Kurikulum Sekolah Rendah Lepas

(Matematik)
Chai, Kiew, Lee
Perkembangan Kurikulum Matematik Sekolah Rendah
1983 1993
1956
Kurikulum Baru Sekolah Kurikulum Bersepadu
Laporan Razak
Rendah (KBSR) Sekolah Rendah (KBSR)

1979
1960
Lapoan Jawatankuasa Akta Pendidikan 1996
Laporan Rahman Talib
Kabinet

(dilaksanakan sejak
Negra mencapai
1961 1996
kemerdekaan)
Akta Pendidikan 1961 Sekolah Bestari
Kurikulum Lama Sekolah
Rendah (KLSR)

1970 2003
1964 Laporan Projek Khas & PPSMI &
Laporan Aminuddin Baki Program Matematik
Moden KBSR Semakan
• Chai, Kiew, Lee
LAPORAN RAZAK 1956
• Bahasa Melayu sebagai Bahasa kebangsaan
• Melahirkan perpaduan
• Merapatkan jurang perbezaan antara kaum
• Mewujudkan sistem pengurusan pendidikan yang lebih cekap
• Guru-guru menerima latihan yang serupa
• Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris menjadi Bahasa wajib
• Pelajaran menengah lanjutan dan sambilan dirancang
• Pengawalan saiz sekolah dan bilik darjah
• Semua sekolah diperkenalkan sukatan pelajaran dan jadual waktu yang sama

• Chai, Kiew, Lee

 Program Matematik Moden (1970)

• Kurikulum baharu ini adalah selari dengan reform baharu pendidikan

matematik di seluruh dunia iaitu Program Matematik Moden atau the
Modern Mathematics Program (MPP) (Noor Azlan, 2010).
• Konsep MPP ini menyarankan kepada pemahaman konsep matematik
berbanding teknik hafalan.
• MPP ini diperkenalkan kepada sekolah rendah dan menengah bertujuan untuk
mendedahkan murid dan pelajar dengan topik – topik moden seperti statistik
asas, vektor dan teori asas kepada teori set.
KLSR fokus
3M (menulis,
membaca, mengira)

• Formal untuk mengesan

pencapaian berdasarkan
beberapa unit pembelajaran
dan pemeringkatan gred
murid Penilaian sumatif
Kaedah
• Ujian formal- peperiksaan penilaian
penggal ½ atau awam
• Selepas mengajar beberapa
topic
• Bentuk- formal, kertas
peperiksaan
Bahan Bahan yang terdapat
kurikulum dalam buku teks sahaja

Elemen pembelajaran
melalui pendekatan
hafalan secara Elemen
langsung atau tidak
langsung
• Chai, Kiew, Lee
Laporan jawatankuasa kabinet 1979
Aspek KLSR KBSR
(kurikulum lama sekolah rendah) (kurikulum baru sekolah rendah)
Skop dan • memberi penekanan untuk mencapai • semakin meluas dan bersifat dinamik
Liputan kecemerlangan • menerapkan pendekatan 3M yang lebih baik
• bersifat meluas yang disusuli dengan teknik dan seimbang dari KLSR
hafalan
• Matematik sebagai ilmu mengira dan
menitikberatkan kecekapan serta kelajuan
mengira.
• Kandungan terlalu padat dan tidak bersesuaian
dengan kemampuan umur murid
• Menjurus kepada aspek 3M namun
pengaplikasiannya masih kurang dan tidak
berjaya.

Kesepaduan • Matematik tidak mempunyai kaitan atau
dan integrasi hubungkait dengan matapelajaran lain.
• bersifat khusus untuk isi kandungan
matapelajaran tersebut sahaja
• berfokus kepada penekanan pencapaian
kecemerlangan yang bersifat kebendaan.
• lebih bersifat integrasi berbanding KLSR
• Sebagai contoh, terdapatnya hubungkait
seperti pengetahuan, kemahiran dan
pengalaman dengan matapelajaran lain.
Aspek KLSR KBSR
(kurikulum lama sekolah rendah) (kurikulum baru sekolah rendah)
Imbangan • kurang menitikberatkan pendekatan nilai dalam • menyediakan murid-murid dengan
pembelajaran pengetahuan mengenai Matematik
• tidak mempunyai pendekatan kehidupan sebenar • nilai dan pembentukan sikap yang
dalam proses pengajaran yang dijalankan. positif seperti kebaikan
• tidak bersifat fleksibel dan tidak begitu menyeluruh menabung, menghargai masa,
serta tidak menyentuh aspek-aspek lain yang tidak membazir dan lain-lain nilai
penting dalam kehidupan. yang dipupuk dalam masa yang
sama semasa pembelajaran
dijalankan.

urutan atau sekuen • tidak begitu signifikan kerana kandungan yang
padat telah dimuatkan dalam kandungan setiap
matapelajaran.
• lebih menjurus kepada topik yang perlu diajar dan
dihafal sahaja tanpa mempunyai rentetan
pembelajaran yang kemas.
• Urutan komponen dalam proses
pembelajaran disusun mengikut
turutan dari senang ke lebih susah.
• Mudah kepada yang lebih
kompleks, fakta asas kepada
pengaplikasian fakta.
Aspek KLSR KBSR
(kurikulum lama sekolah rendah) (kurikulum baru sekolah rendah)
Kesinambungan • mempunyai kesinambungan dari tahun – tahun • lebih sistematik dan berkesan.
yang berikutnya • kontinuiti dari setiap tahap
• kurang meyakinkan ialah, matapelajaran yang pembelajaran matematik pada
membebankan dengan bidang pembelajaran yang setiap darjah/tahun.
tidak jelas
• menyebabkan murid-murid gagal menguasai
kemahiran asas walaupun setiap tahun
persekolahan mempunyai kesinambungan antara
satu sama lain.
 KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah) 1994

• Matlamat utama Pendidikan Matematik dalam KBSR bertujuan untuk memudahkan

pelajar membina konsep nombor dan menguasai kemahiran asas mengira.
• Justeru itu, adalah diharapkan pelajar akan dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan seharian dengan berkesan.
• Berasaskan pengetahuan matematik yang diperolehi, pelajar seharusnya boleh
menguruskan aktiviti harian mereka dengan lebih sistematik.
• Hal ini dapat membantu mereka untuk terus maju dan melanjutkan pelajaran di
masa akan dating dan seterusnya menyumbang kepada pembentukan modal insan
yang diperlukan untuk membangunkan masyarakat dan negara.
Objektif
 Akta Pendidikan 1996
Why?
• Mansuhkan Akta Pelajaran 1996
What?
• Dasar pendidikan adalah berlandaskan kepada hasrat
wawasan 2020 dan Falsafah Pendidikan Negara.
• Sistem Pendidikan Kebangsaan yang meliputi semua
peringkat dan jenis sekolah atau institusi pendidikan kecuali
sekolah ekspatriat. (antarabangsa)
• Bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar, satu
kurikulum dan peperiksaan awam yang sama.
• Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua, pengajaran bahasa
asing, pendidikan nilai-nilai murni.

Impact?
• Memperluas skop pendidikan dan memperkenalkan
perundangan mengenai pendidikan
• Memantapkan sistem pendidikan kebangsaan
• Peningkatan pendidikan prasekolah, pendidikan perguruan,
pendidikan khas, pendidikan swasta dan pendidikan teknikal.
 Sekolah Bestari 1996
• Konsep sekolah yang membawa kepada pendemokrasian pendidikan sepenuhnya.
• Cara bestari untuk menjamin setiap pelajar.
• Menggalakkan • Menggunakan • Membantu pelajar
pembelajaran teknologi terkini. mencapai perkembangan
holistik. • Semua bahan yang seimbang.
• Membenarkan pengajaran dan • Menyepadukan
kanak-kanak pembelajaran pengetahuan, kemahiran,
maju mengikut disediakan dalam nilai dan penggunaan
tahap bentuk perisian. bahasa yang betul.
pencapaian • Guru-guru diberikan • Menyatakan hasil
masing-masing. latihan, tenaga pembelajaran bagi tahap
• Mengambil kira pengajar dan pentadbir keupayaan yang berbeza
keupayaan, yang terpilih. • Menawarkan
minat dan • Mengambil kira gaya pembelajaran
keperluan pembelajaran individu. multidisiplin, bertema dan
pelajar yang • Mewujudkan suasana berterusan.
berbeza-beza. bilik darjah yang • Memupuk pengetahuan,
bersesuaian. kemahiran dan sikap
yang bersesuaian.

Why? What? Impact?

PPSMI 2003
KBSR Semakan 2003

Mengelak
Jumlah jam dalam
kepadatan
tahun persekolahan
kurikulum

Memberi peluang
Melahirkn insan kepada setiap murid
yang seimbang dalam aktiviti sukan
dan kurikulum
 Sekian, terima kasih.
https://imannadzrinah.wordpress.com/isu-isu-pendidikan-
matematik/objektif-pendidikan-matematik/