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Apresentação e Debate Sobre a Produção do Artigo:

GEHLEN, S. T.; MALDANER, O. A; DELIZOICOV,


D. |     
   
          
Pro-Posições, Campinas, v. 21, n. 1 (61), p. 129-
148, jan./abr. 2010

Mestrando: José Ronaldo Oliveira de Sousa



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Etapas da Pesquisa
 Realizou-se uma busca na internet sobre
trabalhos que viabilizavam a presença de
discussões acerca das ideias de Freire e
Vygotsky.

 Foi feito contato com os autores, o quais


disponibilizaram outros trabalhos
relacionados ao assunto.

 Leitura e análise.
O Material Utilizado
 O material disponibilizado pelos autores
impulsionou a extensão das investigações
nas atas de quatro eventos realizados no
Brasil relativos à Educação e Educação em
Ciências e um evento internacional
realizado em Porto Rico.

 Os trabalhos utilizados ao total nesse


estudo foram 19 que articulam o
pensamento de Freire e Vygotsky.
Elementos Articuladores
Os autores trabalharam as
interlocuções: linguagem, concepção de
conhecimento e a mediação, partindo de
duas questões:

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DISCUSSÃO
È Linguagem

È Vygotsky trabalha a linguagem analisando


o processo de desenvolvimento da relação
entre palavra e pensamento.

È Freire utiliza a linguagem como ato


mediador no processo de construção do
sujeito.
È Concepção Do Conhecimento

È Vygotsky entende que o processo de


construção do conhecimento ocorre
através da interação do sujeito
historicamente situado com o ambiente
sociocultural onde vive.

È Freire aponta o conhecimento como


produto das relações entre os seres
humanos e destes com o mundo.
$...] a concepção da construção do
conhecimento de Freire e Vygotsky tem o
mesmo ponto de partida e de chegada.
Freire aponta como ponto de partida as
necessidades populares e Vygotsky a
concepção da construção, os
conhecimentos espontâneos; os dois
apontam o conhecimento científico como
ponto de chegada.´ Marques e Marques
(2006).
MEDIAÇÃO
Freire e Vygotsky defendem uma
educação comprometida pedagógica e
politicamente com a socialização/
apropriação da cultura por todos os
sujeitos o que demonstram caminhos
relacionados a processo de mediação.
È Para Vygotsky a mediação é feita pelo
professor através de signos com a
finalidade de construir os significados,
dentro da ZDP.
È Para Freire a mediação são as
situações de codificação e
descodificação e o professor organiza a
relação entre sujeito e objeto de
conhecimento.
Considerações e contribuições para
a Educação em Ciências
È Os autores demonstram um campo
muito fértil em pesquisas que trabalham
os elementos de interlocução a
linguagem, a concepção de
conhecimento e a mediação.

È Apontam como campo frutífero


pesquisas voltadas ao processo de
codificação e descodificação.
È Identificam a necessidade de estudos
da problematização no contexto da
perspectiva freiriana com ênfase na
dimensão epistemológica.
È Relatam a necessidade de pesquisas
relativas ao aspecto problema/
problematização em Vygotsky.
È E por fim apontam a necessidade de
compreender melhor a aproximação/
complementaridade na dimensão
pedagógica entre os dois teóricos.
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