Anda di halaman 1dari 18

Integración del conocimiento a

través de la transversalidad
Lucero Miranda Ballesteros
¡Bienvenidos, bienvenidas!
Agenda

1 ¿Porqué es importante integrar conocimientos, habilidades y


actitudes?

2 ¿De qué va la transversalidad?

3 ¿Cómo lograrla?

4 ¿Para qué?
¿Qué es la transversalidad
en la educación?
Transversalidad
Realizar abordajes desde la En un proceso de transversalidad
cotidianeidad que sea el medio
para hacer énfasis sobre una
es importante tomar en cuenta que:
situación o contenido ● Funciona en estrecha relación con las
determinados. competencias que se busca
desarrollar.
Temas de la transversalidad
Múltiples y variados, siempre y ● Es fundamental tomar en
cuando se tenga establecido el consideración el contexto local y
propósito por el cual se realizará global.
un abordaje a través de un
contenido determinado. ● Implica re-enfocar la manera de
enseñar a aprender, de tomar
decisiones instruccionales claramente
Formas de intervención
establecidas, orientación de métodos
Mediante diferentes visiones, y estrategias.
construyendo perspectivas
diversas con la finalidad de lograr ● Contextualizar, contextualizar,
una mirada amplia alrededor de contextualizar…
un problema o situación.
Transversalidad en la educación
Algunos temas fundamentales

Ética y ciudadanía Inclusión y Perspectiva de Interculturalidad


accesibilidad género

Arte y cultura Medio ambiente Responsabilidad Participación


social
Ética y ciudadanía
Más allá de la teoría

Qué
Generar espacios para la reflexión
ética y una conciencia sobre los
alcances de la vida como Para qué
ciudadanos/as. Activar redes de conocimiento
donde las capacidades lectora, de
Cómo síntesis, de análisis y de reflexión,
permitan la construcción de
• Preguntas detonantes
aprendizajes (conocimientos,
• Análisis situacionales o de
habilidades y actitudes)
casos
• Lecturas
• Aplicaciones en torno a lo
cotidiano
Ejemplos

Ejemplo 1: Méxicos posibles Ejemplo 2: Roles de vida Ejemplo 3: Dopaje deportivo


Análisis de los cuatro escenarios Crear un personaje respaldado Explorar el mundo del deporte y
que se presentan y, realizar una por una investigación que la manera como el dopaje afecta
revisión de causas-consecuencias. determine temas como: umbral la vida de deportistas por presión
Impacta: política, vida ciudadana, de pobreza, pobreza en México, social, política, individual, grupal.
toma de decisiones, conciencia del responsabilidad ciudadana,
país en el que queremos vivir. papel del Estado, concepto de
otredad, hipoteca social.
Inclusión y accesibilidad
Un mundo en el que todos y todas cabemos

50%

Qué Cómo Para qué Ejemplos

Desarrollar una Incorporando lenguaje Valorar primero a las • Biblioteca humana


conciencia permanente incluyente. personas antes que • Inside Out
sobre el valor del Realizando prácticas como cualquier condición que • Mirando con el corazón
respeto a la dignidad sensoramas, ejercicios de puedan presentar,
de las personas, acercamiento, campaña o conciencia del otro, amor
cualquiera que sea su actividades que permitan a la vida, respeto a la
condición de vida. mirar. diferencia, tolerancia
positiva.
Perspectiva de género
Por la igualdad y la equidad

Qué
Reconocerse como personas
cuestionando procesos de Para qué
estigmatización y estereotipos;
Replantear comportamientos como:
retando creencias, incluso usos y
micromachismos; reconocer las
costumbres.
A fortalezas del feminismo y las
nuevas masculinidades.
Cómo
Analizando prejuicios y estigmas
establecidos por:
B D Profundizar en el proceso de
autoconocimiento.

• La sociedad
• Las visiones religiosas C Ejemplos
• Obligaciones en el hogar, la • He for she
educación • The girl effect
• Discriminación positiva • Evolución del imaginario
• Cuota de género femenino en torno a los corridos
• Violencia sexual y los narcocorridos.
• Violencia intrafamiliar • Mi mejor yo posible
• Las máscaras que nos habitan
Interculturalidad
En nuestra Patria Tierra

Ejemplos

Para qué
• Museo Memoria y
Tolerancia
Cómo
Reconocerse en • Museos regionales.
igualdad de • Museos virtuales
Qué condiciones por el • Creación de salas
Juegos sólo hecho de ser hipertextuales
interactivos. personas, asumir • Biblioteca Humana
Crear conciencia y Casos pertenencia al país y
asumir Análisis al mundo.
comportamientos situacionales.
relacionados con el Análisis de datos
reconocimiento a la
dignidad de las
personas, integridad,
tolerancia positiva,
sentido de pertenencia.
Arte y cultura
Observar y escuchar
Qué
Descubrir la importancia del arte como referente fundamental del
desarrollo cultural de la humanidad y la manera como incide en la
vida de cada persona.

Cómo
Aplicando metodología de clasificación y uso de variables.
Recuperando la conciencia de los sentidos.
Significando a través de prácticas en distintas formas de arte.

Para qué
Romper estereotipos y estigmas.
Desarrollar sentido de logro
Observar y escuchar desde diferentes perspectivas.
Ejemplos
• Salas hipertextuales
• Símbolos de barro
• Construcción de historias
• Tlacuilos
Medio ambiente
El mundo que habitamos

Qué Cómo Para qué Ejemplos


Vincular a la vida Análisis de los Objetivos del Aplicar estrategias de • Objetivos del Mileno
cotidiana prácticas que Milenio. Estudio sobre las mejora y conservación de • Control vehicular
favorezcan la protección y causas y consecuencias del recursos de flora y fauna. • Transportación
cuidado del medio daño por: alternativa
ambiente. • Contaminación vehicular • Homo office/ Home
• Contaminación auditiva school
• Contaminación visual
Daño al medio ambiente
Responsabilidad Social
El privilegio de aprender
Qué
Establecer relaciones
contextuales con la práctica
individual y colectiva de la
responsabilidad social de la mano
con la protección ambiental
A
Cómo
Aplicando herramientas de
análisis que permitan definir B Para qué
Asumir un compromiso ético-
variables de análisis en torno al
tema de la responsabilidad social
sobre dinámicas vividas en la
C ciudadana para generar las
mejores prácticas a favor del
cumplimiento de los objetivos del
ciudad, en la región, en el país y milenio.
en el mundo
D Ejemplos
• Méxicos posibles
• Impacto Cuarta Revolución Industrial
• Huella ecológica
Participación
Ciudadanía activa

01 02 03 04

Qué Cómo Ejemplo


Para qué
Establecer qué es Realizando prácticas Lograr prácticas • El latido de la
la participación como debates, ciudadanía activa. ciudad
para una discusiones Apoyar causas. • Proyectos
ciudadanía activa. presenciales y a Aprender a vivir la sociales
distancia. Creando ciudad. • Acción social
blogs o wikis o grupos
en redes sociales.
Cruzando temas y actividades
Criterios/ Méxicos Biblioteca Inside Mirando Las Sala Símbolos Objetivos Cuarta El latido
Temas posibles Humana Out con el máscaras Hiper- de barro del Revolución de la
corazón que nos textual milenio y Industrial ciudad
habitan medio
ambiente

Ética y ciudadanía

Inclusión y accesibilidad

Perspectiva de género

Interculturalidad

Arte y cultura

Medio ambiente

Responsabilidad social

Participación ciudadana
Conclusiones
El camino andado

01 02 03
Contenidos Habilidades Actitudes y valores
Aprendizaje experiencial Aplicación de técnicas y Mejora consistente al
sustentado en teoría. métodos para sistematizar generar sentido de logro, al
aprendizajes. poder articular teoría y
práctica con la realidad.
Bibliografía sugerida
Amnistía Internacional. (2018). ¿Qué son los derechos humanos? Recuperado de https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/temas/derechos-humanos/
Cortina, A. y Martínez Navarro, E. (2001). Ética. Madrid: Akal.
Character strenght fact sheets (2019). En VIA Institute on Character. Recuperado de https://www.viacharacter.org/www/Reports-Courses -
Resources/Resources/Character-Strength-Fact-Sheets
Character strenghts survey, Character test: VIA Character (2019). En VIA Institute on Character. Recuperado de
https://www.viacharacter.org/www/Character-Strengths-Survey#
CONAPRED (n.d.). en Consejo Nacional para prevenir la discriminación. Recuperado de https://www.conapred.org.mx/
CONAPO (n.d.). en Consejo Nacional de Población. Recuperado de https://www.gob.mx/conapo
¿Cuál es tu huella ecológica? (n.d.). En Foot print calculator. Recuperado de https://www.footprintcalculator.org/signup
Entidad de las Naciones Unidas para la Igualdad de Género y el Empoderamiento de las Mujeres (ONU Mujeres). (2015). La igualdad de género. Ciudad
de México: Autor. Recuperado de http://mexico.unwomen.org/es/digiteca/publicaciones/2015/01/la-igualdad-de-genero
INEGI (n.d.). En Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/default.html
Méxicos posibles (2018). En Méxicos posibles. Recuperado de http://mexicosposibles.mx/
OCDE (n.d.). In La OCDE - OECD. Retrieved from https://www.oecd.org/centrodemexico/inicio/
ONU (n.d.). En Naciones Unidas. Recuperado de https://www.un.org/es/
ONU Mëxico: Objetivos de Desarrollo Sostenible (n.d.). In Naciones Unidas. Retrieved from http://www.onu.org.mx/agenda-2030/objetivos-del-desarrollo-
sostenible/
Reyábal, María Victoria y Sanz, Ana Isabel (1995). "La transversalidad y la educación integral", en Los ejes transversales, aprendiz aje para la vida.
Madrid: Escuela Española.
Schwab, K. (2016).La cuarta revolución industrial. En World Economic Forum. Recuperado de
http://40.70.207.114/documentosV2/La%20cuarta%20revolucion%20industrial-Klaus%20Schwab%20(1).pdf
Valleys, F. (13 de Agosto de 2013). Responsabilidad social. En Redalyc. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/2991/299129977006.pdf
¡Muchas gracias!

Lucero Miranda Ballesteros


lmiranda@tec.mx