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Respondemos:
¿Qué características consideran los estudiantes que son necesarias en este
programa?
¿Qué retos o desafíos nos presenta como docentes?
¿Qué estrategias conocemos que nos puedan ayudar a asumir esos retos?
Guía de Lengua A: Literatura
Lengua A: Literatura
Componentes
la asignatura de Lectores,
Poemas Humanos: César Vallejo
Literatura NS?
escritores y textos El túnel: Ernesto Sábato
El mundo es ancho y ajeno: Ciro
Alegría
Edipo Rey: Sófocles
EVALUACIÓN INTERNA
Oral Individual (15 minutos) 20%
- Se relación a un fragmento de un texto de la lengua 15 minutos
estudiada y otro, de una obra traducida.
- Respuesta preparada de 10 minutos a un estímulo
- Con 5 minutos de preguntas del profesor.
Organización del Bachillerato Internacional (2019). Guía de Lengua A: Literatura. Recuperado de: ibo.org/es
Tiempo y espacio:
• ¿En qué medida puede un lector comprender un texto literario escrito
en un contexto distinto al suyo?
• ¿En qué medida es necesario compartir la perspectiva de un escritor
para poder comprender su obra?
• ¿Qué aspectos se pierden al traducir de una lengua a otra?
• ¿Cómo pueden diferir las formas en que un poeta, un dramaturgo, o
un novelista y un historiador enfocan una determinada época y un
determinado lugar?
• ¿Resulta útil la noción de canon para estudiar y comprender la
literatura? ¿Cómo se establece un canon? ¿Qué factores influyen en su
expansión o en su cambio a lo largo del tiempo?
Organización del Bachillerato Internacional (2019). Guía de Lengua A: Literatura. Recuperado de: ibo.org/es
Intertextualidad: conexión de
textos
• ¿De qué manera evolucionan las convenciones y los sistemas de referencia a lo
largo del tiempo?
• ¿De qué maneras pueden tener puntos en común los diferentes textos literarios?
• ¿De qué manera pueden los textos literarios ofrecer diferentes perspectivas de un
mismo problema o tema, o de una misma área temática?
• ¿Qué tipo de conocimiento sobre un texto literario y sobre la literatura obtenemos
cuando comparamos y contrastamos textos literarios?
• ¿Cómo se juzga el mérito literario de un texto? ¿Qué hace que un texto literario
sea mejor que otros?
• ¿Cómo es mejor abordar el estudio de la literatura: mediante un enfoque temporal
(agrupar textos según cuándo se escribieron) o mediante un enfoque temático
(agruparlos según el área temática o la cuestión que tengan en común)? ¿Qué efecto
tiene cada uno de ellos en el conocimiento de la disciplina?
• ¿En qué medida son útiles las clasificaciones de textos literarios según su forma y
período? ¿Cómo contribuyen a la comprensión de la literatura y su historia?
Organización del Bachillerato Internacional (2019). Guía de Lengua A: Literatura. Recuperado de: ibo.org/es
Rutinas de pensamiento
– Esquema PNI
¿Qué es el Esquema PNI?
¿Qué es?
Es una estrategia que permite el mayor número de ideas que se generan
sobre un evento, acontecimiento o alguna observación.
Permite al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante
del mismo, por lo que se le considera de un alto valor
educativo.
Tomado de https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/10/Tecnicas-para-aprender-a-pensar-PNI-positivo-negativo-
interesante.pdf
¿Qué se puede analizar?
Un hecho histórico (atentado, guerra, boda, etc.).
Documentales, noticias de prensa, artículos de revistas.
Biografía de algún personaje conocido. (Presidente del gobierno,
militar, etc.).
Partido de algún deporte (final de un mundial).
Una decisión política, (Bajada de las Pensiones).
Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
¿Qué ocurriría si? (Quitáramos los asientos de los aviones).
Ejemplo:
Tomado de https://lavozdelmuro.net/wp-content/uploads/2018/09/Mito-de-la-caverna.jpg
Positivo Negativo Interesante