante con los aprendizajes adquiridos en otras EE, para
consolidarse en una interpretación o en una creación novedosa.
• Autorrealización
• Obtención de la satisfacción de necesidades progresivamente superiores y junto a esto,
la satisfacción de la necesidad de estructurar el mundo a partir de sus propios análisis y
valores. (Maslow)
• Para Rogers una este concepto se puede dar día a día, por ello en la música, al tener un
recital exitoso, o presentación exitosa llega a ser una autorrealización, de un trabajo
anterior.
 CARACTERÍSTICAS
• Contempla una perspectiva amplia y holística ya que se caracteriza por ver a la persona en su conjunto, de forma
global.

• Pone a la existencia humana en un contexto interpersonal, por ello se considera muy importante y necesaria la relación
con los demás

• Remarca la capacidad de decisión y desarrollo personal, ya que las personas poseen la capacidad de tomar sus
propias decisiones.

• Promueve y facilita el desarrollo personal.

• Le da valor a la sabiduría interior, ya que las personas tienen una tendencia innata a la autorrealización.

• Se centra en el individuo desde una visión global, entendiendo que todos los aspectos que componen al ser humano
son importantes, por ello se le considera un ser único, responsable de su propia experiencia, capaz de tomar
conciencia de sus propios recursos para desarrollarse, llegar a la autorrealización y descubrir sus potencialidades
 AUTORREALIZACIÓN

•Capacidad de que el
• Consiste en desarrollar • ¿Quién soy?
Goldstein

Rogers
Maslow
todas las posibilidades hombre pueda convertirse
en completamente • El hombre va en
del hombre, como
humano. “En todo lo que búsqueda de su si
motivo principal de su puede llegar a ser. mismo.
vida. •Es la meta máxima en la •Concibe a la
• Motivo principal de vida. autorrealización: como un
la vida humana. •Debes cumplir con varias proceso que se da a lo
características para largo de la vida del sujeto,
• Concibe al hombre mediante su personalidad.
decirte que has
como una unidad conseguido la • Terapia
de espíritu y vida. autorrealización. conversacional
• El individuo es capaz •pirámide de necesidades • Piensa que cada
de desarrollar las humanas persona puede hacer
posibilidades del •Toda persona puede uso de sus
hombre como motivo llegar a ser como quiera potencialidades día a
principal como meta final de su
día.
vida
 APORTACIONES
• (Maslow) investigo personas sanas, personas plenas, personas con intensas
motivaciones hacia el desarrollo interno.
Haciendo así dos aportaciones importantes a la psicología:
La clasificación de las necesidades humanas y la autorrealización.

• (Rogers) aplica el concepto de Terapia Conversacional

La cual afirma que el aprendizaje debe “ser concebido como un proceso y que la tarea de los
profesores puede consistir en averiguar como podemos aprender a vivir como individuos en un
proceso de desarrollo
 MIS EXPERIENCIAS CUMBRES
• En el año 2005 tuve mi primer gira internacional, a los países de España,
Francia, Italia y Bulgaria

• Durante el 2012 tuve la oportunidad de poder participar en cumbre Tajín,

esa experiencia potencio las ganas de querer dedicar mi vida a la música.

• Recientemente después de una ruptura amorosa logre comprender

aspectos como la humildad, el amor propio y la confianza, que me llevaron
a sentirme pleno.
 ROGERS
EDUCACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA

• No podemos enseñarles a otras personas directamente; sólo podemos facilitar su

aprendizaje

• Esta hipótesis de Rogers se me hace de gran valor, ya que como profesores no podemos
obligar a algún alumno a aprender algo que no quiere, pero podemos facilitar las
herramientas y conocimientos para que mediante su responsabilidad aprenda.

• Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como
vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo (self).

• Dentro de esta hipótesis considero que dentro de la educación musical es un arma de

doble filo, ya que sí, el alumno podrá aprender algo significativamente y lo hará bien, sin
embargo también se puede dar que mucha información la pase por alto, ya que no la
considerara necesaria para su aprendizaje.
• Tendemos a resistir a la experiencia que, al ser asimilada, implicaría un cambio en la
organización del si- mismo, a través de la negación o de la distorsión de la
simbolización.

• Muchas veces como músicos al tener un cambio en nuestra forma de evaluar o en

recitales, que antes solo era examen en cubículo, puede llegar a pegar demasiado,
suponiendo una amenaza, y eso impide aprender y lograr el objetivo, llevando en
algunos casos al abandono.

• La estructura y organización del si- mismo parecen hacerse más rígidas frente a las
amenazas, y relajar sus límites cuando hay una ausencia absoluta de amenazas. La
experiencia que se percibe como incongruente con el si-mismo sólo puede ser
asimilada si la organización habitual del si-mismo se relaja y expande para incluirla.

• Muchas veces como educadores tendremos que encontrar la mejor estrategia y utilizar la
didáctica para así lograr implementar un tema y pretender facilitar cierta información de
una manera mas suave o sutil.