Multidisciplinariedad

Pluridisciplinariedad Y
Transdisciplinariedad
Es importante indagar sobre

• ¿Qué es una Disciplina?

• ¿En qué consiste la especialización disciplinar?

• ¿Qué es la Multidisciplinariedad o Pluridisciplinariedad?

• ¿Qué se entiende por Transdisciplinariedad?

Disciplina
 Definamos ¿qué es una disciplina?
Es un término complejo que hace alusión tanto a
campos del conocimiento como a hábitos de vida, a
métodos y procedimientos de trabajo como a estilos
de interacción. El concepto de disciplina implica "una
visión infinitamente fragmentada de lo real, de
separar las partes para hacerlas más comprensibles";
es así que, en la tentativa de comprender los
detalles, se pierde el sentido de lo global y el sentido
más general que los propios detalles poseen.
Portugal Bernedo, F (2009).
“La disciplina ha sido entendida tradicionalmente como una
forma sistemática de pensar la realidad, desde un recorte que
se hace de ella, conforme a las exigencias del método
científico". Desde esta perspectiva, según la autora, en el saber
científico se distinguen disciplinas que implican un particular
objeto de estudio que determina una metodología y
procedimientos apropiados para su investigación, ciertos
instrumentos de análisis; es decir, estrategias lógicas, tipos ·de
razonamientos y la construcción de modelos. Pérez Martha,
(2002).

La disciplina es una categoría organizacional en el seno

del conocimiento científico que instituye la división y la
especialización del trabajo y ella responde a la
diversidad de los dominios 'que recubren las ciencias.
Morin, E (2006).

Es una unidad de análisis problemática no sólo por la indefinición de sus fronteras, sino por su estructura
epistemológica. Las disciplinas se diferencian en el plano epistemológico por el lenguaje que emplean, sus técnicas y
métodos, así como por las teorías de las que se sirven en su evolución tanto en el plano de los contenidos que abordan
como de la metodología que utilizan. Cada disciplina establece su autonomía sobre la base de estos presupuestos“.
Fernández, J (2004)
 De acuerdo con Ezequiel Ander Egg, (1994)

La ruptura en la unidad del saber y la creciente especialización disciplinar se presentó con

• La aparición y desarrollo de la ciencia moderna: provoco una
fragmentación de los saberes. Saberes autónomos y especialización.
Nuevas ciencias independientes y diferenciadas.
• Fragmentación de los campos del saber => avance de los
conocimientos.
• Siglo XX: especialización => nuevo oscurantismo
Hoy: Existe la preocupación por superar la fragmentación y
una tendencia a la confluencia de las distintas disciplinas no
sólo semejantes sino también aquellas muy diferentes entre
sí.
• Según Morin, los problemas sustanciales son siempre los
problemas globales.
• Problema del Siglo XX: el problema de la complejidad.
Multidisciplinariedad o
Pluridisciplinariedad
 Multidisciplinariedad o Pluridisciplinariedad
Multidisciplinariedad o Pluridisciplinariedad
La Pluridisciplina (o Multidisciplina), no altera los campos y objetos de estudio
disciplinarios, ni el arsenal metodológico: consiste en juntar varias disciplinas
para que cada una proyecte una visión específica sobre un campo determinado.
Cada disciplina aporta su visión específica, y todas confluyen en un informe
final de investigación que caracteriza desde las perspectivas involucradas lo que
se investiga. No obstante, la Pluridisciplina hace avanzar formas organizativas
nuevas y produce impactos en los investigadores, cuando se transcienden los
límites formales antes expuestos, se forman colectivos estables durante
períodos temporales amplios, y se termina intercambiando saberes en un
ejercicio que comienza a trascender las fronteras de cada una de las disciplinas
involucradas. La Multidisciplina o la Pluridisciplina son formas intermedias que
rebasan parcialmente los límites de los conocimientos disciplinarios, aunque no
lo hacen por completo. Por eso son más frecuentes las investigaciones
pluridisciplinarias que involucran campos disciplinarios cercanos. Morin, E
(2006).
Ahora bien…

Aunque la Pluridisciplina o Multidisciplina no

rebasan los límites de la organización
disciplinaria porque están teórica y
prácticamente cerradas al diálogo con los
saberes no científicos, ambas constituyen pasos
adelante en el camino hacia formas nuevas de
organización de los conocimientos, más
compatibles con una perspectiva compleja.
Transdisciplinariedad
Qué se entiende por Transdisciplinariedad
Basarab Nicolescu define la Transdisciplinariedad como una forma de
organizar e interpretar el conocimiento que aspira a un conocimiento
relacional, complejo, que nunca será acabado, pero que busca el diálogo y
la revisión permanentes. La transdisciplina no elimina a las disciplinas lo
que elimina es esa verdad que dice que el conocimiento disciplinario es
totalizador, cambia el enfoque disciplinario por uno que lo atraviesa, el
transdisciplinario.
Corresponde a Basarab Nicolescu una comprensión de la transdisciplina que
enfatiza el “ir más allá” de las disciplinas, trascenderlas. La Transdisciplina
concierne entonces a una indagación que a la vez se realice entre las
disciplinas, las atraviese, -el a través de-, y continúe más allá de ellas. Su
meta ha cambiado, ya no se circunscribe a la disciplina, sino que intenta
una comprensión del mundo bajo los imperativos de la unidad del
conocimiento. Nicolescu Basarab (1996).
Esto quiere decir que
“Volvemos entonces a la imperiosa necesidad de proponer, vivir,
aprender y enseñar un pensamiento complejo, que vuelva a
tejer las disciplinas como posibilidad de humanidad en
completud; y que sólo de esta manera se vencería la eterna
limitación y fragmentación del sujeto separado de sí mismo en
la búsqueda del conocimiento.” Nicolescu, Basarab (1996)

El conocimiento transdisciplinar como el pensamiento complejo centran

su atención en la comprensión multidimensional y multi referencial de la
realidad y hacen posible un “conocimiento del conocimiento” que es a su
vez la clave de bóveda de la epistemología de la complejidad.
Pensamiento complejo conocimiento transdisciplinar se unen para
ayudarnos a buscar la unidad del conocimiento fragmentado en
disciplinas y para afrontar desde una nueva racionalidad el reto de la
supervivencia planetaria. Osorio-García (2012).
 A manera de conclusión se infiere

• Varias disciplinas se ocupan • No sólo busca el

simultáneamente de un cruzamiento e
problema sin que exista entre interpretación entre
ellas ninguna relación (cada disciplinas, sino que
profesional da respuesta busca su máximo nivel
desde su profesión). Ander, E de integración (sistema
(1994). único). Ander, E (1994).

Multidisciplinariedad y
Transdisciplinariedad
Pluridisciplinariedad
 Bibliografía
• MORÍN, Edgar. (2006). Sobre !a Interdisciplinariedad, wwv.r.pesamientocomplejo.com.
• FERNÁNDEZ, J. Manuel. (2004). Interdisciplinariedad en ciencias sociales: perspectivas abiertas por la
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• PÉREZ, Marta/ Astorga, José/ Bustamante, Patricia y Castillo, Silvia. (2002) lnterdisciplinariedad,
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• PORTUGAL BERNEDO, Franz. (2009). Las Ciencias Del Hombre Multi, Inter, Trans, Poli, Post
Disciplinariedad. Escritura y Pensamiento AÑo XI!, W 24.
• ANDER Egg, E. (1994). “Qué es y qué no es la interdisciplinariedad”, en: Interdisciplinariedad en
educación, Buenos Aires: Magisterio Río de la Plata.
• NICOLESCU, Basarab. (1996): La Transdisciplinariedad. Manifiesto. Ediciones Du Rocher.
• OSORIO-GARCIA, S. (2012). El pensamiento complejo y la transdisciplinariedad: fenómenos emergentes
de una nueva racionalidad. Investigación y reflexión, 10(1).
• Recuperado de http://edgarmorinmultiversidad.org/index.php/component/content/category/60-
transdisciplinariedad.html