Anda di halaman 1dari 60

Vocational Development/Revitalisasi

In Competency Based Learning System

DINAS PENDIDIKAN PROPINSI JAWA BARAT

ganigain87@gmail.com 1
OUTCOME
Mampu melakukan tugas pengembangan sistem
pembelajaran berbasis kompetensi/revitalisasi
OUTPUT
1. Mampu menganalisis implementasi pembelajaran
kompetensi
2. Mampu melakukan analisis komponen pembelajaran
berbasis kompetensi

OBJECTIVES
1. Mengetahui konsep pembelajaran berbasis kompetensi
2. Mengetahui analisis kompetensi, SKKNI /KTSP
3. Mengetahui analisis komponen pembelajaran berbasis
kompetensi
ganigain87@gmail.com 2
Konsep Campetency Based
Learning/Training

MATA Penganalisaan
Penilaian TATARAN Komponen
Berbasis Pembelajaran/
Kompetensi Pelatihan Berbasis
Kompetensi

ganigain87@gmail.com 3
STRATEGI PEMBELAJARAN ANDRAGOGI

PENYAJIAN PROSES
INTRODUCTION
MATERI MANDIRI

 Perkenalan
 Tujuan  Pokok2 Materi
 Analisis kompetensi
 Strategi  Tugas
 tugas
 Presentasi

PENYUSUNAN
RENCANA
TINDAK LANJUT

ganigain87@gmail.com 4
ganigain87@gmail.com 5
KEPALA SEKOLAH PENGAWAS

TO BE A GOOD
TEACHER

COMPETENCY COMPETENCY
BASED BASED
LEARNING ASSESSMENT
ganigain87@gmail.com 6
Diagram Jaminan Mutu Pendidikan

murid
orang
tua guru kurikulum
murid
Bahan Ajar

Proses: Sistem Pembelajaran yg efektif &


bermutu

sarana
Kerjasama
prasarana keuangan DUDI Output: Lulusan
yg bermutu
manajemen
sekolahganigain87@gmail.com 7
LK.1
Membentuk kelompok diskusi, dan menunjuk ketua kelompok.

Melakukan Tugas-Tugas explore masalah dan solusi dan dipresentasikan.


1. Menginventaris masalah-masalah yang terjadi di sekolah pada komponen
a. Kurikulum dan KKNI
b. Bahan Ajar/Modul-Modul Interaktif
c. Hand Tool
d. Measuring tool
e. Power tool
f. Equipment
2. CBL/CBT/PBT/Tefa
a. Guru-guru
b. Implementasi KBM
c. CBA (Competency Based Assessment)
PENGUATAN
CBL/CBT KTSP
KEINGINAN
PENINGKATAN
MUTU
BELAJAR
SISWA
FASILITAS/ TEACHING &
PERALATAN LEARNING
MATERIAL
ganigain87@gmail.com 10
Definisi Kompetensi

Spesifikasi dari pengetahuan, keterampilan,


sikap dan aplikasi berdasarkan pada standar
penilaian yang dibutuhkan dalam pekerjaan.

Diambil dari definisi Balai Latihan Nasional,


Australia, 1992

ganigain87@gmail.com 11
Fokus Kompetensi

Kemampuan untuk
Keahlian, pengetahuan Mentransfer /
dan perilaku yang menerapkan
diinginkan di tempat pengetahuan tersebut
kerja pada keadaan baru

ganigain87@gmail.com 12
TASK SKILL

KOMPETENSI
MENCAKUP

CONTINGENCY MANAGEMENT SKILL


ganigain87@gmail.com 13
TASK SKILL TRAMPIL MELAKUKAN TUGAS

TASK TRAMPIL MENGELOLA TUGAS YANG


MANAGEMENT
SKILL BERBEDA DALAM SUATU PEKERJAAN

ganigain87@gmail.com 14
CONTINGENCY
TANGGAP MENGHADAPI KETIDAK
MANAGEMENT BERESAN DAN PERUBAHAN
SKILL PERUBAHAN RUTIN

TANGGUNG JAWAB DI TEMPAT KERJA


JOB/ROLE/
TERMASUK BEKERJASAMA DENGAN
ENVIRONMENT
SKILL YANG LAIN

ganigain87@gmail.com 15
TRAMPIL MENGELOLA
TRAMPIL TUGAS YANG BERBEDA
MELAKUKAN TUGAS DALAM SUATU PEKERJAAN

TANGGUNG JAWAB TANGGAP MENGHADAPI


DI TEMPAT KERJA KETIDAK BERESAN DAN
TERMASUK BEKERJASAMA PERUBAHAN PERUBAHAN
DENGAN YANG LAIN RUTIN

ASSESSOR
ganigain87@gmail.com 16
INDUSTRI YANG
RELEVAN
K

Berdasarkan T
Standar SKKNI
S
Industri Nasional
P
ASSOSIASI

ganigain87@gmail.com 17
KOMPETENSI INTI

RPP KOMPETENSI
DASAR
KTSP

INDIKATOR UNJUK TOPIK


KERJA MATERI AJAR

ganigain87@gmail.com 18
Unit produksi Teaching factory

Pengetahuan, keterampilan
Teaching learning Assessment
activity dan sikap untuk
melakukan pekerjaan

Teaching learning Teaching learning


material fasilities

Quality Assurance
ganigain87@gmail.com 19
Pengakuan pada
kompetensi yang
Telah dimiliki

Profesionalisme
Justificationganigain87@gmail.com assessor 20
Pembelajaran
bertahap
Penekanan pada Konsistensi
What the student training output asesmen
can do

approach
Mastery learning

ganigain87@gmail.com 21
Sistem ganda

Pelatihan berupa
on-job, off-job,atau
keduanya
Hanya disekolah

Repeating approach

Waktu yang diperlukan What the student can do


untuk mencapai
kompetensi bukanlah
suatu faktor Not what the student know

Not yet competen

ganigain87@gmail.com 22
Konsisten
Artikulasi Terukur
Tuntas

KI KD

INDIKATOR
Kriteria penilaian
yang telah ditetapkan
PERFORM CRITERIA

UNIT COMPETENCY ELEMENT

ganigain87@gmail.com 23
Ide dalam komunikasi Merencanakan dan
dan informasi mengorganisasikan
kegiatan

Penggunaan
teknologi

Kompetensi
Kunci Pemecahan
masalah

Bekerjasama Mengumpulkan,
dengan yang lain mengorganisasikan dan
dalam suatu tim Menggunakan menganalisa informasi
tehnik dan ide
matematik

ganigain87@gmail.com 24
Untuk dapat menggambarkan tingkatan dari Kompetensi Kunci
dibutuhkan kegiatan khusus, berikut ini penjelasan dari apa saja
yang dibutuhkan untuk setiap tingkatan dari kompetensi:

Penilaian Tingkat 1
Pelaksanaan

Penilaian Tingkat 2
Pengaturan

Penilaian Tingkat 3
Mengadakan evaluasi dan perubahan

ganigain87@gmail.com 25
Dimensi-Dimensi Pembaruan Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan

No Masa Lalu Menuju Masa Depan


1 “Supply Driven” “Demand Driven”
2 Pendidikan Berbasis Pendidikan Berbasis Ganda
Sekolah (Dual Based Program)
(School Based Program)
3 Pengajaran Berbasis Mata Pengajaran Berbasis
Pelajaran Kompetensi
( Subject Matter Based (Competencies Based Program )
Program)
4 Program dasar yang sempit Program dasar yang mendasar,
( Narrow Based Program) kuat, dan lebih luas (Broad
Based Curriculum)
5 Pendidikan Formal yang Pendidikan yang Luwes
Kaku Multy Entry – Multy Exit
6 Tidak mengakui keahlian Mengakui Kompetensi
dari luar sekolah yang diperoleh
(Recognition of Prior
Learning)
7 Pemisahan yang tegas Pengintegrasian
antara Pendidikan dan Pendidikan dan Pelatihan
Pelatihan
8 Pendidikan bersifat Pendidikan berkelanjutan
terminal (dead end) (dengan bridging program)
9 Manajemen terpusat Manajemen Mandiri
(sentralisasi) (desentralisasi)
10 Menggantungkan diri Swadana, dengan subsidi
pada dana Pemerintah dari Pemerintah Pusat
Pusat
LK.2
Tugas Kelompok
Menginventarisir masalah di sekolah dari
segi;kurikulum/ silabus/KKNI yang berbasis
kompetensi dan pelanggan (user).

Merumuskan Job mapping

Kompetensi analisis;
…….Unit kompetensi dalam jenjang/level

Analisis perlatan;
…….Hand tool
…….Measuring tool
……..Power tool
…….Equipment
Dan seterusnya……
Menginventarisir masalah di
sekolah dari segi;kurikulum/ silabus/KKNI
yang berbasis kompetensi dan user.
Merumuskan Job mapping
Kompetensi analisis;
• Unit kompetensi dalam
jenjang/level
Analisis perlatan;
• Hand tool
• Measuring tool
• Power tool
• Equipment
Analisis workshop/lab
• Area
• Lay-out
• SMK3
Analisis teaching material
• Information sheet
• Job sheet
• Teaching quide
Merumuskan solusi dari masalah
Mempresentasikan hasil kerja
kelompok
ganigain87@gmail.com 30
NAMA PERUSAHAAN/INSTITUSI :
DIVISI/DEPARTEMEN :

PEKERJAAN TUGAS-TUGAS KUNCI

Perakitan
NAMA PERUSAHAAN/INSTITUSI :
DIVISI/DEPARTEMEN :

TUGAS-TUGAS URAIAN TUGAS-TUGAS KUNCI


KUNCI
NAMA PERUSAHAAN/INSTITUSI :
DIVISI/DEPARTEMEN :

URAIAN TUGAS- RINCIAN URAIAN TUGAS-TUGAS KUNCI


TUGAS KUNCI
NAMA PERUSAHAAN/INSTITUSI :
DIVISI/DEPARTEMEN :

URAIAN TUGAS- PENGETAHUAN/KETERAMPILAN


TUGAS KUNCI YANG DIPERSYARATKAN
NAMA PERUSAHAAN/INSTITUSI : PT MICHAEL & Co.
DIVISI/DEPARTEMEN : General Affair / Front Office

PEKERJAAN TUGAS-TUGAS KUNCI

A. A.1. A.2. A.3. A.4.


Berkomunikasi Menggunakan Mengucapkan Merespon Memilih media
Bahasa yg baik & Artikulasi yg jelas Komunikasi Komunikasi
benar

B.1. B.2. B.4.


B. Mengucap salam
B.3.
Melakukan Tindak
Mengidentifikasi Memberikan
Menerima / greeting Keperluan tamu Lanjut
informasi pd tamu
Tamu
C. C.2. C.3.
C.4.
C.1 Melaporkan hasil
Mendistribusikan Memilih media Menyebarkan
Identifikasi Penyebaran infor-
Infomasi Informasi Informasi Informasi
masi

D. D.1. D.2. D.3. D.4.


Menangani Mengangkat telp Identifikasi pene-
Melakukan Tindak Closing/mengakhiri
dan salam sesuai lepon
telepon lanjut Percakapan telp
SOP
NAMA PERUSAHAAN/INSTITUSI : PT MICHAEL & Co
Pekerjaan : Menangani telepon

TUGAS-TUGAS
URAIAN TUGAS-TUGAS KUNCI
KUNCI

D.1. D.1.1 D.1.2 D.1.3. D.1.4


Mengangkat telp dan Mengangkat Ucapkan salam Siapkan ATK Mendengar
salam sesuai SOP sebelum Dengan benar
dering ketiga Dengan seksama

D.2.1 D.2.2 D.2.3 D.2.4


D.2. Menanyakan
Menanyakan Mencatat Data Merespon
Identifikasi pene- Data penelepon penelepon kepentingan Dengan baik
lepon penelepon

D.3.1. D.3.4.
D.3. D.3.2. D.3.3 Memberikan
Menghubungkan
Melakukan Tindak Mencatat pesen Menyampaikan informasi
penelepon dengan pesan yang dambil
lanjut yang disampaikan Sesuai wewenang
yang dituju

D.4. D.4.1. D.4.2. D.4.3 D.4.4


Closing/mengakhiri Indentifikasi Mengucapkan Menutup telepon Merapihkan
berakhirnya salam Dengan benar Perangkat telepon
Percakapan telp
pembicaraan
ganigain87@gmail.com 37
Sesuai dengan sasaran atau tujuan lulusan SMK,
maka penguasaan kompetensi adalah hal yang
mutlak sehingga benar–benar memiliki
kemampuan yang terukur dan dapat dijaminkan
(Quality Assurance).
TO BE
ASSESSOR

Campetency Based Assessment

Planning Assessment Implementasi Assessment Review Assessment


STANDAR KOMPETENSI

UNIT KOMPETENSI

ELEMEN KOMPETENSI

KRITERIA UNJUK KERJA


WORK PLACE ASSESSMENT

MUK
STANDAR
KOMPETENSI

MUK
INSTRUMEN
UKK
ASESOR DOKUMEN

UNIT KOMPETENSI

ELEMEN KOMPETENSI

KRITERIA UNJUK KERJA


Instrumen Dokumen MUK
FORM, MMA & APL
01. FR-APL-01.

02. FR-APL-02
03. FORM MMA.
FORM MPA

1. FR.MPA-01

2. FR.MPA-02.Rev.02

3.1. FR.MPA-03.1 TES TERTULIS-jwb-singkat-Rev.02.doc.a

3.2. FR.MPA-03.2 TES TERTULIS.-pilihan-gandaRev.02.doc.b

3.3. FR.MPA-03.3 TES TERTULIS-B-S.Rev.02.doc.c

3.4. FR.MPA-03.4 TES TERTULIS-menjodohkan-.Rev.02.doc.d

3.5. FR.MPA-03.5 TES TERTULIS-label-Rev.02.doc.e

4. FR.MPA-04 TES LISAN. Rev.02


5. FR.MPA-05a OBSERVASI DEMONSTRASI.Rev.02

5. FR.MPA-05b TUGAS PRAKTEK DEMONSTRASI.Rev.02

6. FR.MPA-06 OBSERVASI PORTO FOLIO.Rev.02

7. FR.MPA-07 DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA .Rev.02

8. FR.MPA-08 PERTANYAAN PIHAK KETIGA.Rev.02

9. FR.MPA-09 KERJA PROYEK.Rev.02

FORM MAK

1. FORM MAK 01-Rev.02

2. FORM MAK 02.Rev.02

3. FORM MAK 03.Rev.02

4. FORM MAK 04.Rev.02


5. FORM MAK 05-Rev.02

6. FORM-MAK 01 REV.02 CEKLIS MENGASES KOMPETENSI

7. FORM MAK 07.Rev.02

BERITA ACARA ASESMEN TEKNIS

CHECKLIST KELENGKAPAN DOKUMEN.


Kemampuan
?.....Pembelajaran TO BE Menganalisis
Berbasis
Kompetensi ASSESSOR Kompetensi

Campetency
Based Assessment

Planning Assessment

Implementasi Assessment

Review Assessment

ganigain87@gmail.com 45
Assessment is a key
element in the
implementation of
CBT system

The standard of
assessment must be
consistent across all
training so that
quality is maintained.

46
Steps in
Assessing

Step 1
Collect Evidence

Step 2
Make Judgements

Competency Standards are the basis on


which judgment of evidence is made 47
Assessment should
integrate skills,
knowledge and attitude
and their practical
application
Learners must
demonstrate they are
competent in the whole
task, not just parts.

48
Assessment is an
integral part of
training

Assessment practices
must be effective
and efficient

Assessment should
not dominate the
learning

49
Competency based
assessment is
not only about
performance

Knowledge and
understanding are
fundamental to
performance and need
to be assessed

50
For quality assurance under CBT, assessment
procedures must be:
Valid – assess what they
are intended to assess

Reliable – provide
consistent results

Fair and Equitable – do


not disadvantage any
trainee
Practical, cost
effective, clear Supported by competent
and efficient assessors and adequate
records
51
Criterion referenced
assessment – performance
is measured in relation to
specified standard
This method is
Appropriate to CBT

Norm referenced
assessment – performance
is measured in relation to
other individuals.
This method is not
Appropriate to CBT
52
Competency Learning Resources -
Standards - Materials to support
Specifying Skills, training/learning
Knowledge and
Attitutde
Competency
Based
Training

Assessment – Qualification –
Ensuring trainees
Recognition of
have achieved achievement of
competency to the competency
specified standard
53