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O papel dos Diretores Escolares da

Rede Municipal de Ensino de Olinda / PE


na gestão do Projeto Político Pedagógico

Por
DENISE MEDEIROS
HELENA MARIA
MARIA LUCINÉA BEZERRA
MIRIAN SOARES
REJANE VITORINO
TEREZINHA DE JESUS
TEMA DO TRABALHO:

O papel dos Diretores Escolares da Rede municipal de


Ensino de Olinda / PE na gestão do Projeto Político
Pedagógico

Pertinência do Tema:

 Desconstrução das representações que colocam o diretor


como detentor de uma prática autoritária e conservadora,
voltada apenas para a parte burocrática deixando em segundo
plano a ação progressista e participativa.
Motivo da escolha do tema:

 As reflexões acerca da elaboração de um plano de atividades


dos gestores das escolas municipais de Olinda (Experiências
pessoais).

Autores fundamentais para essas discussões:

 Geraldo Antônio Betini. A construção do Projeto Político-Pedagógico


da Escola.
 José Carlos Libâneo. Organização e gestão da escola: teoria e
prática.
 Vitor Henrique Paro. Gestão democrática da escola pública.
 Ima Passos Veiga (Org.). Projeto político-pedagógico da escola.
OBJETIVO GERAL DA PESQUISA
 Verificar as contribuições que os Diretores Escolares da Rede
municipal de Ensino de Olinda / PE exercem na construção do
Projeto Político Pedagógico.

Objetivos Específicos:
1. Refletir sobre a importância do planejamento na gestão
democrática;
2. Discutir teoricamente os novos modelos organizacionais na
construção de uma educação de qualidade;
3. Identificar aspectos da atuação diária do diretor escolar nas
Unidades de Ensino;
4. Refletir o papel do diretor escolar como liderança de
organizações educacionais;
5. Identificar os aspectos relacionados ao Diretor Escolar que
estão presentes no Projeto Político Pedagógico.
DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
Capítulos Sugeridos:
Capítulo 1 – Gestão Democrática na Escola Pública
 Trata das discussões teóricas e as reflexões empreendidas
acerca da gestão democrática e seus prolongamentos na
construção do Projeto Político Pedagógico.
Capítulo 2 – O Gestor Escolar: agente de transformação e
desenvolvimento
 Levanta a discussão acerca das atribuições e participação do
Gestor Escolar na elaboração do Planejamento das atividades
administrativo-pedagógicas desse profissional da educação.
Capítulo 3 – Análise do discurso: o discurso que persiste
entre os gestores de Olinda.
 Trataremos dos dados coletados junto aos gestores para
fundamentar as nossas análises acerca dos aspectos político-
pedagógicos do trabalho administrativo no espaço das Escolas de
Olinda.
Principais Referenciais Teóricos:
 Dermeval Saviani. Educação: do senso comum à consciência
filosófica.
 Boaventura de Souza Santos. A crítica da razão indolente: contra o
desperdício da experiência.
 Glaci de Oliveira Vargas. O cotidiano da Administradora Escolar.

Metodologia de Trabalho:
 Levantamento Bibliográfico: destacamos os principais autores
que fazem referência a temática estudada.
 Aplicação de Questionários: questionários (20 questões)
aplicados com os diretores das escolas de Olinda.
 Reportagens de revistas especializadas.
RESULTADOS DA PESQUISA

1. Todos os gestores pesquisados confirmaram a existência de


um Projeto Político-Pedagógico nas Escolas onde trabalham.
2. Todos os segmentos são responsáveis pela elaboração e
execução do Projeto Político-Pedagógico.
3. Aspectos pedagógicos e da aprendizagem dos alunos recebem
maior atenção dos gestores pesquisados.
4. Os diretores das Escolas do Município de Olinda contribuem
significativamente nos aspectos pedagógicos, que envolvem o
trabalho dos funcionários e professores da rede.
5. A fiscalização da aplicação do Projeto Político-Pedagógico na
gestão dos diretores pesquisados é executada por todos os
representantes da comunidade escolar (Conselheiros Escolar)
e por todos que formam essa mesma “instituição”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Destaque para as descobertas:
 Podemos concluir que o projeto político-pedagógico vem
contribuindo na construção da autonomia nas escolas da Rede
Municipal de Ensino de Olinda, uma vez que leva a comunidade
escolar a participar de seu planejamento. Isso descaracteriza a
representação do gestor autoritário e implacável em suas
decisões.

Proposta de continuidade:
 Essas discussões permitem a reflexão de novos temas que
possam ser complementares a estas permitindo ampliar o
conhecimento acerca da gestão democrática comprometida com a
qualidade da educação.
OBRIGADA
A
TODOS PELA ATENÇÃO!

FIM

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