Trabalho de Conclusão

de Curso
Elementos pré-textuais
 capa (obrigatório)
 lombada (para trabalhos encadernados com capa dura)
 contra-capa (obrigatório)
 errata (eventual)
 folha de aprovação
 dedicatória (opcional)
 agradecimentos (opcional)
 epígrafe (opcional)
 resumo (obrigatório)
 abstracts
 lista de ilustrações: tabelas, quadros, gráficos, fotografias, etc.
(opcional)
 lista de abreviaturas e siglas (opcional)
 lista de símbolos (opcional)
 sumário (obrigatório)
Elementos textuais

① INTRODUÇÃO
② REVISÃO DA LITERATURA
③ MÉTODO / PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
④ APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS
RESULTADOS
⑤ CONSIDERAÇÕES FINAIS
① Introdução

 É a parte do relatório de pesquisa que introduz o

problema que será estudado, as hipóteses sobre o
mesmo e as razões para estudá-lo.
 É a apresentação do assunto a ser tratado por meio
de uma definição objetiva do tema e da finalidade
da pesquisa, justificando a escolha do assunto, os
métodos empregados. Deve fornecer
esclarecimentos sob o ponto de vista do assunto a
ser tratado.
① Introdução (cont.)
 É composta por:

1.1 - Objeto / problema de pesquisa (o quê). É preciso não confundir tema

com problema. O tema é o assunto geral que é abordado na pesquisa e tem caráter amplo.
O problema focaliza o que vai ser investigado dentro do tema da pesquisa. Um problema
científico é uma questão, uma sentença em forma interrogativa ou afirmativa. A resposta à
questão será encontrada no decorrer da pesquisa.

1.2 - Justificativa (por quê)

 Consiste numa exposição sucinta, mas completa, das razões de ordem teórica e dos
motivos de ordem prática que tornam importante a realização da pesquisa;
 É o momento em que o pesquisador discorre sobre a relevância social do problema
(as implicações para a sociedade advindas da realização da pesquisa) e sobre a
sua relevância científica (que novos caminhos poderão ser produzidos com o
presente estudo).

1.3 - Objetivo (para quê? para quem?): os objetivos são redigidos

iniciando-se a frase com um verbo no infinitivo
 Objetivo geral
 Objetivo(s) específico(s)
 Ainda sobre
Tema e Problema Fonte:
PRODANOV E
FREITAS, 2013

TEMA
Educação brasileira em nível
superior (3º grau) sob o enfoque
da qualidade de ensino.
Problema
Como foram implementados os
conceitos de qualidade de ensino
nas Universidades Particulares da
Região Sul do Brasil nos anos 90?

A educação da mulher: a A mulher é tratada com submissão

perpetuação da injustiça.
O perfil da mãe que deixa o filho
recém-nascido para adoção.
pela sociedade?
Quais as condições que exercem
mais influência na decisão das
mães em dar o filho recém-nascido
para adoção?

A família carente e sua influência O grau de organização interna da

na origem da marginalização social. família carente influi na conduta
(marginalização) do menor?
2) Revisão da literatura

Segundo Guimarães (2004) a revisão de literatura também pode

ser chamada de Quadro Teórico, Fundamentação Teórica, Marco
Teórico ou Antecedentes Bibliográficos.
Consiste no levantamento das publicações mais relevantes na
área, que serve de base à investigação do trabalho proposto.
“Não é uma simples transcrição de pequenos textos, mas uma
discussão sobre as idéias, fundamentos, problemas, sugestões dos
vários autores pertinentes e selecionados,demonstrando que os
trabalhos foram efetivamente examinados e criticados.”
(GUIMARÃES, 2004, p. 35).
Para realizar a Revisão de Literatura, o pesquisador deve fazer um
levantamento de várias fontes documentais disponíveis;
“[...] a principal finalidade da revisão de literatura é ressaltar a
necessidade do estudo e auxiliar na interpretação dos resultados.”
(GUIMARÃES, 2004, p. 36).
3) Método / procedimento
metodológico

 Método – indicar o tipo de pesquisa que

desenvolverá. Trata-se de explicar se se trata de
pesquisa apenas bibliográfica ou documental, ou
descritiva-qualitativa, pesauisa experiemental.

Procedimento metodológico descreve a situação

de coleta de dados, em todos os detalhes relevantes, e na ordem
cronológica em que ocorreram. O importante é que fique claro o
caminho percorrido pelo pesquisador para responder ao
problema de pesquisa, assim outros pesquisadores, caso
necessitem, poderão segui-lo. (Oliveira, 1984).
 4) Apresentação e
Discussão dos Resultados
 Neste capítulo, o autor deve apresentar os resultados do seu
trabalho de pesquisa, estabelecendo, quando possível, eixos de
conexão com as bases teóricas que deram alicerce ao trabalho.
Para facilitar a leitura e a compreensão, é pertinente fazer a
discussão ou a análise dos resultados concomitantemente com a
apresentação destes, ou seja, constituindo um único capítulo (desde
que não comprometa a clareza do relato).
 Deve-se descrever os dados de maneira suficiente para discuti-los e
fundamentação posterior das conclusões.
 O pesquisador não pode apresentar apenas os dados que
compartilham com suas hipóteses iniciais. Necessita apresentar
todos os dados relevantes, estejam ou não de acordo com suas
idéias, opiniões e expectativas.
4) Apresentação e
Discussão dos Resultados
(cont.)
 Poderá ocorrer uma seleção de quais dados apresentar, nem todos
organizados durante a análise podem ser incluídos no relatório.
Contudo, essa seleção deve ser feita com base no problema de
pesquisa formulado e não em escolhas pessoais do pesquisador.
 Mesmo que dados relevantes para a resposta ao problema de
pesquisa não tenham sido coletados, por falhas ou imprevistos, o
pesquisador deve mencionar o ocorrido.
 Ao final, o pesquisador apresenta as interpretações de seus dados.
Isto inclui comparar os resultados da pesquisa com aqueles obtidos
por outras pesquisas e teorias relacionadas ao problema estudado.
5) Considerações finais

 Última fase do planejamento e organização do projeto de

pesquisa, que explicita os resultados finais considerados
relevantes.
 As Considerações Finais devem estar vinculadas à hipótese de
investigação (problema de pesquisa, objetivo geral e objetivos
específicos), cujo conteúdo foi comprovado ou refutado. É uma
síntese comentada das idéias essenciais e dos principais
resultados obtidos, explicitados com precisão e clareza.
 Nas Considerações Finais, os problemas que ficaram sem solução
serão apontados, a fim de que no futuro possam ser estudados
pelo próprio autor ou por outros (é usual terminar as Considerações
Finais, abrindo novas possibilidades de pesquisa, novas
expectativa
 CIÊNCIA E PROFISSAÕ:
QUESTÕES SOBRE PESQUISA
EM PSICOLOGIA
Bases históricas e
epistemológicas
 A segunda metade do século XIX foi caracterizada pela utilização
dos métodos das ciências naturais em pesquisas de fenômenos
mentais. Técnicas foram elaboradas, livros foram escritos e
aparelhagens, desenvolvidas. Alguns filósofos enfatizavam a
importância dos sentidos, enquanto cientistas buscavam descrever
seu funcionamento. Entretanto, faltava quem propusesse unir,
sintetizar essas duas posições e, assim, constituir o marco do começo
do reconhecimento da Psicologia como uma ciência, à luz do
paradigma científico do período.

 SCHULTZ D.; SCHULTZ, S. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Cengage Learning, 2009 (adaptado).
Avalie a seguinte
afirmação.

 I. A Psicofísica, desenvolvida
sobretudo por Fechner, foi
responsável por apresentar a síntese
mencionada no texto e, assim,
contribuiu para o reconhecimento
da Psicologia como ciência.
Avalie a seguinte
afirmação.

 II. O estudo da experiência consciente

realizado por Wilhelm Wundt no
laboratório de Leipzig atendeu ao
Zeitgeist do período e marcou o efetivo
ingresso da Psicologia no campo das
ciências.
Avalie a seguinte
afirmação.
 III. As alterações efetuadas por
Titchener no sistema teórico wundtiano
foram responsáveis pelo atendimento
pleno das exigências acadêmicas e
culturais da época.
É correto o que se afirma
em?
 A - I, apenas.
 B - II, apenas.
 C - I e III, apenas.
 D - II e III, apenas.
 E - I, II e III.
 Bases históricas e
epistemológicas da Psicologia
Primórdios da psicologia como
ciência
 1860 Lei de Fechner-
Weber a diferença na
percepção aumenta
em progressão
aritmética, ao passo
que o aumento no
estímulo varia em
progressão
geométrica.
 Possibilidade de
medida do fenômeno
psicológico
Nascimento da psicologia científica
Wilhelm Wundt

Wilhelm Wundt (1832 –

1926)
Pai da Psicologia
científica
Laboratório de
Psicofisiologia
Universidade de
Leipizig (Alemanha )
Centro internacional
de pesquisas
Wundt: Universidade de Leipzg
(Alemanha)

WUNDT “PSICOLOGIA ESTRUTURAL”

O objeto de estudo da Psicologia Estrutural é a experiência
imediata (o que acontece antes da reflexão.
Wilhelm Wundt
(Hipótese: paralelismo psicofísico)

Fenômenos
mentais
correspondem
à fenômenos
orgânicos
Problema de pesquisa

Método
 QQUESTÕES
DISCURSIVA

PESQUISA EM PSICOLOGIA
 QUESTÃO DISCURSIVA
PESQUISA EM PSICOLOGIA
 Para a maioria dos grupos sociais, a brincadeira é consagrada como

atividade essencial ao desenvolvimento infantil. Com o advento de pesquisas

sobre o desenvolvimento humano, observou-se que o ato de brincar

conquistou mais espaço. No âmbito educacional, a brincadeira está

colocada como uma ação fundamental, defendida como um direito, uma

forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação entre

as crianças. Assim, a brincadeira é, cada vez mais, entendida como

atividade que, além de promover o desenvolvimento global das crianças,

incentiva a interação entre os pares, a resolução construtiva de conflitos, a

formação de um cidadão crítico e reflexivo. QUEIROZ, N.L.N.; MACIEL, D.A.; BRANCO, A.U.
Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paideia. Ribeirão Preto, v.16, n.34,

mai./ago. 2006, p.169-79 (adaptado).

a) Identifique, no texto, um
fenômeno psicológico.

 A BRINCADEIRA É CONSAGRADA COMO ATIVIDADE

ESSENCIAL AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.

 A BRINCADEIRA PROMOVE O DESENVOLVIMENTO

GLOBAL DAS CRIANÇAS, INCENTIVA A INTERAÇÃO
ENTRE OS PARES, A RESOLUÇÃO CONSTRUTIVA DE
CONFLITOS, E A FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CRÍTICO E
REFLEXIVO
b) elabore um problema de pesquisa
relacionado com o brincar como
fenômeno psicológico.
.
 A BRINCADEIRA É CONSAGRADA COMO ATIVIDADE
ESSENCIAL AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.

 A BRINCADEIRA PROMOVE O DESENVOLVIMENTO

GLOBAL DAS CRIANÇAS, INCENTIVA A INTERAÇÃO
ENTRE OS PARES, A RESOLUÇÃO CONSTRUTIVA DE
CONFLITOS, E A FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CRÍTICO E
REFLEXIVO
MÉTODO CIENTÍFICO

definição e delimitação de um problema

de pesquisa;
formulação da hipótese;
coleta de dados;
 análise e interpretação dos resultados;
 rejeição ou não rejeição da hipótese

5
O BRINCAR E O
DESENVOLVIMENTO INFANTIL:
DIMENSÕES PSICOLÓGICAS

FENÔMENO:
ATO DE BRINCAR FUNCIONA COMO
OBJETO TRANSICIONAL

PROBLEMA:
JOGOS INFANTIS E VIDEO GAMES
APRESENTAM CONTEÚDO
EXTREMAMNENTE AGRESSIVO

MÉTODO:
PESQUISAR JOGOS E BRINCADEIRAS
PREFERIDAS POR JOVENS
DELINQUENTTES E INFRATORES

COMO, ONDE, PORQUE?

VIOLÊNCIA EM GRUPOS DE JOVENS DA CLASSE
MÉDIA URBANA – ESTUDO DE CAMPO
ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

PREFEREÊNCIA POR
• AVALIAÇÃO DOS HÁBITOS DE
HEROIS TV / VIDEO GAMES
AGRESSIVOS
• AVALIAÇÃO SOBRE A
PERCEPÇÃO DA PERCEPÇÃO DA REALIDADE:
VIOLÊNCA, HOMICÍDIOS /
REALIDADE ESTUPROS

• AVALIAÇÃO DA
AGRESSIVIDADE
ESTADO EMOCIONAL • AVALIAÇÃO DO ESTRESSE
EMOCIONAL
 ESCOLHA DE UM
TEMA DE PESQUISA
 A pergunta que você gostaria de responder por meio
da sua pesquisa é a base fundamental do seu
projeto de pesquisa.
 Os objetivos da pesquisa serão elaborados de
acordo com essa pergunta.
 Os métodos propostos deverão possibilitar a
descoberta da resposta para essa pergunta.
 Os resultados esperados deverão estar relacionados
com essa pergunta.
 c) Descreva as etapas essenciais de
uma pesquisa que investigue o
problema proposto anteriormente.
 Para a maioria dos grupos sociais, a brincadeira é consagrada como
atividade essencial ao desenvolvimento infantil. Com o advento de
pesquisas sobre o desenvolvimento humano, observou-se que o ato
de brincar conquistou mais espaço. No âmbito educacional, a
brincadeira está colocada como uma ação fundamental, defendida
como um direito, uma forma particular de expressão, pensamento,
interação e comunicação entre as crianças. Assim, a brincadeira é,
cada vez mais, entendida como atividade que, além de promover o
desenvolvimento global das crianças, incentiva a interação entre os
pares, a resolução construtiva de conflitos, a formação de um
cidadão crítico e reflexivo
investigação científica no
campo da Psicologia
 Competências Técnicas

 Identificar, definir e formular questões de

investigação científica no campo da Psicologia,
vinculando-as a decisões metodológicas quanto
à escolha, coleta e análise dos dados em
projetos de pesquisa.
Pesquisa qualitativa
 Compreender as características de pesquisas de
concepção qualitativa, bem como os seus usos;
Pesquisa quantitativa
competências e habilidades
 Compreender as características de pesquisas de
concepção quantitativa, bem como os seus
usos;

 Identificar a analisar necessidades e natureza

psicológica, elaborar projetos, planejar e agir de
forma coerente com referenciais teóricos e
características da população-alvo;
projeto de pesquisa
 c) elaborar um projeto de pesquisa, tomado um
problema de estudo, contextualizando-o,
expondo o enquadramento teórico-conceitual
adotado e os passos metodológicos e
operacionais da investigação que se pretende
realizar.
 FATORES AMBIENTAIS X
FATORES GENÉTICOS

 Gêmeos univitelinos são os

chamados idênticos

 Desenvolvem-se a partir de um  os gêmeos bivitelinos podem ser

único óvulo fecundado, por um só totalmente diferentes: sexo, tipo
espermatozoide, que sanguíneo, cor dos olhos, cabelos
posteriormente se divide e tendência a doenças.
1
OBSERVAÇÃO EXPLORATÓRIA
OU NATURALISTA
 é importante de ser feita no
início de uma área de
investigação,

 É útil para se levantar

hipóteses e descrever os
componentes de um
fenômeno

 descrever o comportamento
natural em um contexto
natural, com o mínimo de
interferências do observador.

 Estudos dos etólogos sobre o

comportamento de animais
em seu habitat natural.
2
 PESQUISA EMPÍRICA X
PESQUISA TEÓRICA
EMPÍRICA = EXPERIMENTAL
TEÓRICO = HIPOTÉTICO

KONRAD LORENS
IMPRINTING “MARCA” 3
 PESQUISA
PARTICIANTE
 GARIS: UM ESTUDO DE PSICOLOGIA SOBRE
INVISIBILIDADE PÚBLICA

 Através de dados materiais, subjetivos e intersubjetivos,

caracterizamos e discutimos um problema de Psicologia
Social: a invisibilidade pública. O pesquisador conduziu-se
pelo caminho da observação participante segundo o regime
de uma pesquisa etnográfica, um dos procedimentos
metódicos dos mais encarecidos em Psicologia Social. Tal
método supôs o desempenho do oficio de gari pelo próprio
pesquisador, durante seis anos e semanalmente.

Autor(es): Costa, Fernando Braga da

Tipo de documento: Dissertação de Mestrado IP USP
4
 OBSERVAÇÃO
PARTICIPANTE
 Este tipo de pesquisa também visa descrever um fenômeno, dando
ênfase à situações naturais de observação daquele fenômeno, tal
qual ele ocorre naturalmente.

 Entretanto, ela procura entender principalmente os processos

subjacentes aos dados observados.

 Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, onde se faz mais

inferência sobre o fenômeno estudado.

 Implica na interação social entre o pesquisador e os indivíduos

observados.

 O pesquisador participa da vida da comunidade que ele está

estudando, podendo mesmo viver na comunidade.
4
 PROJETO DE
PESQUISA

“Por qual motivo estou realizando essa

pesquisa?“
“Que infraestrutura será necessária para
realizar essa pesquisa?“
“Qual é a melhor forma de realizar essa
pesquisa?”
“Que recursos humanos e financeiros serão
necessários?“ 5
 SUBJETIVIDADE

PESQUISA
É basicamente interpretativa,
construindo discursivamente o real.

6
 A HIPÓTESE DO SEU
TRABALHO

 Uma hipótese é uma resposta provisória ao

problema, com intenções de ser posteriormente
demonstrada.

 A hipótese é necessariamente uma afirmação, que

consiste em uma resposta à pergunta definida
como problema de pesquisa, que ainda não foi
testada (Andrade, 2014).
PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DE
UMA HIPÓTESE
 É uma afirmação (uma hipótese não é uma
pergunta, uma hipótese é uma afirmação sobre
algo);
 simples (uma boa hipótese é escrita em linguagem
simples, de maneira a expressar exatamente a teoria
que será testada por meio da pesquisa científica)
 sujeita à negação (uma hipótese deve poder ser
negada. Caso seja impossível estabelecer a sua
negação dificilmente será considerada uma
hipótese).
 http://posgraduando.com/como-elaborar-um-projeto-de-pesquisa/
ENADE QUESTÃO 14
PSICOLOGIA UNG 2018

Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho

na cozinha e foi para o convés, Havia um velho
marinheiro sentado em uma escotilha, trançando
um longo cabo.
Cada um de seus dedos parecia uma inteligência
ágil enquanto trabalhava, pois não os olhava. Em
vez de olhá-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao
estilo dos marinheiros além dos confins da costa.
ENADE QUESTÃO 14
PSICOLOGIA UNG 2018
Então, queres conhecer o segredo das cordas?
Disse-lhe sem afastar os olhos do Horizonte.
– Pois só tens que prestar atenção. Faço a tanto
tempo que minha velha cabeça se esqueceu de
como se faz; só meus dedos se lembram. Se
penso no que estou fazendo, me confundo.

Considerendo o texto, avalie as seguintes

asserções e a relação proposta entre elas.
 ENADE QUESTÃO 14
PSICOLOGIA UNG 2018

I. Depreende-se da fala do velho

marinheiro, apresentado no último
parágrafo do texto, que a aprendizagem
motora se diferencia do conhecimento
verbal, pois implica saber fazer algo,
sem, necessariamente, saber dizer o
que faz.
 ENADE QUESTÃO 14
PSICOLOGIA UNG 2018

PORQUE
.
II. A memória estrutura-se em distintos
sistemas: processual, episódico e
semântico.
ENADE QUESTÃO 14
PSICOLOGIA UNG 2018
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A. ☺
B. .
C. .
D. .
E. .
ENADE QUESTÃO 19
PSICOLOGIA UNG 2018

O estudo das falsas memórias é útil à expansão

do conhecimento da memória em contextos
laboratoriais, à psicologia clínica e as diversas
áreas do saber que lidam com ela.

As recentes investigações denotam que sugerir

informações e forçar as pessoas e evocá-las
pode aumentar a magnitude dos efeitos das
falsas memórias. ALVES, C. M. 2007 (adaptado)
 PERCEPÇÃO
PROCESSO PERCEPTIVO

S T E A
I C
S – SENSAÇÃO E – EVOCAÇÃO (MEMÓRIA)
T- TRANSMISSÃO A – ASSOCIAÇÃO
(PENSAMENTO/ COGNIÇÃO )
I – INCOSNCIENTE
C - CONSCIENTE
PROCESSO PERCEPTIVO

S T E A
Sensação >Transmissão>Evocação>Associação
 TIPOS DE MEÓRIA (BOCK,... p.159)

 Memória sensorial
( sensação – impressão de um  Memória de trabalho

estímulo / pós-imagem)
( dura segundos: permite dar sentido as
 Memória de curta duração
impressões sensoriais anteriores: ex.
( procedem das informações
leitura)
sensoriais ou memória de longo
prazo: senhas, números de  Memória de longa duração

telefone)
Memórias explicitas (consciente)

Memórias implícitas (inconsciente)

 MEMÓRIA E PERCEPÇÃO

 Dependemos da linguagem
para decodificar o que
percebemos.

A memória é um processo  Precisamos ter armazenado

básico. Vital para o
um repertório de símbolos da
processamento do material
percebido. nossa cultura

 Processo limitado pelas

 MEMÓRIA

EXPLICITA
IMPLICITA
(PROCESSUAL)

CONSCIENTE APRENDIZAGEM
(PENSA / FALA) MOTORA
EPISÓDICA INCOSCIENTE
SE FAZ
VIVÊNCIAS
RECITAR UM ANDAR
POEMA ACONTECI- JOGAR BOLA
DIRIGIR CARRO
SEMÂNTICA /
MENTOS (HABILIDADES)
DECLARATIVA
 ENADE QUESTÃO 19
PSICOLOGIA UNG 2018
Com base na leitura desse texto,
considere as seguintes afirmativas:

I. A memória é parte do complexo

funcionamento do processo cognitivo e
mostra-se mais que simples registro,
revelando uma relação entre o recordar
e a situação de interação
 ENADE QUESTÃO 19
PSICOLOGIA UNG 2018

II. A recordação pode ser falseada

quanto ao conteúdo pelo engajamento
emocional com o entrevistador, que
pode sugerir involuntariamente
elementos facilitadores da lembrança
reconstituída.
ENADE QUESTÃO 19
PSICOLOGIA UNG 2018

III. O processo terapêutico pode evitar o

surgimento de falsas memórias, pois o
ambiente eguro garante a expressão
emocional consciente do indivíduo,
incluindo suas lembranças .
ENADE QUESTÃO 19
PSICOLOGIA UNG 2018

IV. A repetição da recordação de um

episódio aumenta a fidedignidade da
recordação, pois a experiência
emocional permite afirmar que uma
recordação é mais profunda e segura
que sua validade objetiva.
ENADE QUESTÃO 34
PSICOLOGIA UNG 2018

Estão CORRETAS afirmativas

A. I,II. ☺
B. III, IV.
C. II e III.
D. II e IV.
E. III e IV.
QUESTÃO 19
FALSAS MEMÓRIAS
 Um levantamento realizado nos
Estados Unidos com 300 casos de
presos que foram inocentados
através de exames de DNA após
anos na cadeia, revelou que em
três quartos dos casos as
acusações foram baseadas em
falsas memórias dos envolvidos e
falsas memórias das testemunhas
oculares.
 pessoas inocentes vão para a
cadeia todos os anos com base
em testemunhas que relatam
eventos de forma
completamente distorcida. Na
verdade, o simples comentário
de um policial quando uma
testemunha descreve um
suspeito, algo como “bom
trabalho, sua descrição
corresponde a pessoa que
procurávamos” já pode criar um
feedback de confirmação e
fazer a pessoa acreditar
excessivamente no que está
relatando, ainda que não se
lembre direito ou não tenha
certeza
“Foi você, eu vi”

 Nesse experimento os
cientistas estudaram a
reação de pessoas ao serem
acusadas de terem
quebrado um computador
pelo simples fato de
digitarem a tecla errada. Os
participantes a princípio
negavam que o
teriam quebrado, mas
quando outro indivíduo (um
ator) afirmava que viu a tecla
sendo pressionada, o
participante reconhecia o
erro, assinava uma confissão,
internalizava a culpa e
relembrava o momento com
detalhes.
ENADE QUESTÃO 34
PSICOLOGIA UNG 2018

A Psicologia do Esporte, como área emergente

de aplicação, faz parte das Ciências do Esporte,
juntamente com a Antropologia, Filosofia e
Sociologia do Esporte.
No que se refere ao trabalho com atletas de
esportes coletivos, a caracterização do trabalho
do psicólogo do esporte ainda está
consolidando-se e, cada vez mais, esse
profissional é requisitado a:
ENADE QUESTÃO 34
PSICOLOGIA UNG 2018

I. Desenvolver programas de auxílio,

como, por exemplo, por meio de
psicoterapia individual, a atletas que
estejam vivenciando sobrecargas
emocionais devido as altas exigências
que os esportes de competição
demandam.
 ENADE QUESTÃO 34
PSICOLOGIA UNG 2018

II. Identificar características de

ansiedade-traço e ansiedade-estado,
direcionando atividades específicas
que visem auxiliar os indivíduos a
manejar o estresse em situações de
preparação para competições e
durante competições.
 ENADE QUESTÃO 34
PSICOLOGIA UNG 2018
III. promover, junto a atletas, técnicos e
treinadores, modos de manejo e enfrentamento
do estresse em competições, controle da
concentração, ampliação das habilidades de
comunicação e de coesão da equipe, padrões
de resiliência diante de situações de derrota
em competições, desenvolvimento da noção de
esporte como promoção de saúde e bem-estar
individual e coletivo.
ENADE QUESTÃO 34
PSICOLOGIA UNG 2018

É correto o que se afirma em ?

A. I, apenas.
B. III, apenas.
C. I e II apenas.
D. II e III, apenas. ☺
E.I, II e III.