HISTORIA DE LA CIENCIA

Hace dos mil años había

en el occidente un cierto Estos conocimientos Estos conocimientos no son
volumen de representan las acumulativos, sino son
conocimientos heredados realidades del mundo reformulaciones de los
de la cultura universal, actual, pero conocimientos anteriores.
sobre todo, de la representan Por ejemplo la teoría del
civilización greco-romana. contradicciones, flogisto, teoría de la física
La historia de la ciencia desconcierto y hasta clásica o newtoniana
señala que esos caos.
conocimientos se
duplicaron, hoy esos
conocimientos sigue una
curva netamente
exponencial……
 ESTE CRECIMIENTO Y LOS CAMBIOS DE
LOS CONOCIMIENTOS …..

No es algo superficial ni Este problema desafía Este problema

coyuntural, el problema es
mucho más profundo y
serio: su raíz llega hasta
las estructuras lógicas de
nuestra mente, hasta los
procesos que sigue
nuestra razón en el modo
de conceptualizar y dar
sentido a las realidades….
nuestro modo de amenaza dejar sin
entender, reta nuestra rumbo y sin sentido
lógica, reclama alerta, nuestros
pide mayor sensibilidad conocimientos más
intelectual y exige una seguros por ser
actitud crítica…… científicos…..
 HOY APARECEN DOS GRANDES
CORRIENTES DE PENSAMIENTO LLAMADOS
POSITIVISMO LÓGICO Y
POSTMODERNIDAD….

EL POSITIVISMO LÓGICO, enfatiza EL POSTMODERNISMO, enfatiza en forma

en forma radical la importancia del
objeto de una realidad externa
acabada y total, que sólo hay que
captar como está allá fuera en
forma objetiva y fija……
radical el papel decisivo del sujeto, es decir
que el conocimiento es una construcción total
de nuestra mente. Por tanto, todo
conocimiento es y será local y temporal, que
no habrá generalizaciones ni principios
universales, que las coordenadas de espacio y
tiempo, con sus múltiples variables y
circunstancias determinarán siempre la
naturaleza y calidad de nuestro conocimiento
y de nuestra ciencia………
 El DESCONOCIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA
CIENCIA NOS OBLIGA Y CONDENA A REPETIRLA

Estas posiciones radicales se han repetido en la historia de la cultura

occidental, en gran escala en la Grecia clásica, en el apogeo del
imperio Romano, durante el renacimiento y durante el siglo XX.
 DURANTE LA GRECIA CLASICA , LOS
FISIOLOGOS PRESOCRATICOS, LOS
PITAGÓRICOS Y LOS ATOMISTAS….

Elaboraron una filosofía auténticamente positivista, enfatizando una realidad

objetiva y externa consideraron la verdad como algo cubierto que hay descubrir.

A esta posición se opusieron los SOFISTAS, poniendo en primer plano el problema

del hombre y el rol que juega en el proceso del conocer…..por eso se dice que los
sofistas realizaron un auténtico descubrimiento de SUJETO y su importancia………..

HEGEL SIGUIENDO EL PROCESO Y DINÁMICA DE SU LÓGICA DIALECTICA

AFIRMA: los primeros presocráticos ( que hoy llamamos positivistas )
elaboraron la TESIS, que los sofistas elaboraron luego la ANTÍTESIS y que
posteriormente, los grandes maestros : Sócrates, Platón y Aristóteles crearon la
SÍNTESIS …….
 ESTA SÍNTESIS , CIERTAMENTE MARAVILLOSA.

Es la cuna en que nace y se desarrolla nuestra ciencia occidental. Es decir , que el

cerebro del hombre occidental ha sido labrado o esculpido con la lógica
aristotélica…..

KANT decía: que durante dos mil años nadie había sido capaz de quitarle nada a la
lógica aristotélica, ni agregarle nada………..

El mismo fenómeno dicotómico encontramos a lo largo de la edad media que

culmina con el humanismo de renacimiento……

La edad media, planteó un concepto de verdad típicamente DOGMÁTICO, centrado en

el campo de las verdades religiosas y esta posición influyó en todos los campos del
saber.. Pero a esta concepción se opone con igual ímpetu el humanismo del
renacimiento, que se centra en el hombre, su valor, su dignidad e importancia, al igual
que los sofistas griegos……
 La ciencia parte del impulso del ser humano
de conocer la estructura y función de la
naturaleza, de la sociedad y el pensamiento.

ESTE IMPULSO OBEDECE A TRES RAICES

Al terror ancestral, a las A la admiración y A la necesidad de

fuerzas devastadoras , apego a la incrementar y mejorar
en ocasiones, de la naturaleza, por otra lo que la naturaleza
naturaleza y al anhelo parte, considerando produce y al deseo de
de preservarse de que somos construir sociedades
ellas…… integrantes de ella…. mejor organizadas…
 SI EL IMPULSO HUMANO AL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO OBEDECE A TRES RAICES
SEÑALADAS : PODEMOS ASEVERAR DOS
PROPÓSITOS DE LA CIENCIA..

SEGUNDO; pero si el impulso humano al

PRIMERO; construir explicaciones e
interpretaciones cada vez más amplias
y coherentes de lo real, aplicar estos
conocimientos en beneficio de la
humanidad, hacer de la naturaleza un
mundo más bello y útil, transformar la
sociedad humana en sistema de
interacción y de comunicación más libre
y justa. Entonces la ciencia habrá
cumplido sus altos designios.
conocimiento científico se aboca al logro
de objetivos de alcanzar mayor poder de
dominio sobre la naturaleza y la
producción, y sobre la organización de las
sociedades crecientemente más
centralizadas, en los cuales los márgenes
de libertar y de justicia se estrechan,
entonces la ciencia decaerá y con la
decadencia las civilizaciones declinarán o
desaparecerán .
 La ciencia ha surgido de la inteligencia humana para responder a
interrogantes que constituyen el sentido supremo de la vida de
los hombres y de los pueblos. Estas interrogantes son: ¿ En qué
consiste realmente este mundo en sus estructuras cósmicas,
físicas, biológicas y sociales en las cuales vivimos y de las que
somos parte? ¿Qué sentido tiene y debe tener la acción social del
ser humano con relación a estas estructuras del mundo real? En
este sentido:

La ciencia consiste en formular

mediante lenguajes rigurosos,
particularmente matemáticos,
proposiciones verificables,
demostrativas o bien
experimentalmente, referidas a
un orden determinado de
realidad.
Ley científica, es una hipótesis
científica confirmada que afirma
una relación constante entre dos o
más variables que representan
propiedades de sistemas concretos
en condiciones determinadas.
 METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Trata los principios de la investigación, sobre las teorías desarrolladas,

sobre la generalidad de las teorías, sobre los métodos, las técnicas y los
instrumentos más adecuados para estudiar el objeto de estudio….

La metodología es la teoría de la
investigación científica……
 CIENCIA

Es un conjunto de conocimientos sistematizados en constante

cambio, de un sector de la realidad, constituidos a través de un
método científico, en un momento histórico social y bajo una
concepción del mundo.
 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Según la
naturaleza del Según los propósitos
objeto de que persigue la ciencia.
estudio

Según las
estructuras
epistemológico-
metodológicas
que la ciencia
emplea..
A
SEGÚN LA NATURALEZA DEL OBJETO
QUE ESTUDIA

CIENCIAS FÁCTICAS O
CIENCIAS FORMALES EMPÍRICAS

Ciencias de la naturaleza Ciencias del hombre

Ciencias sociales Ciencias humanas

B
SEGÚN LAS ESTRUTURAS
EPISTEMOLÓGICO – METODOLÓGICAS

CIENCIAS CIENCIAS
NOMOTÉTICAS HERMENÉUTICAS
 SEGÚN LOS PROPÓSITOS QUE
PERSIGUE LA CIENCIA

Ciencias básicas Ciencias aplicadas

 EXISTEN DOS GRANDES TEORÍAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ESENCIALISMO METODOLOGICO, En su NOMINALISMO METODOLÓGICO,

forma actual, considera que el
conocimiento científico consiste en
DESCUBRIR las leyes generales de la
naturaleza, de la sociedad y del
pensamiento. Es decir, encontrar las
conexiones relativamente constantes
capaces de explicar y de predecir,
acaecimientos en una región
determinada del mundo……..
en sus manifestaciones actuales,
plantea que las ciencias debe
esforzarse en DESCRIBIR los
objetos y sucesos tales como se
dan a nuestra experiencia y
alcanzar su explicación, es decir a
las formulaciones generales de
carácter intersubjetivo……..
 ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ?

Es un proceso que comporta el planteamiento y ejecución de una

estrategia investigativa, que considera la realización de un conjunto
de operaciones tácticas, racionales y observacionales, pautadas por
un método científico y orientadas al logro de los objetivos de la
ciencia.
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

Es un conjunto de reglas que se funda en los desarrollos lógicos,

ontológicos , semióticos , gnoseológicos, epistemológicos e históricos,
que nacen en el proceso de la investigación y orientan sus enunciados
proposicionales hacia la verdad, determinando al mismo tiempo el
grado de probabilidad de verdad de sus argumentos.
 EL METODO CIENTÍFICO: DOS
CONSIDERACIONES ..

LÓGICO – EPISTEMOLÓGICAS TEÓRICAS

 LÓGICO – EPISTEMOLÓGICAS

Básicamente se refiere a las formas lógicas o a las estructuras lógico-

formales y lógico- dialécticas que han de emplearse en la estimación,
consistencia y contrastación de sus enunciados hipotéticos.
 LÓGICO –EPISTEMOLÓGICAS

Determinar y especificar el Plantear y fundamentar el

objeto de investigación problema de investigación

Seleccionar y aplicar los
distintos tipos de análisis en
el estudio del objeto.
Deducir proposiciones
contrastables. Es decir,
plantear hipótesis capaces de
describir, explicar y predecir el
comportamiento del objeto.
 CONSIDERACIONES TEÓRICAS.

Constituye el contenido científico mismo del proceso investigativo,

dado en las estructuras lógicas, pues no es posible investigar un
objeto sino, a los luz de las teorías existentes acerca de este objeto.
 LAS CONSIDERACIONES TEÓRICAS
NOS PERMITEN

Precisar las conexiones múltiples del Interpretar científicamente el

objeto con otros objetos en el objeto en su proceso de cambio y
interior del campo de la transformación.
investigación que se ha definido.

Confirmar y refutar las teorías de base y plantear

nuevos problemas de investigación…..
 UNA REGLA

Las reglas son convencionales o necesarias, por

Es una instrucción para conseguir
un fin determinado, es una
prescripción que señala un
proceder definido.
ejemplo: muchas normas que regulan la vida
social como las que se expresan en los usos,
costumbres, pautas de comportamiento, si
bien es cierto, que se generan en situaciones
antropológicas, psicológicas y sociales son
relativas , arbitrarias y carecen de
fundamentación.

En cambio, las reglas metodológicas, así como las tecnológicas, son

necesarias y universales por que permiten construir en el pensamiento las
categorías y leyes de la naturaleza , la sociedad y del pensamiento. Es
decir, están fundamentadas científicamente y justificadas
pragmáticamente
 LAS REGLAS METODOLÓGICAS

Están fundamentadas científicamente, Justificadas

es decir, teóricamente. pragmáticamente

Inferir las reglas Sistematizar o Se refiere a que son

metodológicas de compatibilizar cada prescripciones que prueban su
las leyes regla con el conjunto eficiencia o éxito en la dirección
científicas y del orgánico de reglas y conducción de la
proceso mismo de que constituyen el investigación, aunque, de
la investigación método, es decir, ninguna manera garantizan que
científica. deducir unas reglas de ésta alcance la verdad objetiva.
otras de mayor
jerarquía.
 LAS REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO HACEN
REFERENCIA A DOS ÁMBITOS PRESCRIPTIVOS

Reglas para plantear problemas

científicos. Reglas para verificar hipótesis.
 REGLAS PARA PLANTEAR PROBLEMAS
CIENTÍFICOS.

2° REGLA: determinar el objeto de

1° REGLA: plantear problemas investigación al cual se refiere el
significativos y de manera precisa problema.

3° REGLA: precisar en forma clara el propósito de la

investigación.
 LAS REGLAS PARA VERIFICAR LAS
HIPÓTESIS

5°REGLA: contrastar la hipótesis de

4° REGLA: formular hipótesis
manera rigurosa y dura, replicar la
consistentes y verificables.
verificación cuando la importancia
teórica de la hipótesis lo amerite.

6° REGLA : relacionar de modo inclusivo la

hipótesis o sistema hipotético contrastados con
enunciados más poderosos: leyes científicas y
teorías de manera que aparezcan como
consecuencia de estos últimos.
 LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Es el análisis de las estructuras lógicas, particularmente de las

estructuras inferenciales no demostrativas y deductivas que se dan en
el razonamiento científico, así como el estudio de las condiciones de
validez de las mismas.
 LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONSISTE
ESPECIFICAMENTE EN UN MODO DE RAZONAMIENTO QUE
PERMITE

. El análisis lógico de los contenidos formales del pensamiento, es decir, de los

conceptos y categorías a través de los cuales se representa el objeto en el pensamiento.
. La precisión de los tipos de subordinación de las categorías y de los niveles de análisis
que permitan determinar sus esencias.
. La conexión de las esencias externas con las esencias centrales en su proceso de
contradicción.
. La formulación de sistemas hipotéticos que expresen las leyes del objeto en la
contradicción y penetración recíproca de sus esencias y de éstas a sus expresiones como
fenómeno.
. La precisión de la naturaleza y validez de las inferencias, a partir de la construcción de
sistemas hipotético – deductivo, para contrastar la hipótesis.
. La teorización de las hipótesis asentada revelando todas las conexiones y propiedades
del objeto, en todos sus aspectos (explicación científica). Es decir, la reproducción del
objeto concreto como objeto concreto pensado.
 PARADIGMA

Es un principio de distinciones- relaciones- oposiciones

fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y
controlan el pensamiento, es decir, la construcción de teorías y la
producción de los discursos de los miembros de una comunidad
científica determinada. El paradigma se convierte, así, en un
principio rector del conocimiento y de la existencia humana.
 TRES GRANDES PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN.

PARADIGMA POSITIVISTA PARAGIMA

INTERPRETATIVO

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
 PARADIGMA POSITIVISTA

Ontología, naturaleza Relación sujeto-

Cuyo interés, es medir, de la realidad es dada, objeto: independiente,
explicar y predecir tangible, fragmentable neutral.
convergente y singular.

Propósito: generalización,
Axiología: rol de los valores, no
atemporal y nomotética.
está sujeto a los valores.
 PARADIGMA INTERPRETATIVO

Interés: comprender
e interpretar, Ontología: la realidad Relación sujeto –
comprensión mutua es construida, múltiple, objeto:
y participativa. holística y divergente. interrelacionado.

Axiología: los valores están Propósitos: limitado a los

ligados en la solución de valores y el tiempo.
problemas de investigación. Afirmaciones ideográficas
e inductiva.
 PARADIGMA
SOCIOCRÍTICO

Interés: comprender para Relación sujeto -

Ontología: la realidad
liberar, para criticar y objeto:interrelacionada
es construida, múltiple,
identificar el potencial de influida por los valores,
holística y divergente.
cambio. comprometida con la
liberación del hombre.

Axiología: marcado por los Propósito: está determinado

valores , los valores orientan al por los valores en el tiempo
hombre. y espacio.
 EL PROBLEMA

EN SENTIDO MÁS HUMANO EL PROBLEMA

Exige un esfuerzo
Requiere una Esta solución mental o práctico
solución. no es natural. para obtenerla.

Para lograr su solución, los problemas empujan al hombre hacia adelante y le hacen
salir de lo conocido, lo habitual y lo fácil hacia lo desconocido, lo inacostumbrado, lo
difícil, obligándole a ejercitar su capacidad mental, afectivo y físico.
 EL PROBLEMA

En forma general podemos definir diciendo que es una dificultad intelectual o

practica cuya solución no es evidente ni conocida y exige un esfuerzo para
resolverla. Según esta concepción, en el problema podemos distinguir cuatro
elementos.

LA SOLUCION.
EL SUJETO. LA DIFICULTAD.
El problema tiene
El sujeto en el Puede ser de
sentido cuando
problema es el orden teórico y
tiene posibilidad de
hombre. practico.
solución aunque
sea remota.

LA INVESTIGACION.
La investigación es la fuente de la ciencia y
los problemas son la fuente de la
investigación científica.
 CONDICIONES O REQUISITOS DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACION, ESTOS PUEDEN SER:

A C

SUBJETIVOS B ESPECIALES.

OBJETIVO
 A
DESEDE LA PERSPECTIVA SUBJETIVA, ES DECIR, DESDE
EL PUNTO DE VISTA DEL INVESTIGADOR ESTOS
REQUISITOS PUEDEN SER:

VIABILIDAD. INTERÉRS
.Que necesita NO DE EXCESIVA
conocimientos DIFICULTAL.
especiales. Elegir un tema que sea
. Dominio de lenguaje significativo y esté al
extranjera. alcance del investigador
. Dominio de métodos, que se inicia.
técnicas e instrumentos
especiales.
 DESDE LA PERSPECTIVA DEL INTERÉS DEL
INVESTIGADOR, PUEDEN SER :

PSICOLÓGICO.
La investigación se realiza
con profunda pasión,
entrega, es decir, debe
interesar al investigador.
PROFESIONAL. SOCIAL.
El tema elegido debe En tema elegido debe
tener concordancia tener utilidad social,
entre el tema elegido y para la comunidad en
la orientación general.
profesional, inmediata
o futura que piensa
seguir.
 B OBJETIVAMENTE.

El tema de investigación debe constituir El problema de investigación no

un problema de la ciencia susceptible debe ser trivial o vago, sino
de investigación científica concreto y formulado con
precisión.

El problema elegido debe ser La elección del asesor es fundamental.

novedoso.
 PARA EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

ES NECESARIO TENER
CONOCIMENTOS PREVIOS.

Los problemas de investigación
pueden surgir de los vacíos que
la ciencia ha dejado.
La ciencia es un
conocimiento falible, que
deja abierta las posibilidades
a que otras teorías científicas
aceptadas en un momento
dejen de tener validez en
otros ………
C
ESPECIALES.

SE REFIERE A LA ELECCION DEL ASESSOR O DIRECTOR DE

INVESTIGACION, SU ELECCION ES IMPRESCINDIBLE.
 ELECCIÓN DE UN TEMA , PARA PLANTEAR UN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El desarrollo de un problema de investigación es un proceso creativo que depende de la

imaginación, la perspicacia y el ingenio del investigador. En las primeras etapas, cuando
se generan las ideas, es aconsejable no ser un crítico; es mejor relajarse y anotar las áreas
de interés general conforme vengan a la mente. En este punto no importa si los términos
utilizados son abstractos o concretos, amplios o específicos, técnicos o de uso corriente;
lo importante es poner las ideas por escrito. Algunos ejemplos de temas más amplios
podría ser la comunicación con los pacientes, la ansiedad de los niños hospitalizados,
dolor de los pacientes con cáncer, la depresión posparto, la pérdida de orientación en la
fase postoperatoria. Después de este primer paso, las ideas se ordenan según el interés
que revistan para el investigador, el conocimiento de éste sobre el tema y la probabilidad
de que constituyan un buen tema de investigación. Una vez elegida la idea que parezca
más viable, conviene no desechar el resto, pues probablemente sea necesario volver a
ellas.
 DELIMITACIÓN DEL TEMA

Una vez que se ha identificado uno o más temas

generales de interés, es necesario formular una serie de
preguntas que conduzcan a la enunciación de un
problema susceptible de investigar. Ejemplo:

¿Qué relación………?
¿ Por qué ……………...?
¿ Cómo influye……….?
¿ Cuáles son las consecuencias ……?
¿ Cuáles la relación ………………………?
¿Cuáles son las características relacionadas con…?
¿ Qué factores contribuyen a……………………………….?
¿ Qué diferencias existen entre ……………………………?
¿ Qué está ocurriendo con…………………………………...?
 QUÉ SIGNIFICA PLANTEAR UN PROBLEMA

Cuestionamiento de un estado del mundo en forma de

una situación problemática.
 PLANTEAR UN PROBLEMA ES :

EN FORMA DE UNA
UN ESTADO DEL SITUACIÓN
CUESTIONAR.
MUNDO PROBLEMÁTCA.
 EEEJEMPLO SOBRE LA FORMULACIÓN DE
PROBLEMA DE INVETIGACIÓN

¿Qué relación existe entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo afectivo de los niños del
cuarto grado de educación primaria en el á rea de ciencias sociales de la I.E. N.S.M. de
Abancay ?

¿ Cómo influye el desarrollo del pensamiento crítico en la formación profesional de los

alumnos de ciencias sociales y gobernabilidad de la universidad nacional Micaela bastidas
de Apurímac?
¿ Qué relación existe entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en los
niños de 2° grado de primaria en el área de comunicación de la I.E. Aurora Inés Tejada de
A bancay?

¿ Cuáles la relación entre el grado de dependencia de los receptores de trasplante renal y

la velocidad de recuperación?