OLEH :

LAILATUL FIRDAUS
NIM. 148620600221
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SIDOARJO
2018
 BAB I
PENDAHULUAN
 penelitian pemerhati pendidikan Inggris
Stuart Weston di enam propinsi daerah
binaan Primary Education Quality
Bahasa Keterampilan menulis Improvement Project (PEQIP) di Indonesia
menyatakan bahwa 50% murid SD kelas VI
karangan
tidak bisa mengarang

Rendah

Teknik catatan
harian
1. Apakah ada pengaruh teknik catatan harian terhadap
keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV
di SDN Candiharjo Ngoro Mojokerto?
2. Seberapa besar pengaruh teknik catatan harian
terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa
kelas IV di SDN Candiharjo Ngoro Mojokerto?
Hipotesis Statistik
Ho : ρ = 0, tidak ada pengaruh yang signifikan dan positif
teknik catatan harian terhadap keterampilan menulis karangan
narasi siswa kelas IV di SDN Candiharjo Ngoro Mojokerto.
Ha : ρ ≠ 0, ada pengaruh yang signifikan dan positif teknik
catatan harian terhadap keterampilan menulis karangan narasi
siswa kelas IV di SDN Candiharjo Ngoro Mojokerto
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
 Menurut Roestiyah dalam Kundaru saddhono
Teknik catatan Teknik penyajian pembelajaran merupakan
teknik penyajian yang dikuasai pengajar untuk
harian mengajar atau menyajikan bahan pelajaran
kepada peserta didik di dalam kelas agar
pelajaran tersebut ditangkap, dipahami, dan
digunakan oleh peserta didik dengan baik.

Menurut Spaventa dalam jurnal Luu Trong

Tuan journals are notebooks in which
writers keep a record of ideas, opinions,and
description of daily life.

Keterampilan Kundharu Saddhono dan Y. Slamet

menulis mengemukakan bahwa keterampilan menulis
merupakan kemampuan seseorang dalam
menyusun suatu tulisan atau karangan
berdasarkan fakta (umum) yang dapat
dipertanggung jawabkan kepada pembaca
melalui medium bahasa tulis dan bertaat asas
pada kaidah bahasa Indonesia.

Menurut Gorys Keraf narasi

merupakan suatu bentuk wacana yang
berusaha mengisahkan suatu kejadian
atau peristiwa sehingga tampak
seolah-olah pembaca melihat atau
mengalami sendiri peristiwa itu
 BAB III
METODE PENELITIAN
 Kuantitatif
Jenis dan Rancangan
Eksperimen
Penelitian
One-Group Pretest-
Post Test Design

Populasi dan Teknik Populasi : seluruh siswa kelas IV

Sampling SDN Candiharjo Ngoro Mojokerto
yang berjumlah 21 anak.

Teknik Sampling : Teknik

sampling jenuh

Hasil lembar keterlaksanasan

RPP,Data primer,Data
Sumber dan jenis data sekunder

Jenis data: Data primer

 Lembar Tes
Instrumen Penelitian

Uji Validitas Instrumen

Uji Reliabilitas Alfa Cronbach

Instrumen

Teknik Pengumpulan
Data Tes

Uji Normalitas ( Chi

Kuadrat )
Teknik Analisis Data X2 = 𝑘 ( 𝑓0 −𝑓ℎ )2
𝑖=1. 𝑓ℎ

Uji Hipotesis
𝑀𝑑
t=
x 2d
𝑛 (𝑛 −1)
Perhitungan Eta Squared
𝑡2
Eta Squared =
𝑡 2 + (𝑛−1)
 BAB IV
PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
Di dalam penyajian data ini ada beberapa tahapan yang dilakukan dalam penelitian
diantaranya adalah sebagai berikut :

1. Pengadaan Studi Pendahuluan

2. Menentukan Masalah Belajar

3. Melakukan Uji Validitas dan Uji Reliabilitas

4. Melakukan uji awal atau Pretest

5. Proses pemberian perlakuan

1. Uji Normalitas
Uji Normalitas Pretest diperoleh harga sebesar 4,52
Uji Normalitas Posttest diperoleh harga sebesar 7,54

hasil tersebut menunjukkan bahwa kedua data

berdistribusi normal, dibuktikan dengan adanya harga
Chi Kuadrad hitung < harga Chi Kuadrad tabel.
2. Uji Hipotesis
Berdasarkan hasil perhitungan uji t-test diperoleh harga sebesar
8,412. karena t hitung > t tabel (8,412 > 2,02) maka dapat
dinyatakan bahwa Hipotesis Alternatif (Ha) diterima dan
Hipotesis Awal (H0) ditolak artinya ada pengaruh yang signifikan
dan positif teknik catatan harian terhadap keterampilan menulis
karangan narasi siswa kelas IV SDN Candiharjo Ngoro
Mojokerto.
 BAB V
PENUTUP
1. Terdapat pengaruh yang signifikan antara teknik
catatan harian terhadap keterampilan menulis
karangan narasi siswa kelas IV di SDN Candiharjo.
2. Seberapa besarnya pengaruh dalam penelitian ini
dilihat berdasarkan hasil perhitungan uji Eta
Squared yaitu 0,78.
Sehingga dapat diinterpretasikan bahwa teknik
catatan harian mempunyai pengaruh besar terhadap
keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas
IV
 Bagi Sekolah
Bagi pihak sekolah diharapkan dapat mendukung dalam pelaksanaan
pembelajaran dengan menggunakan teknik catatan harian, di mana
dapat membantu siswa dalam mengembangakan keterampilan
menulisnya dan pada saat pembelajaran menulis karangan.
 Bagi Guru
Guru hendaknya membuat variasi pembelajaran dengan
menggunakan teknik catatan harian karena dengan menggunakan
teknik tersebut anak akan lebih termotivasi untuk menulis dan dan
aktif dalam pembelajaran.
 Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti yang akan melaksanakan penelitian yang serupa
hendaknya melakukan perbaikan atau pengembangan agar ke
depannya dapat dihasilkan penelitian yang lebih berkualitas
sehingga dapat memberikan referensi baru bagi guru SD yang
lainnya.