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RESUMEN UNIDAD 2

Caps 3 y 4, John Best


LA MEMORIA

Cognición
Prof: Claudio de la
Rosa
La memoria como
almacenamiento

 Herman Ebbinghaus: Interés de estudiar la


memoria como capacidad, cantidad y el olvido
como proceso de pérdida de Información.

 Idea Fundamental: La memoria es como un


almacén, un receptáculo en donde se almacena
información.
La memoria como
almacenamiento

 Atkinson y Shiffrin
 Tipo de información almacenada: Representaciones
 Códigos cognoscitivos.

 La información puede pasar de un almacén a otro


mediante los procesos de control.

 Hay diferentes instancias o almacenes dónde la


información es almacenada de manera temporal o
de manera definitiva. Cada almacén tiene sus
características
La memoria como
almacenamiento
Almacenamiento Memoria de Corto Memoria de Largo
sensorial Plazo (MCP, ACP) Plazo (MLP, ALP)
- Copia al carbón - Estímulos procesados - Estímulos almacenados
de los estímulos en modalidades de forma semántica
auditiva, fonológica
- Duración: indefinida: de
- Duración: 35 mseg 30 - 45 mins al infinito
- Duración: 15-30 seg
- Tamaño MUY grande - Tamaño MUY grande
- Tamaño limitado:
7+o-2
- Recibe información
de todos los sentidos - Descarta información - Si la información no llega
irrelevante. a esta de la MCP se pierde

- Se mantiene gracias - Los problemas de


a la repetición recuerdo se relacionan
a los mecanismos de
- Si la información no se recuperación y no a los de
mantiene se deteriora almacenaje
La memoria como
almacenamiento

 Características:
– Efecto de posición serial (MCP): Primacía y Recencia. Se
almacenen mejor los primeros y últimos miembros de una
lista. Los primeros tendrán más tiempo para pasar a MLP
mientras que los últimos todavía estarán en MCP
– Intrusiones (MLP): Se recuerdan elementos NO
presentados anteriormente: efecto de la codificación
semántica.
– Perseveraciones: Problemas en la MCP
– Contaminación: Dificultades en el almacenamiento MLP
– LA CAPACIDAD DEPENDE DE LA FORMACIÓN DE
PAQUETES.
La memoria como
almacenamiento

 Busqueda de recuerdos asociados


 Una lista tiene más posibilidad de ser
recordada mientras más asociaciones
posean sus componentes
Perro +++++ Ornitorrinco ++
Carro ++++ Prosopopeya +
Niño ++++++ Omnubilar +
La memoria como
almacenamiento

 Memoria Primaria y Secundaria


– Primaria: Memoria temporal, compuesta por
subprocesos que transforman la información
sensorial – Bucle articulatorio, memoria auxiliar
visoespacial
– Secundaria: Memoria semántica permanante.
– NO existen diferencias significativas entre una y
otra en tareas que requieren juicios semánticos.
Pero en condiciones naturales utilizan
codificación acústica o fonética en la MCP.
La memoria como
almacenamiento

 Memoria Episódica y semántica (Tulving)


– Semántica: Significados (implícitos y explícitos).
P.e. El sabor de una manzana, El significado de
la palabra Pupitre

– Episódica: La experiencia de nuestra vida… la


pelìcula de lo que hemos vivido
La memoria como
almacenamiento
 Almacenamiento en el plano neuronal

 Carl Lashley (1890): Si la memoria se almacena en alguna parte, al hacer


cortes a la corteza cerebral se interrumpirá en algún momento las
conexiones de esta.

 Efecto de masa: A mayor área lesionada mayor efecto en el


comportamiento
 Equipotencialidad: Todas las áreas cerebrales tienen la misma
capacidad para realizar procesos superiores
La memoria como
almacenamiento

 Almacenamiento en el
plano neuronal

 Areas:
 Modelo AHCR (Tulving):
– Zonas corticales
prefrontales izquierdas =
recuperaciòn semántica.

– Derechas = episódica
La memoria
como proceso
 MEMORIA COMO RECÁLCULO

 Charles Bartlett: Calidad de la memoria. ¿Por


qué se presentan errores en el recuerdo?
 Almacenamiento a partir de esquemas
– Esquema: “Una organización activa de experiencias u
organizaciones anteriores”
– Activo: interviene el sujeto de manera directa
 La memoria se relaciona al contexto en que fué
almacenada
– Contexto: Situación física, procesos cognoscitivos,
estado anímico… etc. en que se encuentra el
individuo al “memorizar”
La memoria
como proceso

 Niveles de procesamiento: La memoria


mejora en tanto a la profundidad del nivel de
procesamiento  Profundidad del
procesamiento
– Niveles:
– Perceptual
– Semántico
– Niveles semánticos más complejos…analítico,
referencial…
La memoria
como proceso

 El repaso es un mecanismo fundamental de


la memoria
 Repasos:
– Repaso de mantenimiento: Se repasa la
información tal cual fue almacenada: Verbatim
p.e. Caldo Doña Gallina… Caldo Doña Gallina…
– Repaso de elaboración: En cada repaso se
aumenta el nivel de procesamiento. Se adicionan
nuevos procesos, especialmente semánticos. No
depende del tiempo empleado para este.
La memoria
como proceso

 Procesamiento Apropiado para la


transferencia: Reconstruir el proceso
cognoscitivo presentado en el momento de
la memorización. El proceso aporta si es
relevante frente al estímulo per se.

 Especificidad de la codificación: Se
memoriza la información teniendo en cuenta
el uso que se le dará: Examen de procesos.
La memoria
como proceso

 Especificidad de la codificación: Dificultad


para extraer información de un paquete si no
se establece el contexto del mismo. 1 4 9 2
 Memoria Implícita: Memoria incluida en el
proceso de hacer algo (no necesariamente
motor). No consciente
 Memoria explícita: Memoria consciente de la
que podemos dar razón de manera verbal.
Consciente
La memoria
como proceso

 Tulving:
– Memoria Semántica: Significado de algo,
contexto o comprensión del objeto.
Sabemos lo que es.
– Memoria Episódica: Nuestra película… la
historia de nuestra experiencia personal.
La memoria
como proceso

 Tulving:
 Consciencia Autonoética: Episódica y
rememoradora. Se recuerda algo y se sabe
haberlo memorizado, percibido, visto
 Consciencia anoética: Semántica y no
rememoradora. El objeto resulta conocido,
pero no como ni en que contexto (al menos
que el contexto se dado)
La memoria
como proceso

 Relatos de testigos oculares: El recuerdo


está influenciado por el contexto.

 Recuerdos falsos: Diferentes circunstancias


pueden aumentar la probabilidad de percibir
un hecho como sucedido. P.e. la imaginación
de este.
La memoria
como proceso

 Estudios recientes dudan de la diferencia


entre MCP y MLP.

 SE POSTULA QUE LA PROBABILIAD DE


RECUPERACIÓN DE UNA INFORMACIÓN
DEPENDE DE LA PROBABILIDAD DE
EXIGENCIA DE ESTA.

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