PSICOLOGÍA Y

CURRICULUM
Cesar Coll
CAPÍTULO 2
FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM

IDEOLÓGICOS
PEDAGÓGICOS

PSICOPEDAGÓGICOS
CURRICULUM
 FUNDAMENTOS QUE SUBYACEN AL
MODELO DEL CURRICULUM
 1--CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 2.- FUNCIONES Y PRINCIPALES ELEMENTOS
 3.- FUENTES DEL CURRICULUM ( elementos e información
que se consideran para su elaboración)
 4.-APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA AL CURRICULUM
 5.-NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM
 6.- TIPOS DE CURRICULUM ( OFICIAL, REAL, NULO, OCULTO
EXTRACURRICULAR Y OPERATIVO)
DISEÑO CURRICULAR

 Conceptos ( General, Tyler, Taba, Arredondo….etc.

 FUENTES
 Esencialistas. ( estudio del niños con el fin e descubrir sus intereses y necesidades-
 Progresistas ( los objetivos se extraen del análisis de la estructura interna del contenido).
 Sociólogos ( los aportes se toman de lo que aporta la sociedad.
 Funciones
 Principios y bases psicológicas del curiculum
 Componentes
 QUE ENSEÑAR… COMO, CUANDO, QUE Y COMO EVALUAR
DESARROLLO CULTURA, EDUCACIÓN Y
ESCOLARIZACIÓN.
 PIAGET LAURENCE KOHLBERG
La educación debe tener como meta La educación debe orientarse más bien
última promover, facilitar o, como a promover y facilitar los cambios que
máximo, acelerar los procesos naturales dependen de la exposición a
y universales del desarrollo. situaciones específicas de aprendizaje.
CONCEPTO DE CULTURA

 Conceptos, explicaciones, razonamientos, lenguaje, ideología, costumbres,

valores, creencias, sentimientos, intereses, actitudes, pautas de conducta,
tipos de organización familiar, laboral, económica, social, tecnológica, tipos de
hábitat, etc. En el transcurso de su historia, los grupos sociales han encontrado
numerosas dificultades y han generado respuestas colectivas para poder
superarlas; la experiencia así acumulada configura su Cultura.

Cole y Wakai (1984, pp.ó-Z),

 El conjunto de actividades mediante las cuales un grupo asegura que sus
miembros adquieran la experiencia social históricamente acumulada y
culturalmente organizada.
Escolarización

 Las actividades educativas típicas de las sociedades con un mayor nivel de

desarrollo científico Y tecnológico, que presentan una organización social
mucho más compleja: son actividades netamente diferenciadas de las
actividades habituales