REFORMASI PENDIDIKAN DAN

KONSEP PENDIDIKAN ADAPTIF

KELOMPOK
DIMAS HASBALAH
SALMAN ADITYA
ROIHAN
NUVITRI ARDELA
MAYA SUKMAWATI
 BATASAN PENDIDIKAN

 Pendidikan sebagai proses transformatif budaya

Seperti mewariskan ragam budaya melalui berbagai mata
pelajaran tertentu
 Pendidikan sebagai proses pembentukan pribadi
Kegiatan sistematis dan sistemik ke arah pembentukan
pribadi peserta didik
 Pensisikan sebagai proses penyiapan warga negara
Membekali peserta didik agar menjadi warna negara yang
baik
 Pendidikan sebagai penyiapan tenaga kerja
Membimbing peserta didik agar memiliki bekal untuk
bekerja
 REFORMASI

 Perubahan redikal untuk perbaikan dalam bidak

sosial, politik atau agama di dalam suatu masyarakat
atau negara.
 Reformis = orang yang melakukan reformasi (yang
menganjurkan adanya usaha perbaikan tanpa
kekerasan)
 Remormasi harus mengacu pada keperluan masa
depan, sesuai pada asalnya, memperkenalkan
prosedur yang lebih baik, perombakan dalam
bebagai aspek, terutama pendidikan.
 Secara etimologi yang berasal dari kata formasi, yang
berarti susunan atau bentuk susunan instansi.
 PENDIDIKAN NASIONAL

 Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan UUD

NKRI 1945 berdasarkan nilai agama, kebudayaan
nasional dan tuntunan perubahan zaman.
 Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis dan
bertanggung jawab. (UU No. 20 Thn 2003 SPN,
pasal 03)
 JADIIII

 Reformasi pendidikan adalah upaya perbaikan pada

bidang pendidikan.
 Reformasi Pendidikan Nasional adalah perubahan
radikal yang ada dalam suatu instansi pendidian
yang berada dalam naungan suatu negara
kebangsaan.
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN REFORMASI
PENDIDIKAN NASIONAL

 Kelebihan  Kekurangan
a. Sistem pendidikan yang
a. Pendidikan Indonesia kaku dan sentralistik
jadi lebih maju, karna b. Sistem pendidikan
dilakukannya upaya nasional tidak pernah
untuk memajukan mempertimbangkan
kenyataan yang ada di
pendidikan masyarakat
b. Menambah motivasi c. Kedua sistem diatas
ditunjang oleh sistem
bagi anggota birokrasi kaku yang
pendidikan baik guru tidak jarang dijadikan
atau peserta didik alat kekuasaan
 LANJUTAN

 KEKURANGAN
1. Terbelenggunya guru dan dijadikannya sebagai
bagian dari birokrasi
2. Pendidikan yang ada tidak berorientasi pada
pembentukan, namum lebih pada proses pengisian
otak (kognitif) pada anak didik
3. Anak tidak pernah di didik untuk kreatif dan
inovatif serta beroroentasi pada keinginan
untuk tahu.
 Konsep pendidikan adaptif

 Konsep pendidikan yang dimodifikasi dan diadaptasi

atau disesuaikan dengan kebutuhan atau kondisi
kemampuan dan keterbatasan peserta didik, dengan
tujuan untuk memudahkan peserta didik ABK dalam
mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah
inklusi.
 Model Konsep Pendidikan Adaptif

 Model Duplikasi
1. Duplikasi Tujuan
2. Duplikasi Isi/materi
3. Duplikasi Proses
4. Duplikasi Evaluasi
 Model Modifikasi
1. Modifikasi Tujuan
2. Modifikasi Isi/materi
3. Modifikasi Proses
4. Modifikasi Evaluasi
 Model Substitusi
 Model Omisi