UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL

Método Aucouturier

Juego y Recreación infantil

:
Elena Carranza Acuña

Alvarez Tisnado, Olenka.

Luis Geldrez, Tatiana.
Paredes Caman, Ana.
Ramírez Mendoza, Angie.
Vásquez Bringas, Diana.
Vílchez Olulo, Fiorella.

VII

2019
 BIOGRAFÍA
DE
AUCOUTURIER
 En 1959, obtuvo la titulación de licenciado en Ciencias de la Actividad Física
y el Deporte por el Ministerio de Educación Nacional.

En 1960, realizó el servicio militar durante la guerra de Argelia.

Colaboró durante diez años, con el Dr. Jean Le Boulch, doctor en

medicina, psicólogo y profesor de Educación Física, y con
Pierre Vayer, psicólogo y profesor de educación física.

En 1962 regresó a su región de origen, reclamado por un centro de

rehabilitación física en la ciudad de Tours.
ENSAYOS
Cuestionamiento de los ejercicios físicos que benefician a
los niños con trastornos de la actitud.

Experimentación se realizó con niños difíciles agrupados en

clases anexas a cada escuela primaria.
En 1972 a partir de la experiencia con niños difíciles, empezó a trabajar de forma individual con
niños discapacitados ayudándoles a expresarse y comunicarse.

En 1967, con André Lapierre y Pierre Vayer, dos referentes mundiales en el campo de la
psicomotricidad, crearon la “Sociedad Francesa de Educación y reeducación psicomotriz” la
SFERPM.

En 1972 es nombrado director del Centro de reeducación física de Tours que transforma
progresivamente en el Centro de Práctica psicomotriz.

Su labor docente e investigadora, su práctica, ha interesado en numerosos países y en 1986,

crea la ASEFOP.

En 2011 crea la Escuela Internacional Aucouturier.

 DESCRIPCIÓN DEL PPA
• Modelo de intervención educativa, no
directiva que acompaña al niño en su
crecimiento madurativo.
• Parte de su expresividad motriz, su forma de
ser y estar (única en cada individuo) y se
desarrolla en un dispositivo espacio-temporal
donde los niños evolucionan desde la pulsión
y la emoción hacia la descentración y el
pensamiento.
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Descubrió los trastornos del desarrollo psicomotor

como la debilidad motriz. Gracias a sus aportes se
abrió un amplio abanico y plasmó en la comunidad
científica el concepto psicomotricidad.

Ernest Dupre

Propuso una educación para los movimientos del

cuerpo, como una terapia para reeducar a los niños
y niñas con problemas de aprendizaje y de
comportamiento

Julian de Ajuriaguerra
 Sostiene que mediante la actividad corporal los
niños y niñas aprenden, crean, piensan, actúan para
afrontar, resolver problemas y afirma que el
desarrollo de la inteligencia de los niños dependen
de la actividad motriz

Jean Piaget

Afirma que el niño se construye a sí mismo, a partir

del movimiento, y que el desarrollo va del acto al
pensamiento

Henri Wallon
 OBJETIVOS

Potencia su autonomía, mejorar

la comprensión del mundo que le
rodea y la calidad de
comunicación con su entorno, Desarrollo de la función
considerándolo protagonista de simbólica
su propio desarrollo.

Favorecer el desarrollo
pensamiento operatorio y al
placer de pensar, todo ello a
partir del placer que les
proporciona el movimiento y
el juego libre
 ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA?

• Existe un momento óptimo dónde la expresividad

psicomotriz se encuentra en situación de
privilegio y éste se sitúa en el periodo evolutivo
que va desde los primeros meses hasta los 7/8
años, dónde los niños son capaces desde edades
muy tempranas de expresar, a través de su
cuerpo y de sus acciones, lo que están viviendo
en su mundo interno.
SESIONES TIPO DE
PPA
 El ritual de
entrada

Momento
Ritual de para la
salida expresividad
MOMENTOS motriz
QUE SUCEDEN
EN LA SESIÓN

Momento
para la
representació Momento del
n gráfico- cuento
plástica y/
verbal
 Espacio Lugar
amplio, cerrado, sin
diáfano y ventanas y
luminoso techo alto

Distribuida
Forma de acorde con
hexágono los diferentes
momentos
 Material Para La Expresividad Motriz
Materiales: Bloques de espuma y gomaespuma de
Mobiliario: Espalderas, espejos, pizarra, armarios, cajas
distintas formas, colchonetas de distintos tamaños y
de almacenaje, estructuras que permitan trepar,
grosores, telas de colores, peluches, cuerdas de algodón,
equilibrarse y saltar, etc.
cubos de plástico, pelotas de espuma, etc.

Material Para La Expresividad Grafico – Plástica - Verbal

Materiales: Papeles, colores, plastilina, arcilla, maderas

Mobiliario: Mesas, taburetes y bancos suecos
de distintos tamaños y formas, etc.

Otros
Tizas, cuentos, cajas de cartón, equipo de música, instrumentos musicales, etc.
Observa, escucha, acoge y es empático.

Garantiza Seguridad

Figura simbólica

Comprende la expresividad de los niños

 SESIONES DE PPA EN LA ESCUELA
Aportaciones psicopedagógicas
• Se considera al movimiento y el juego
como claves para asentar las bases de
los aprendizajes posteriores.
• Su aplicación en el entorno escolar
puede contribuir al desarrollo integral
de los niños y posibilitar la adquisición
de los objetivos, contenidos y
competencias planteadas para todo el
ciclo de Educación Infantil.
Experiencias educativas de PPA
• Berruezo y Adelantado (1999) expresa
sobre la dificultad de situar la
psicomotricidad en sus diferentes
ámbitos a nivel general y en el educativo
en particular.
• Existe a lo largo del territorio nacional, y
por proximidad, especialmente en zonas
dónde dicha formación es impartida
gran cantidad de profesores y
educadores infantiles formados y con
conocimientos en PPA.
La Práctica Psicomotriz Aucouturier abre una puerta que conduce hacia un espacio
donde por fin cada niño realmente puede aprender jugando. Jugando de verdad, a lo
que él quiera y como él quiera, respetando únicamente unas pocas normas de
convivencia. Y no sólo jugando sino además a su propio ritmo.

El psicomotricista también es alguien importante en este método, ya que debe

acompañar la acción del niño, debe interactuar sin invadir su autonomía. No se trata de
estimular, sino de inducir y favorecer tanto los juegos de segurización profunda como
los de segurización superficial, ajustándose a las acciones de los niños.