Modulo 1.1 y 1.

Prof. Luis Alberto Gadea Blanco

Prof. Luis Alberto Gadea Blanco
Prof. Luis Alberto Gadea Blanco
 PSICOLOGIA
 Ciencias de las ciencias sociales y los seres humanos como objeto de
estudio. De como los seres humanos, animales sienten, piensan y aprenden
para adaptarse al medio.
 Tiene una implícita una concepción de hombre que se encuentra y se
relaciona con las características culturales y sociales, y con el momento
histórico.
 Es decir, que la Psicología estudia las conductas y los procesos
mentales, con el fin de identificar, describir, comprender y explicar los
diferentes factores y causas involucrados. Para ellos se han ido
desarrollado tanto distintas teorías (psicoanálisis, psicología
conductista, piscología cognitiva, psicología genética, psicología
sistémica, psicología gestáltica, etc.) y como especialidades (clínica,
educacional, social, forence, del desarrollo, etc.)

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 Concepto
 Estudia el comportamiento dentro de un contexto.
 Psicologia:ciencia de la conducta o del comportamiento.
 Al principio formaba parte de la filosofía: “ciencias del alma". Cambia al
estatus de ciencias cuando se introduce la experimentación. Estudio de las
sensaciones y las conductas.
 También se buscó entender los procesos internos del psiquismo, en las
facultades como:percepeción,memoria,atención,reconocimiento.Es lo que
denominamos la psicología cognitiva. ¿Que podemos conocer?
 La nueva psicología cognoscitiva intenta responder al ¿cómo
conocemos?.¿Cómo funcionan los procesos implicados en el conocimiento?
 Con Descartes y Hume surge la psicología independiente 1596-1650.
 Psicología como ciencia del sujeto pensante. Aparece como descriptiva y
propedéutica (como preparatoria para introducirse en otros conocimientos)
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LA PSICOLOGIA Y SU INTERDISCIPLINARIEDAD INMEDIATA

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Siglo XIX: nace la "Psicología científica"
A partir de la segunda mitad del siglo XIX el aumento de los
conocimientos sobre la anatomía cerebral hicieron que los
procesos mentales se entendieran en mayor medida como
consecuencias de la biología.

Destacamos las aportaciones de la psicofisiología de Gustav

Theodor Fechner y las de Pierre Paul Broca y Carl Wernicke en el
campo de la neuropsicología.

También fue muy importante la influencia de la teoría de la

evolución de Charles Darwin. El evolucionismo sirvió de excusa
a eugenistas como Francis Galton y Bénédict Morel, que
defendían la inferioridad de las personas de clase baja y de las
que tenían trastornos mentales a través de la sobrevaloración del
peso de la herencia.
En 1879 Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de Psicología
Experimental, donde se combinarían los conocimientos de distintas
ramas de la ciencia; es por esto que suele llamarse el padre de la
psicología científica.

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Durante el siglo XX se establecieron las corrientes teóricas principales
de la psicología actual. Sigmun Freud , discípulo de Charcot y Breuer,
creó el psicoanálisis y popularizó la terapia verbal y el concepto de
inconsciente bajo el prisma psicoanalítico, mientras que autores como
John Watson y Burrhus F. Skinner desarrollaron terapias conductistas
centradas en el comportamiento observable.

Las últimas décadas

El desarrollo de la ciencia del comportamiento y de los procesos
mentales ha estado marcado por el desarrollo de las neurociencias y
el diálogo constante con las ciencias cognitivas en general, y con la
economía conductual.
Del mismo modo, las escuelas de la corriente vinculada al psicoanálisis
han perdido buena parte de su presencia y su hegemonía, si bien se
mantienen con buena salud en Argentina y Francia.

Esto ha hecho que actualmente prime una concepción de la psicología en

la que las neurociencias y la psicología cognitivista (con muchas
aportaciones del conductismo) intercambian entre ellas herramientas y
conocimientos tanto en la investigación como en las intervenciones.

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Otra orientación teórica relevante es la psicología humanista,
representada por Carl Roger y Abraham Maslow, entre otros. El
humanismo surgió como una reacción al predominio del psicoanálisis y el
conductismo y defendió la concepción de las personas como seres libres,
únicos, tendentes a la autorrealización y con derecho a la dignidad.

Asimismo, los conocimientos sobre biología, medicina y farmacología

aumentaron enormemente durante el siglo XX, lo cual facilitó el
predominio de estas ciencias por encima de la psicología e influyó en el
desarrollo de campos interdisciplinarios como la psicobiología, la
neuropsicología y la psicofarmacología.

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 TALLER
 Discutir en grupo el material: Investigaciones en Hispanoamérica
 “La búsqueda de una “teoría útil” sobre el funcionamiento emocional
humano en problemas de dolor crónico…..”

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 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
 La Psicología Evolutiva es una rama de la Psicología que estudia los
cambios y su evolución a través del ciclo vital de un individuo. Su
objetivo es explicar las transformaciones que se observan en los
individuos a lo largo de la vida.
 El concepto de evolutivo hace referencia a que esta disciplina se
despliega dentro de un paradigma basado en una concepción biológica
y evolucionista (ligada a los aportes de Charles Darwin).
 La psicología del desarrollo describe las diferencias típicas por
edades que se expresan en la forma que sienten, piensan y actúan las
personas, así como también describe la secuencia de cambios que
presenta un tipo de conducta desde el nacimiento hasta la muerte.

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 Diferencias entre
desarrollo,crecimiento,maduración y aprendizaje
 El desarrollo humano puede definirse como un conjunto de cambios
continuos y sistemáticos que se presentan en la persona desde la
concepción hasta la muerte. Incluye los procesos de crecimiento,
maduración y aprendizaje. El crecimiento da cuenta de los cambios
cuantitativos y graduales de aspectos corporales. La maduración se refiere
a los cambios cualitativos (ligados al desarrollo biológico) determinados
por nuestro programa genético. El aprendizaje se produce a partir de las
experiencias del sujeto en los distintos intercambios que realiza en y con el
medio en el cual se encuentra inserto. Se considera al medio como un
contexto conformado por factores psicoafectivos, sociales, culturales,
históricos, entre otros.
 El desarrollo humano es complejo, dinámico y multideterminado. No
existe una teoría que por sí sola dé cuenta de todos los procesos y funciones
que en él se producen. La Psicología del Desarrollo toma aportes de otras
corrientes de la Psicología que explican la conducta a partir de causas
genéticas, neurológicas, de aprendizaje, psicodinámicas, cognitivas,
sociales y culturales.

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 La subjetividad.
 El concepto de subjetividad hace referencia a la singularidad humana.
 Para Freud la subjetividad está dada a partir de las diferentes inscripciones
psíquicas que se producen a lo largo de la vida del sujeto.
 Es decir, que todo hecho vivido y percibido por un sujeto va dejando una
huella y a su vez construyendo el psiquismo de una manera particular de
acuerdo a como se produzcan las inscripciones (inconscientes,
preconscientes y conscientes).
 Siguiendo esta línea de pensamiento y se hace hincapié en la importancia
de considerar la producción subjetiva enmarcada en condiciones históricas
y culturales concretas.
 El filósofo italiano Giorgio Agamben propone que “El sujeto… no es algo
que pueda ser alcanzado directamente como una realidad sustancial
presente en alguna parte; por el contrario, es aquello que resulta del
encuentro cuerpo a cuerpo con los dispositivos en los cuales ha sido
puesto… en juego”…“La historia de los hombres no es quizás otra cosa que el
incesante cuerpo a cuerpo con los dispositivos que ellos mismos han
producido: antes que ninguno el lenguaje.”

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 ¿Por qué la subjetividad?
 El estudio de la subjetividad como problema:
 la de hacer evidente y dar justo valor a la participación de algunos
elementos de naturaleza diferente de los considerados
tradicionalmente como determinantes objetivos del comportamiento
humano, y que tienen una probada importancia en la determinación y
conformación de la Realidad Social.
 Se concreta en estados psicológicos que constituyen el mundo
psicológico interno de las personas y lo determinan.
 Estos estados psicológicos que son expresión de los sujetos como
totalidad sociopsicológica, respaldan determinados comportamientos

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La categoría Subjetividad, ayuda a enriquecer la explicación de la
relación dialéctica entre objetividad y subjetividad, brinda un conjunto de
elementos de análisis para ponderar los valores atribuibles a cada polo de
esta relación en la determinación de la Realidad Social, y rescata para las
ciencias sociales, elementos de alto valor explicativo, todo lo cual trae a
colación la evidente necesidad de traer a una nueva discusión, los
conceptos tradicionales de objeto y sujeto de la realidad.

Las investigaciones tienen una tendencia que las aproxima a un enfoque

interpsicológico, es decir, centrado en las consecuencias psicológicas de la
relación entre individuos, en un entorno específico, donde se hace evidente
la mediación de las relaciones sociales a través de relaciones interpersonales.

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 El complejo juego subjetividad-objetividad.
 Hay una relación intrapsíquica e iterpsíquica que se traduce en un
comportamiento del sujeto.
 Cómo ciencia de la subjetividad ha tenido varias etapas:
a) Se estudiaba al sujeto en su realidad interna,instrospección. Como una
técnica del diario íntimo, autobiografía.
b) El hombre como una realidad viviente con base biológica, aporte de
neruociencias,psicoanálisis.
c) La ciencia que estudia al hombre en su multiplicidad:bio-psico-social-
cultural.
La relación epistemológica está dada por los niveles de reflexión sujeto
investigador,objeto de estudio (el ser humano).

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 La cuestión de la subjetividad en un marco
histórico cultural.
 La persona es una estructura única que se va construyendo y de-
construyendo en un escenario socio-histórico-cultural. Busca un equilibrio
final.
 Hay una relación dialéctica :sujeto-contexto.
 “La dimensión social no se mantiene como hecho externo con respecto al
hombre; ella penetra y desde dentro determina su conciencia.
 Personalidad: categoría de carácter subjetivo. Es la identidad de cada
persona. Se va formando en la interacción social.
 Para estudiar psicológicamente al individuo y dado su complejidad, la
psicología necesita de muchos aportes.
 Características de la subjetividad:
1) Es una representación constituida por un sujeto único.
2) Tiene carácter histórico.
3) Es un sistema en constante desarrollo dialéctico.
4) Es una unidad cognitivo-afectivo que lo diferencia con el afuera.
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 ¿

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Los paradigmas
 El llamado paradigma de la complejidad subsanaría el
paradigma simplista (lineal) de las ciencias naturales, positivas.
 El paradigma complejo: Se propone comprender e interpretar más que
explicar. Acepta múltiples perspectivas, referencias, ángulos, alteridad
y heterogeneidad de la lectura sobre un objeto.
 El paradigma complejo, es complejo porque integra diversas disciplinas
interdisciplinariamente.
 Una posición positivista, reduccionista sería pensar en el principio de
peredicción.Dada una causa ,un efecto.
 Hay que pensar al hombre en una multidimensionalidad con aportes de
varias ciencias.

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 ¿Cómo se forma la construcción teórica de la
psicología?
 Hay factores que atentan contra una elaboración metodológica universal:
a) Imposibilidad de demostrar la superioridad de un modelo sobre otro.
b) Imposibilidad de tener un marco referencial común para realizar una
investigación.
c) Hay problemas de validez entre lo empírico y lo teórico.
d) El enfoque de estudio es cualitativo.
La metodología de estudio está relacionado con el paradigma complejo.
Un paradigma simplista:
1) Sujeto que conoce.
2) Objeto a ser conocido.
3) Método científico. Ve a la realidad en partes, no atiende lo complejo.

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Paradigma de la complejidad.
 Es la realidad tejida en un conjunto de elementos heterogéneo,inseparable
ya asociado.
 Características.
 No se concibe una realidad aislada.
 Los sistemas ocultan una realidad que impiden un avance lineal del
desarrollo.
 Los sistemas funcionan con parte de incertidumbre.
 Es dialógico
 Principio de recursividad-organizacional: rompe con la idea de causa y
efecto. La sociedad y los individuos son productores y causa en forma
simultánea.
 Principio hologramático o de multiplicidad: la parte está en el todo y el todo
en la parte. La complejidad no es lo opuesto de simplicidad sino la unión de
ambas.

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PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD
Causalidad lineal: una acción determina otra, por lo
tanto permite predecir.
Reducción: de lo complejo a lo simple
Disyucción:separación entre objetos y contextos.
Homogeneidad de los sistemas
Idea de orden: cada campo de la ciencia tiene un
orden preestablecido.
Disyunción entre investigador y objeto a investigar.
Reduccionismo: la realidad debe ser fraccionada a fin
de estudiar cada uno de los fragmentos por
separados. No considera el todo.
Racionalidad: la realidad un sistema coherente.
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PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD.
Policausalidad:los sistemas sociales se rigen por
diferentes variables que se influyen mutuamente.
Inclusión: en lo complejo. El todo en la parte y la parte
en el todo.
Unión: el objeto en el contexto
Heterogeneidad de los sistemas con equilibrio
dinámico. Las dinámicas están dada por sucesivos
desequilibrios localizados y transitorios.
Idea de interdisciplinariedad y también de
multidisciplinar iedad.
Contempla la integración del observador, que debe
volver sobre sí mismo a fin de comprenderse y a
corregirse.
Holismo:la realidad estudiada en su contexto.
Amplitud: la realidad en su complejidad natural.