Bienvenidos

ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN EN VALORES

INSTITUCIONALES PARA ORIENTAR A LA COMUNIDAD DE
LA UNIDAD EDUCATIVA
PEDRO JOSÉ HERNÁNDEZ

Autora:
Lcda. Zenaida Adrianza.
C.I: V- 4.014.725.
Tutor:
Lcda. Milagro Bracho. MSc.
C.I: V – 10.603.461
I Identificación del ámbito de estudio.
D
I
A
G
N
O •Nombre: Unidad Educativa Pedro José Hernández.
S
T
I •Código: TO155D23O3
C
O
•Municipio: Cabimas.
D
E
•Estado: Zulia.
L
A
S
•Ubicación: Av. Carabobo, frente a Urb. Las 50.
I
T
U
•Parroquia: Ambrosio.
A
C
I
•Teléfono: 0264 2516150.
Ó
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I MISIÓN
D
La U.E: “Pedro José Hernández”, constituye un centro
I de atención integral al estudiante que permite el
A desarrollo constante de los mismos a partir de
G procesos en aprendizajes lo conllevan a su crecimiento
N personal, social y profesional, que los identificara como
O técnicos medios en las diferentes aéreas de salud que
S oferta la institución.
T
I
C
O
D
VISIÓN
E La U.E: “PEDRO JOSÉ HERNÁNDEZ”, preparará técnicos medios creativos, con
habilidades y destrezas para la solución de problemas en el sector de servicios
L de salud, así como de su entorno, para el desenvolvimiento efectivo en sus
A labores. Nuestros estudiantes, intrínsecamente motivados, se desarrollan en un
S proceso de aprendizaje dinámico que le permite la generación de tecnología
I blanda y la producción de proyectos de intereses organizacionales. El mismo,
T puede llegar a gerencial su propio aprendizaje.
U Somos un equipo multidisciplinario altamente calificado, con experiencia en
A las diversas áreas de investigación, formación ciudadana, informática,
C
orientación, medicina, equipos médicos y deporte, que cumple una función
I
Ó docente promoviendo la participación y el trabajo en equipo.
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I Logo de la Institución:
D
I
A MUNICIPIO ESCOLAR CABIMAS
G Dra. FRANCIS SUAREZ
N Lcda. YURANNY TORRES
DIRECTORA

O SUB DIRECTORA ACADEMICA Mgs. Ruth Guerreo

SUB DIRECTORA
S Mgs. MILAGRO BRACHO
ADMINISTRATIVA

T SUB DIRECTORA TECNICA

COORDINACION
I DE PASANTIAS
MSc. JESUS S. GIL

OTRAS ORGANIZACIONES
C
CONTROL DE EVALUACION
Lcda. PeggyBavaresco

O
Lcdo. Ovidio Gutiérrez

FUERZAS VIVAS
COORD. DE CULTURA
Lcdo. Nelson Montero
D
COORD. DE
CONVIVENCIA ESC. Dr.
ESTUDIANTES
U.E.N:
E
DOMINGO BECERRA
“Pedro Jose Hernandez” DEPARTAMENTO
DE ORIENTACION
COORDINACION
1386 Mgs. María Del
L
DE PROYECTO
MSc. Lisbeth Brito Villar

A
Lcda. Maria Avila
Lcda. Enmice Infante
VOCERIA

S
ESTUDIANTIL
PERSONAL LUIS LOPEZ

I DOCENTE

T
ASOCIACION
COORDINACION DE PADRES Y

U DE PERSONAL REPRESENTANTE:
SECCIONES ADMINISTRATIVO YADIRA RODRIGUEZ
A Y
OBRERO
C
I COMUNIDAD
Ó
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I Percepción inicial del investigador
D
I
A
G El sistema educativo, como institución social en América
N
O latina, es moldeado por las diversas esferas de las
S
T
I
civilizaciones modernas, siendo estas expuestas a sufrir los
C
O diversos cambios y alteraciones, tanto económicas, políticas,
D sociales, como psicológicas, religiosas, jurídicas, y
E
culturales, que posiblemente contribuyen a marcar
L
A
lineamientos fundamentales en cada seno institucional.
S
I
T
U
A
C
I
Ó
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I
Percepción inicial del investigador
D
I
A
G
N Se busca la integración de la escuela comunidad
O
S donde la familia, y la escuela caminen de la mano en
T formación de un ser humano con valores éticos, e
I
C institucionales, que le permita una mejor integración
O del mismo a la sociedad que lo rodea.
D
E

L VALORES
A
S
I
T
U
Jiménez J. (2010). Rodríguez M. (2012: 13),
A Orientan nuestro Responder a determinadas
C comportamiento necesidades humanas.
I
Ó
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I
IDEA GENERAL
D
I
A Consolidar estrategias de formación en valores
G institucionales para orientar a la comunidad de la unidad
N educativa Pedro José Hernández.
O
S
T
I OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
C
O
Diagnosticar los valores institucionales
D que posee la comunidad de la unidad
E educativa Pedro José Hernández.

L
A Fomentar estrategias de formación de
S valores institucionales a la comunidad de
I la unidad educativa Pedro José
Hernández.
T
U
A
Proponer la convivencia padres –
C estudiantes para la formación de valores
I institucionales en los estudiantes de la
Ó unidad educativa Pedro José Hernández
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I

D
I Estudiantes
A
G
N
O Triangulación
S de Fuentes.
T
I (Hurtado J. 2012)
C
O
Representantes Docentes
D
E
EVENTO DE ESTUDIO
L
A
Estrategias de formación Valores institucionales
S
I
T De acuerdo, a los resultados obtenidos, predomina la escala de estimación,
U Casi siempre, para cada uno de los eventos, por lo que se hace necesario,
A planificar estrategias de formación, que estimulen un aprendizaje
C
significativo, acorde al contexto social donde se desenvuelve el estudiante,
I
Ó así como fomentar valores institucionales.
N
Lcda: Zenaida Adrianza
I

D
Árbol del problema
I C
A IRRESPETO O
G INDISCIPLINA DECLINACIÓN
N
N ACADÉMICA S
O E
S PERDIDA DEL
C
T SENTIDO DE PERTENENCIA U
I
C E
O N
C
D I
E CARENCIA DE VALORES INSTITUCIONALES EN LA
A
UNIDAD EDUCATIVA S
L PEDRO JOSÉ HERNÁNDEZ
A
S
I C
T A
U VIOLENCIA U
A DESINTEGRACIÓN S
FISICA
C FAMILIAR A
I FALTA DE
S
Ó LIDERAZGO
N
Licda. Zenaida Adrianza
I CARACTERIZACIÓN: DESCRIPCIÓN DE ACTORES
D
I
A
G
N PERSONAL PERSONAL
O
ADMINISTRATIVO DOCENTE
S
T 15 76
I
C
O
D
E ESTUDIANTES
L
1400
A
S
I
T PERSONAL REPRESENTANTES
U OBRERO DE LA
A 26 COMUNIDAD
C
I
Ó
N
Lcda: Zenaida Adrianza
 Fundamentación metodológica.

II
Fundamentos de la
M Paradigma de la
investigación
A investigación
acción.
R
C
O Delgado F. (2011:45)
Enfoque cualitativo
análisis e interpretación de •Proceso sistemático.
R •Conocimiento más profundo de
información
E sus problemas.
Albert M. (2007:220)
F •Implica a todos sus miembros.
E •Cambio transformación de la
R Martínez (2008)
realidad cuestionada.
E Indica que el Paradigma
N cualitativo es el estudio de
un todo integrado Hurtado J. (2008:117)
C
consiste en modificar el evento
I
estudiado.
A
L Se pretende consolidar los valores institucionales en los estudiantes a través
de estrategias que permitan el cambio de aptitud por parte de los estudiantes
 Unidad de Estudio: Estrategias de Formación
AUTOR AÑO TITULO CONCLUSIONES
Crespo M. 2012 “Estrategias de Estrategias utilizadas por los estudiantes
Aprendizaje Aplicada por están enmarcadas por el modelo
E
S los estudiantes del conductista, y constructivista evidenciado
T programa de Educación en la relación teórica práctica de la
U Integral de la UNERBM”. materia simulación de igual forma el
D modelo humanista evidencia la interacción
I social de la praxis formativa del docente y
O en proceso de evaluación.
S Montilla 2012. “Estrategias en el manejo Las fuentes que generan los conflictos en
Rubén de conflictos del directivo la escuela son de organización y
P de educación básica, estructura, así como la comunicación,
R Escuela Bolivariana “José tipos de conflicto relacionados con la
E Encarnación López” comunicación, incumplimiento de
V Urumaco estado Falcón. funciones, relaciones interpersonales,
I indisciplinas, entre otros. Falta de
O
gerencia.
S
Huerta 2012. “Estrategias aplicadas a Rendimiento de los alumnos es mediano
Eddie los estudiantes para por lo tanto es necesario implementar
incrementar el estrategias metodológicas innovadoras
rendimiento escolar”
 Unidad de Estudio: Valores Institucionales
AUTOR AÑO TITULO CONCLUSIONES
García E. 2010. Liderazgo social del gerente Deficiencia en el liderazgo social
E educativo y el fortalecimiento de ejercido por los directores en
S los valores éticos en las escuelas relación al fortalecimiento de
T básicas valores éticos
U
D Morales 2010. Perfil del docente para la Ausencia de un perfil docente
I Jessica formación de valores en los idóneo así como la existencia de
O estudiantes del instituto un proceso deficiente de
S universitario de tecnología pedro formación de valores
Emilio Coll.
P
R Noguera O. 2010. Gerencia de aula centrada en la Los procesos gerenciales
E educación en valores para el fortalecen la acción del docente
V fortalecimiento de la educación como gerente de aula y le permite
I bolivariana. el logro de los objetivos
O
Márquez 2010. Los valores éticos morales del Fortalecimiento de los valores
S
Milagros docente como gerente educativo éticos morales en los docentes
transformador como gerente educativo
transformador.
 TEORÍAS DE VALORES
II

M Ferrater (2001:869) Nietzche 1886 citado por Willem

Considera en los valores las López S. (2006:20).
A
doctrinas morales. Interpreto las actitudes filosóficas como
R una expresión de actos a preferir.
C
O Saavedra Manuel, (2008:80)
Cita a:
R Touriñan L. J. (2008)
E Jean Piaget (1952). La identidad del ser humano, está
David Ausubel (1954). marcada por un sistema de valores
F
Ana Freud (1958). que se encuentran en la base de la
E Lawrence Kohlberg (1976). socialización, interviniendo en la
R Albert Bandura (1972). regulación de las emociones que a
E su vez determinan la conducta del
N individuo. “Los valores hacen del
El proceso de valoración dependerá de
C Homo Sapiens un ser humano”.
las condiciones biológicas, afectivas, y
I culturales del contexto donde el individuo
A se desarrolle, y que este desarrollo se
L da en estadios donde se incluye lo
afectivo y lo moral de forma paralela. Lcda: Zenaida Adrianza
 Estrategias de formación.

II

M Estrategias didácticas. Estrategias para el

A desarrollo en valores.
R
C
O
• Crear en la clase un clima de Según González V.(2001:62)
R confianza y respeto.
Tratan de identificar, transmitir de
E • Generar la interacción adecuada.
• Establecer lazos de confianza
manera eficaz los elementos
F culturales, de valor que se consideran
donde estudiantes puedan sentirse
E seguros para expresar sus propias guías y horizontes axiológicos
R ideas y sentimientos. legítimos, lo cual implica considerar
E • Atreverse a correr riesgos, el contexto, la edad del educando, así
N escuchar a otros y ser escuchados. como las habilidades y competencias
C (Alonso J. 2004:268). con las que cuenta.
I
A
L
 Valores.
II

M
A
Los valores influyen en nuestra forma
R
de pensar, en nuestros sentimientos y
C formas de comportarnos.
O Willem López S. (2006:17).

R
E
F
E Educación en valores. Valores Institucionales
R
E
N Uzcátegui R. (2009) Según Bolívar A. y otro (2007: 183)
C La formación en valores, Los valores institucionales de una escuela,
I precede de la vida social y de la enmarcado en una cultura escolar, su
A acción escolar, es un proceso desarrollo y realización dependerá de las
L permanente, y varían conforme actuaciones de todos y cada uno de los
al contexto. miembros de la institución.
II BASES LEGALES
M
A
R
C
O

R
E
F
E
R
E
N
C
I
A
L
 III RECORRIDO METODOLÓGICO.

“La investigación cualitativa es una actividad

sistemática orientada a la comprensión en
PARADIGMA CUALITATIVO profundidad de fenómenos educativos y sociales,
(Albert M. 2007: 147) a la transformación de prácticas y escenarios
socioeducativos, a la toma de decisiones y
también hacia el descubrimiento y desarrollo de un
cuerpo organizado de conocimientos”.

Es definido como un proceso sistemático que

MÉTODO INVESTIGACIÓN- realiza una determinada comunidad o colectivo
ACCIÓN-PARTICIPATIVA para llegar a un conocimiento más profundo de
(IAP) sus problemas y tratar de solucionarlos,
(Delgado F. 2011: 45) intentando implicar a todos sus miembros a partir
de la toma de conciencia de la necesidad de
cambio transformación de la realidad cuestionada.
 III RECORRIDO METODOLÓGICO.

Es la totalidad de un fenómeno de estudio, incluye la

totalidad de unidades de análisis o entidades de
POBLACIÓN Y ACTORES población que integran dicho fenómeno.
INVOLUCRADOS.
Tamayo M. (2009:180) ACTORES AÑO ESCOLAR
INVOLUCRADOS 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Estudiante 210 240 265
Docentes 45 45 45
Representantes 205 238 250

TÉCNICAS E INSTRUMENTO
DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
(Albert M. 2007:242).
(Hurtado J. 2012:841).
•Observación participante
•Anotaciones de observación directa.
•Entrevista en profundidad.
•Observación Estructurada.
•Escala de Estimación.
 III RECORRIDO METODOLÓGICO.
Un cronograma es la descripción de las
actividades en relación con el tiempo en el cual se
P Cronograma de actividades. van a desarrollar, lo cual implica, primero que
Tamayo M. (2009:223) todo, determinar con precisión cuáles son esas
R actividades, a partir de los aspectos técnicos
O presentados en el trabajo de investigación.
C
E
D Es una técnica participativa que ayuda a
desarrollar ideas creativas para identificar el
I Árbol problema.
problema y organizar la información recolectada,
M (Chevalier J. (2009:129). generando un modelo de relaciones causales que
I lo explican.
E
N
Un plan de acción es una presentación resumida
T de las tareas que deben realizarse por ciertas
O Plan de acción. personas, en un plazo de tiempo específicos, con
S (Albert M. 2007:242). el fin de lograr un objetivo dado, es un espacio
(Hurtado J. 2012:841). para discutir qué, cómo, cuando y con quien se
realizaran las acciones.
 PLAN DE ACCIÓN.
OBJETIVOS ESPECIFICO ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE PRODUCTO
Diagnosticar los valores  Realizar observaciones Octubre, Autores involucrados  El diagnostico permitió
institucionales que posee la de los actores Noviembre e investigador. detectar los problemas y
comunidad de la unidad involucrados. 2012 jerarquizar los mismos.
educativa Pedro José  Discusión con el tutor  La revisión bibliográfica
Hernández. para la elección del permitió sustentar con
problema. teorías la temática a
 Elaboración del árbol tratar.y se analiza
problema. Y Percepción utilizando como
del problema de la herramienta el árbol
investigación. problema.
 Revisión bibliográfica.
Fomentar estrategias de  Realizar Talleres con los Marzo y abril Autores involucrados  Percepción de la
formación de valores estudiantes de valores. 2013. e investigador. importancia de los
institucionales a la comunidad  Realizar talleres sobre valores institucionales a
de la unidad educativa Pedro valores con los través de actividades
José Hernández. docentes. académicas para
mantener una buena
convivencia escolar.
Proponer la convivencia Autores involucrados  Interacción entre padres y
padres – estudiantes para la  Se realiza convivencia Mayo 2013 e investigador estudiantes con la
formación de valores entre padres y finalidad de estimular los
institucionales en los estudiantes. valores de compartir,
estudiantes de la unidad convivir de amor, y
educativa Pedro José solidaridad.
Hernández
Ejecutar acciones que  Realizar actividades de Julio Autores involucrados  Desarrollo el sentido de
desarrollen el sentido de limpieza y champú de 2013 e investigador. pertenencia, y respecto
pertenencia de la comunidad cariño a la institución. entre los compañeros de
de la unidad educativa Pedro clases.
José Hernández.
IV DESARROLLO DE LA
ACCION
TRANSFORMADORA
 OBJETIVO:
Diagnosticar los valores institucionales que posee la comunidad de la
unidad educativa Pedro José Hernández.

Conformación de los colectivos en Mesas de Trabajo.

Propósito:
Conozca los valores
institucionales mediante
revisión de material
bibliográfico para mejorar
el comportamiento dentro
el ámbito escolar.

Resultado: a través de mesas de trabajos y talleres, donde el personal directivo, docente,

administrativo, obreros, y comunidad interactuaron, socializaron, aclararon dudas, sobre la
documentación bibliográfica relacionada a los valores institucionales, leyes, acuerdo de
convivencia, se plantearon propuestas, para fomentas estos valores en el aula, y ponerlos en
práctica.
 OBJETIVO:
Fomentar estrategias de formación de valores institucionales a la
comunidad de la unidad educativa Pedro José Hernández.

Propósito:
Perciba la importancia de los valores institucionales a través de
actividades académicas para mantener una buena convivencia escolar.

Resultado:
Los estudiantes llegaron a la
conclusión que el hombre,
desde que existe a de vivir en
sociedad y son las normas o
valores que han permitido la
relación de los integrantes de la
comunidad, al finalizar la clase,
se hizo un compartir para
fortalecer la amistad la
cordialidad respeto y tolerancia
 OBJETIVO:
Fomentar estrategias de formación de valores institucionales a la
comunidad de la unidad educativa Pedro José Hernández.

Propósito:
Perciba la importancia de los valores institucionales a través de
actividades académicas para mantener una buena convivencia escolar.

LECTURAS:
Resultado: •EL ARBOLITO ENFERMO.
•EL CUENTO DE LA SOLIDARIDAD
Los estudiante con esta
actividad se conocieron,
valoraron y
fundamentalmente,
aprendieron a apreciarse así
mismo, y a los que los rodea.
aceptando un compromiso y
de una manera divertida
comprendían que los valores
son la base del
comportamiento en la
sociedad .
 OBJETIVO:
Fomentar estrategias de formación de valores institucionales a la
comunidad de la unidad educativa Pedro José Hernández.

Propósito:
Perciba la importancia de los valores institucionales a través de
actividades académicas para mantener una buena convivencia escolar.

Resultado:
Para tener una buena
relación en necesario
respetarse unos a otros.
Para ello se necesita
tolerancia, honestidad,
responsabilidad, respeto,
solidaridad, entre otros.
se comprometieron a
mejorar su relación, con
su compañeros, hacer
más respetuoso.
 OBJETIVO:
Proponer la convivencia padres – estudiantes para la
formación de valores institucionales en los estudiantes de la
unidad educativa Pedro José Hernández

Propósito:
Comprenda que las
relaciones humanas a
través de actividades de
convivencia son parte de
su vida como ente social
lo cual le permite
integrarse de forma más
rápida a la sociedad que
lo rodea.

Resultado: Se logró que los representantes participaron con sus hijos, profesores
en la construcción obras de teatrales, padres, hijos, docente de la mano unidos
fomentando el valor de compartir, trabajar en equipo, padres apoyando a sus hijos
con esta actividad de creación.
 OBJETIVO:
Proponer la convivencia padres – estudiantes para la
formación de valores institucionales en los estudiantes de la
unidad educativa Pedro José Hernández

Propósito:
Comprenda que las relaciones
humanas a través de actividades de
convivencia son parte de su vida
como ente social lo cual le permite
integrarse de forma más rápida a la
sociedad que lo rodea.

Resultado:
Interacción entre padres y estudiantes
con la finalidad de estimular los
valores de compartir, convivir de
amor, y solidaridad.
 OBJETIVO:
Proponer la convivencia padres – estudiantes para la
formación de valores institucionales en los estudiantes de la
unidad educativa Pedro José Hernández

Propósito:
Orientación de la conducta, Aliviar los
conflictos laborales y una mejor
socialización en el personal docente,
administrativo de nuestra institución

Dinámicas:
•Pasar el puente.
•El reportero.
•El espejo.
•La Silla guaica.

Resultado:
• Mejorar el trato, entre los profesores ya que algunos de ellos no se conocen, por ser nuevos,
otros porque se llevan al trabajo, sus problemas personales.
• Fomentar buenas relaciones, de una institución debe estar impregnada de valores
institucionales, como el respeto, la cordialidad, la tolerancia, el sentido de pertenencia,
estrechar los lazos de comunicación, entre el personal, que labora en nuestra institución.
• Desarrollo de las relación interpersonal, proponer soluciones factible.
 Objetivo:
Ejecutar acciones que desarrollen el sentido de pertenencia de la
comunidad de la unidad educativa Pedro José Hernández.

Propósito:
Preserve la institución
escolar a través de
actividades de limpieza
y mantenimiento para
potenciar el sentido de
pertenencia.

Resultado: se
logró fortalecer en
gran parte el valor
responsabilidad
sentido de pertenencia,
amistad, solidaridad,
tolerancia, y respeto
amor.
 CONCLUSIÓN.

OBJETIVOS CONCLUSIÓN

Diagnosticar los valores Se detectar las debilidades en las estrategias de

institucionales que posee la formación que imparten los docentes, para el aprendizaje
comunidad de la unidad significativo, así, como carencia de valores
educativa Pedro José institucionales,
Hernández
Fomentar estrategias de Se fortalecieron las estrategias de formación en valores
formación de valores institucionales a la comunidad de la unidad educativa
institucionales a la Pedro José Hernández, a través de dinámicas de
comunidad de la unidad sensibilización, de todos los involucrados, haciendo
educativa Pedro José llamado de atención en los valores institucionales
Hernández.
 CONCLUSIÓN.

OBJETIVOS CONCLUSIÓN

Proponer la convivencia A través talleres de creatividad, obras teatrales,

padres – estudiantes para la rescatando nuestra identidad regional, se realiza
formación de valores diversas actividades, logrando poco a poco, la
institucionales en los integración de los padres y representantes, con sus
estudiantes de la unidad hijos.
educativa Pedro José
Hernández
Ejecutar acciones que se ejecutaron acciones que desarrollen el sentido de
desarrollen el sentido de pertenencia de la comunidad de la unidad educativa
pertenencia de la comunidad de Pedro José Hernández. Donde estudiantes, padres,
la unidad educativa Pedro José representantes, comunidad, docentes, se
Hernández. involucraron, para recuperar algunas instalaciones,
así como salones, creando así, un ambiente más
armónico, para todos.

CADA UNA DE LAS ACCIONES EMPRENDIDAS, LOGRARON ESTIMULAR

LOS VALORES INSTITUCIONALES
Mensaje reflexivo
GRACIAS POR SU ATENCIÓN