Universidad Nacional

Autónoma de México.

Facultad de Estudios
Superiores Zaragoza.

Regulación emocional y depresión en

estudiantes universitarios.

Gallegos Becerril Daniel

Garduño Chávez Estela
Rojas Rodríguez Sandra Monserrat.
1
Regulación Emocional
 ¿Qué es la regulación emocional?
Situación que
puede
Gross (1999, citado en exceder los
recursos de la
Garrido, Kinkead & Uribe, persona.
2011) la define como la
preparación del
organismo para una
respuesta motora rápida
ante estímulos que
desencadenan ciertas
respuestas emocionales y
fisiológicas.

3
 REGULACIÓN EMOCIONAL !

Iniciar, evitar, inhibir,

mantener o modular.

Alcanzar metas y
objetivos, junto con la
adaptación social.
Proceso para

Ocurrencia, forma,
intensidad o duración de los
estados emocionales

Eisenberg & Spinrad, 2004. 4

Otros autores (Brenner & Salovey, 1997) hacen un mayor
énfasis en el papel de la Regulación emocional, como una
habilidad, que favorece el funcionamiento del individuo en
su contexto social. Estos autores describen tres tipos de
procesos de regulación que lo permiten: (a) regulación de la
emoción, (b) regulación del contexto y (c) regulación de la
conducta iniciada por las emociones.

Para ellos la Regulación emocional

se logra establecer a través de
estrategias que alcancen un ajuste
en dos dimensiones: interno-
externo y solitario-social.

5
Depresión.

6
La depresión es un
trastorno mental que se
caracteriza por la presencia
de tristeza, pérdida de
interés o placer,
“
sentimientos de culpa o
falta de autoestima,
trastornos del sueño o del
apetito, sensación de
cansancio y falta de
concentración(OMS,2017).

7
 ¿Qué es lo que causa la depresión?

La depresión, como la mayoría de los

trastornos mentales , no está causada por un
solo factor sino que es el resultado de un
conjunto de mecanismos de diferente
naturaleza que todavía no se conocen
completamente.
▧ Factores biologicos
▧ Psicologicos
▧ Sociales: Entorno familiar, escolar o social.

8
 Depresión en universitarios.

▧ La etapa del ciclo vital en la que se

encuentran la mayoría de los estudiantes
universitarios de pregrado, es la
adolescencia tardía. Y es justamente allí,
cuando se acentúan algunos problemas de
salud mental que no se presentan con tanta
frecuencia en etapas previas, como los
trastornos del estado de ánimo y la
ansiedad.

9
Facilitadores de la depresión
Inexactitud
en la Estilo docente
evaluación

Competividad Metodología
Depresión del docente

Métodos de Horarios.
estudio

10
Justificación.
Pocas
investigaciones
realizadas.
Surge la necesidad de
conocer si existe una
diferencia significativa
entre las dos variables
consideradas y como
estas´pueden afectar a la
población universitaria.

12
Método

13
 Pregunta de investigación.

▧ ¿Cuál es la relación de la regulación

emocional con los síntomas depresivos en
jóvenes universitarios, así como las
diferencias por sexo?

14
 Objetivos de la investigación.

Objetivo general Objetivos específicos. Identificar la

Conocer la relación Identificar la correlación de los
de los síntomas correlación de los síntomas depresivos
depresivos con la síntomas depresivos con el factor de
regulación con el factor de regulación emocional
emocional, en regulación emocional supresión expresiva
hombres y mujeres reapreciación rasgo y estado
cognoscitiva rasgo y
estado

15
Participantes

Se trabajo con una

muestra de 200 adultos
jóvenes con edades de
entre 18 y 28 años
estudiantes
universitarios

16
 Instrumentos utilizados

Inventario Estrategias
de Instrumentos de
depresión regulación
de Beck emocional

17
 Variables de la investigación.
Variable independiente: Variable dependiente:
Regulación emocional Síntomas depresivos.
Definición conceptual: Definida Definición conceptual: Se
como los intentos para caracterizan por la presencia
influenciar como es que se de tristeza, falta de placer,
expresan y se experimenta las sentimientos de culpa o falta
emociones. de autoestima (OMS,2017)

Definición operacional: Definición operacional:

Puntajes obtenidos por los Puntajes obtenidos por los
participantes en la escala de participantes en el Inventario
estrategias de regulación de depresión de Beck .
emocional.

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 Hipótesis.
Ha1: Existe relación estadísticamente significativa entre el factor
reapreciación cognoscitiva (rasgo y estado) y los síntomas depresivos
mínimos, leves, moderados y severos
Ho1:No existe una relación estadísticamente significativas entre el factor
reapreciación cognoscitiva (rasgo y estado) de la escala de regulación
emocional y los síntomas depresivos mínimos, leves, moderados y
severos
Ha2:Existe una relación estadísticamente significativas entre el factor
supresión expresiva (rasgo y estado ) de la escala de regulación
emocional y los síntomas depresivos mínimos, leves, moderados y
severos
Ho2:No existe una relación estadísticamente significativas entre el factor
supresión expresiva (rasgo y estado) de la escala de regulación
emocional y los síntomas depresivos mínimos, leves, moderados y
severos
Ha3:Existe una diferencia estadísticamente significativas de los factores
de regulación emocional entre hombres y mujeres.
Ho3:No existe una diferencia estadísticamente significativas de los
factores de regulación emocional entre hombres y mujeres.
19
 Estudio y diseño

Diseño no
Estudio experimental.
transversal

20
Resultados.

21
Resultados.

22
 Discusión
El objetivo principal de la investigación fue el conocer la relación de la
regulación emocional con los síntomas depresivos, como se muestra
en la primer tabla, hay una correlación negativa de los síntomas
depresivos con la reapreciación cognoscitiva rasgo, con una
significancia de 0.01, y la reapreciación cognoscitiva estado, con una
significancia de 0.05, mientras que se encontró una correlación
positiva de los síntomas depresivos con la supresión expresiva estado,
con una significancia de 0.01, esto también comprueba algunas de las
hipótesis planteadas, como la existencia de una relación
estadísticamente significativa entre los síntomas depresivos con 3 de
los factores del instrumento ocupado para medir regulación emocional,
excepto con uno, la existencia de una relación estadísticamente
significativas entre el factor supresión expresiva (rasgo) y los síntomas
depresivos mínimos, leves, moderados y severos.

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 Referencias

1.Eisenberg, N. & Spinrad, T. (2004). Emotion-related regulation: sharpening the definition. Child Development,
75, 334-339. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/224943250_Emotion-Related_Self-
Regulation_in_Children
2.Garrido, L; Kinkead,A; & Uribe, N. (abril, 2011). Modalidades Evaluativas en la Regulación Emocional:
Aproximaciones actuales.Revista Argentina de clínica psicológica, 20(1). Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281921807002
3.Ribero-Marulanda, S. y Vargas Gutiérrez, R. M. (2013). Análisis bibliométrico sobre el concepto de regulación
emocional desde la aproximación cognitivoconductual: una mirada desde las fuentes y los autores más
representativos. Psicología desde el Caribe, Vol. 30, pp. 495-525.
4.Organización Mundial de la Salud. (2017). Temas de salud:Depresión.Recuperado de
http://www.who.int/topics/depression/es/
5.Osornio, L; & Palomino, L. (2009). Depresión en estudiantes universitarios. Archivos en Medicina Familiar,
11(1). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=50719069001
6.Vargas, R y Muñoz, M. (2013). LA REGULACIÓN EMOCIONAL: PRECISIONES Y AVANCES
CONCEPTUALES DESDE LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL..Psicologia USP, vol. 24, núm. 2. Recuperad
de: http://www.redalyc.org/pdf/3051/305128932003.pdf

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