EL MODELO EDUCATIVO NACIONAL Y SU RELACIÓN CON PARADIGMAS EDUCATIVOS VIGENTES MODELO EDUCATIVO NACIONAL (MEN)
“Educación para la libertad y la creatividad”
• Tiene como fin último colocar una educación de calidad con equidad donde se pongan los aprendizajes y la formación de niñas, niños y jóvenes en el centro de todos los esfuerzos educativos. CINCO EJES DEL MEN
I. Planteamiento curricular. II. La escuela al centro del sistema educativo. III.Formación y desarrollo profesional docente. IV.La inclusión y la equidad. V. La gobernanza del sistema educativo. I. PLANTEAMIENTO CURRICULAR
En este se plasma un perfil de egreso que indica la progresión
de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato. • Parte del enfoque humanista y de la investigación educativa. II. LA ESCUELA AL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO
Este eje plantea construir un sistema compuesto por escuelas
con mayor autonomía de gestión, es decir, con más capacidades, facultades y recursos. III. FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE • En este eje se concibe al docente como un profesional centrado en el aprendizaje de sus estudiantes • Que genera ambientes de aprendizaje incluyentes. • Comprometido con la mejora constante de su práctica • Capaz de adaptar el currículo a su contexto específico. IV. LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD.
• Este eje plantea la inclusión y la equidad como
principios básicos generales que conduzcan al funcionamiento del sistema, al mismo tiempo que se toman medidas compensatorias para aquellos estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad. V. LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO.
• En este eje se definen los mecanismos institucionales
para una gobernanza efectiva, basada en la participación de distintos actores y sectores de la sociedad en el proceso educativo y la coordinación entre ellos. ACTIVIDAD I • Realicemos una lectura en pleno. • Después de leer, divídanse en equipos de 5 personas, recuerden establecer los roles para cada uno (coordinador, secretario, animador, vigía y enlace). • Van a enlistar las funciones, características y tareas docentes que encuentren plasmadas en la lectura, ya sean evidentes o que ustedes deduzcan. ACTIVIDAD II • Con apoyo de la lectura dada a cada equipo, van a realizar un cuadro comparativo sobre la concepción del docente o profesor en: • El paradigma humanista, • El paradigma socio genético, • El paradigma cognitivo. • Después van a relacionar los elementos contrastados con las funciones del docente según el MEN indicando de qué paradigma(s) deducen que se relaciona cada función. REFERENCIA
Secretaria de Educación Pública (2017). Modelo Educativo
Nacional (2ª ed.). Ciudad de México: Gobierno de la República.