DISCAPACIDAD
INTELECTUAL EVOLUCIÓN CONCEPTUAL
Y CRITERIOS DE DEFINICIÓN
Análisis y Entrevista
INTEGRANTES:
Constanza Panes Gonzalez
Ninoska Perez Loyola
Karen Pinto Barra
Mónica Riquelme Mella
Victoria Rubilar Escobar
Nikol Sanchez Gonzalez
Anggy Valencia Morales
Capacidad individual
Contexto
INTELIGENCIA
Habilidades de Conocimiento de la
razonamiento cultura
Resolución de problemas
y aprendizaje
INTELIGENCIA
Conjunto organizado de funciones del procesamiento de la
información.
SIGLO XIX
Aprendizaje de
habilidades
sociales con
entrenamiento.
Jean Itard
Médico pedagogo Victor de Aveyron
Francés “Niño salvaje”
TEST DE INTELIGENCIA (BINET & SIMON)
Cambios en la medición de DI
Es un estado de discapacidad
Causas múltiples
Evolución
Discapacidad
Retraso mental Intelectual
Defecto en la mente Estado de
funcionamiento
DI:
No es ofensivo, no conlleva exclusión, alude a la necesidad de
apoyos, no es absoluto ni invariable.
CRITERIOS
Inferior a 2 desviaciones
Por lo menos en 2 habilidades.
típicas por debajo de la media.
Evaluación
● Pedir autorización.
● Periódicas.
● Considerar información de las entrevistas y observación.
● Elementos de evaluación adaptados a la persona.
● Derivación a especialistas.
● Provisión de medidas y recursos.
● Para un mejor desarrollo individual, educativo y social.
GRADOS DE INTENSIDAD
Clasificación del rendimiento intelectual a base del CI:
CATEGORÍA RANGO DE PUNTAJE CI
Limítrofe 70-79
Discapacidad intelectual leve 50-69
➢ Años de experiencia:
Ángeles.
Pregunta 1: ¿Qué opinión posee acerca de la definición
antes dada?
Entrevistado 1 Entrevistada 2
Si. Si.
El C.I cae en la categorización El C.I te da una evaluación, pero
numérica, pero contempla más. no contempla otros factores.
Pregunta 8: ¿Qué factores potencian los logros de
aprendizaje en alumnos/as con Discapacidad Intelectual?
Entrevistado 1 Entrevistada 2