SISTEM PENILAIAN KOMPETENSI SMK

Junus S
Direktorat Pembinaan SMK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014

1
 UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 15
Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk
bekerja dalam bidang tertentu
 Kerangka Kompetensi Abad 21
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Pembelajaran dan Inovasi Informasi, Media and

Kehidupan dan Karir
• Kreatif dan inovasi Teknologi
• Berinisiatif dan mandiri
• Berfikir kritis • Melek informasi
• Keterampilan sosial dan budaya
• Komunikasi dan kolaborasi • Melek Media
• Produktif dan akuntabel
• Melek TIK
• Kepemimpinan & tanggung jawab

Kerangka ini menunjukkan bahwa

berpengetahuan [melalui core
subjects] saja tidak cukup, harus
dilengkapi:
- Berkemampuan kreatif - kritis
- Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran, produktif,
adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...
 Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21
Ciri Abad 21 Model Pembelajaran
Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
Informasi (Kurtzweil Goegle) peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber
(tersedia dimana saja, kapan saja) observasi, bukan diberi tahu

Komputasi (Moore-Koomey Pembelajaran diarahkan untuk mampu

Intel) merumuskan masalah [menanya], bukan hanya
(lebih cepat memakai mesin) menyelesaikan masalah [menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir

Otomasi (Ford Mobil) prosedural dan metakognitif bukan
(menjangkau segala pekerjaan rutin) melaksanakan kegiatan mekanistis [rutin]

Pembelajaran menekankan pentingnya

Komunikasi (Metcalfe Ekonom) kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan
(dari mana saja, ke mana saja) masalah

Pengetahuan (Ackoff Manajemen)

(dibentuk melalui data  informasi) Pembelajaran berbasis aktivitas melalui
pengamatan dan pengolahan serta hasilnya
berupa ciptaan yang dikomunikasikan
Diseminasi (Horowitz Mnjmn)
(Nilai informasi = sebarannya) 4
Kompetensi yang Diharapkan Pemberi Kerja

• Komunikasi
• Etika kerja
• Kemampuan memahami prosedur (dan
membuat)
• Kerjasama
• Menerapkan pengetahuan dalam pekerjaan
(5 teratas dari 28 kompetensi)

 Sesuai dengan Kerangka Attitude, Skill, Knowledge

Farkas, A. Competitiveness of Graduates in the Job Market, 2010

 Ruang Lingkup Keterpaduan dan Prosesnya
Keterpaduan

Dalam Mapel Antar Mapel Luar mapel

(Integrasi Vertikal) (Integrasi Horisontal)

Intra- Multi- Inter- Trans-

Disipliner Disipliner Disipliner Disipliner
(Inter-dependen) (Basis Konteks,
melalui Observasi )
 Rumusan Proses dalam Kurikulum 2013  SP
Perluasan dan pendalaman taksonomi dalam proses pencapaian kompetensi
Kurikulum 2006 Kurikulum 2013
Creating

Evaluating Characterizing/
Actualizing Communicating Evaluating

Analyzing Organizing/
Internalizing Associating Analyzing

Applying Valuing Experi-

menting Applying

Under-standing Responding Questioning Under-standing

Knowing/ Knowing/
Remembering Accepting Observing
Remembering
Knowledge Attitude Skill Knowledge
(Bloom) (Krathwohl) (Dyers) (Bloom)
 Pembentukan Kompetensi Melalui Pembelajaran
dan Pemanfaatannya
Belajar
Bagaimana

Belajar
Mengapa

Belajar Apa Keterampilan

Keteram- Pengetahuan
Pengetahuan Sikap
pilan

Pembelajaran  K-S-A Sikap

Pemanfaatan  A-S-K
 Prinsip dan Manfaat Penilaian
• Dilakukan dengan
– Objektif
– Terpadu
– Ekonomis
– Transparan
– Akuntabel
– Edukatif
• Hasil penilaian dipergunakan untuk mengetahui:
– Pencapaian
– Umpan balik
– Kelanjutan
 Sistem Penilaian Kompetensi SMK
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
4. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
Guru
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Sekolah

Pemerintah Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah Penilaian Diri
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Sebelum ulangan harian
Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi
 CAPAIAN KOMPETENSI/KUALIFIKASI DAN ASESMEN SMK

KUALIFIKASI
KUALIFIKASI
SKKNI/SKKD/KIKD
SKKNI/SKKD/KIKD SILABUS ASESMEN

Unit-Unit Kompetensi Pilihan

KKNI
Kompetensi Dasar Ganda
Okupasi Uraian
Nasional Deskripsi Materi Pokok

Kluster Wawancara
Elemen Pembelajaran
Unit
Praktik
Kompetensi Teknik
Kriteria Unjuk
Kerja Penilaian
Portofolio
Batasan
Variabel

Penilaian
 DIMENSI KOMPETENSI KERJA
DIMENSI INDIKATOR
Task Skills 1. Mampu memenuhi tingkat kehadiran
2. Datang dan pulang tepat waktu
3. Mampu mengoperasikan mesin
4. Mampu menjaga kebersihan area kerja
Task Management 1. Mampu menyelesaikan tugas sesuai target
Skills 2. Mampu menyelesaikan tugas secara efisien
3. Mampu melaporkan data aktivitas produksi secara
akurat
Contingency 1. Mampu melakukan perawatan mesin
Management Skills 2. Mampu mendeteksi gejala kerusakan mesin
3. Mampu melakukan perbaikan mesin
Job Role Environment 1. Mampu bekerja sama dengan karyawan lain
Skills 2. Mampu menjalin komunikasi dengan baik
3. Mampu melaksanakan instruksi kerja dari atasan
dengan baik
 Kompetensi Kunci dan Level
Kompetensi Kunci Level 1 Level 2 Level 3
Mengumpulkan, Mengakses dan Mengakses, memilih, Mengakses, mengevaluasi,
menganalisis, dan merekam dari satu merekam dari lebih satu mengorganisir dari banyak
mengorganisir ide sumber sumber sumber
Mengkomunikasikan ide Aktivitas sederhana Komunikasi kompleks Komunikasi kompleks dalam
dan informasi dalam satu setting dengan konteks khusus beberapa setting
yang familiar
Merencanakan dan Dibawah supervise Dengan petunjuk Inisiatif dan mengevaluasi
mengorganisir aktivitas aktivitas kompleks
Bekerja dengan orang Aktivitas familiar Membantu formula dan Berkolaborasi dalam aktivitas
lain dan tim tujuan aktivitas yang kompleks
Menggunakan ide Pekerjaan sederhana Memilih pekerjaan Mengevaluasi ide dan teknik
matemetik dan teknik sederhana dan mengadaptasi yang
cocok
Menyelesaikan masalah Rutin – minim Rutin – tidak bergantung Masalah kompleks
supervise Eksplorasi – perlu Implementasi pendekatan
Eksplorasi – penuh petunjuk sistematik
supervise Menjelaskan proses
Menggunakan teknologi Menghasilkan produk merumuskan, Merancang dan membangun
atau pelayanan dasar mengorganisir, produk atau pelayanan
mengoperasikan produk
atau pelayanan
 ASESMEN

1. Penilaian berbasis kinerja (performance based

competency)
2. Direct assessment: penilaian menyediakan lebih
banyak bukti langsung dari penerapan keterampilan
dan pengetahuan.
3. Menampilkan tugas pada situasi sesungguhnya yang
mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan
pengetahuan yang esensial dan bermakna
 Asesmen

Pengukuran Nonpengukuran

Profil peserta didik

Tindak lanjut hasil asesmen

Gambar: Proses Asesmen dan Tindak Lanjutnya

• Pengukuran: Proses untuk memperoleh
deskripsi numerik atau kuantitatif
tentang tingkatan karakteristik yang
dimiliki seseorang dengan aturan
tertentu
• Pengukuran dapat dilakukan dengan
tes atau nontes
• Tes: Alat ukur berbentuk satu set
pertanyaan untuk mengukur sampel
tingkah laku, dan jawabannya dapat
dikategorikan benar dan salah
• Nontes: Alat ukur untuk mengukur
sampel tingkah laku, tetapi
jawabannya tidak dapat
 Metode dan Bentuk Asesmen
No. Metode Asesmen Bentuk Instrumen Asesmen
1 Tes (gradasi benar-
salah)
a. Tes Formal
1) Tes tulis  Item tes isian
 Item tes uraian
 Item tes pilihan ganda
 Dll.
2) Tes lisan  Daftar pertanyaan
3) Tes kinerja  Item tes paper and pencil
 Item tes identifikasi
 Item tes simulasi
 Item uji petik kerja
 Metode Dan Bentuk Asesmen (lanjutan)
No. Metode Asesmen Bentuk Instrumen Asesmen
b. Tes Nonformal
1) Penugasan  Tugas proyek
 Tugas portofolio
 Tugas rumah
 Dll.
2) Observasi  Lembar observasi
2 Nontes (positif-negatif,
setuju-tidak setuju, suka-
tidak suka)
a. Observasi  Lembar observasi

a. Wawancara  Pedoman wawancara

a. Inventori  Skala inventori

a. Self report  Kuesioner
Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 4,00 4,00
SB
A- 3,66 3,66
B+ 3,33 3,33
B 3,00 3,00 B
B- 2,66 2,66
C+ 2,33 2,33
C 2,00 2,00 C
C- 1,66 1,66
D+ 1,33 1,33
K
D 1,00 1,00
Terimakasih