1.

DIRANCANG DENGAN SUNGGUH-SUNGGUH:

- TENTUKAN KEMAMPUAN-KEMAMPUAN YANG HENDAK DIUKUR
- TENTUKAN JUMLAH SOAL YANG HENDAK DISUSUN
- TENTUKAN BENTUK SOAL
- TENTUKAN WAKTU TES (KAPAN & BERAPA LAMA)
- RUMUSKAN INDIKATOR DARI MATERI YANG DIPILIH

2. DIRUMUSKAN SOALNYA DENGAN BAIK:

- SESUAI / TIDAK MENYIMPANG DARI INDIKATOR
- ATAS DASAR KONSEP ILMU YANG BENAR
- MENGIKUTI KAIDAH-KAIDAH PENULISAN SOAL
- MENGGUNAKAN KALIMAT YANG SINGKAT, JELAS, TEGAS
- MENGGUNAKAN PENGECOH YANG HOMOGEN / LOGIS

3. DITELAAH / DIREVISI OLEH ORANG LAIN YANG MENGUASAI:

- MATERI YANG DIUJIKAN
- KONSTRUKSI TES
- BAHASA INDONESIA

4. DIANALISIS DIPEROLEH INFORMASI TENTANG SOAL YANG BERKUALITAS / KURANG

BERKUALITAS
 Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang
memuat informasi / kriteria yang dapat dijadikan
pedoman untuk menulis / merakit tes

 Kisi-kisi disusun berdasar tujuan penggunaan tes

 Melalui kisi-kisi dapat diketahui arah dan tujuan

setiap soal
 Tesadalah himpunan pertanyaan yang harus
dijawab, atau pernyataan yang harus dipilih /
ditanggapi, atau tugas- tugas yang harus
dilakukan oleh orang yang dites (testee)
dengan tujuan mengukur suatu aspek
(perilaku) tertentu dari testee

 Tesmengukur tingkat kemampuan siswa

dalam menguasai bahan pelajaran yang telah
diajarkan kepadanya
 Pedoman dalam penulisan soal hingga
menghasilkan soal sesuai dengan tujuan tes

 Pedoman dalam perakitan butir soal hingga

terhimpun menjadi perangkat tes yang siap
digunakan

 Kisi-kisi
yang baik akan dapat menghasilkan
perangkat soal yang baik pula
 Mewakili isi kurikulum yang diujikan

 Komponen-komponennya rinci, jelas, dan

mudah dipahami

 Soal-soalnyadapat dibuat sesuai dengan

indikator dan bentuk soal yang ditetapkan
Komponen identitas
 Jenjang pendidikan
 Program / jurusan
 Mata pelajaran
 Kurikulum yang diacu
 Alokasi waktu
 Jumlah soal
 Bentuk soal
Komponen Matriks
 Kompetensi
 Bahan kelas
 Materi
 Indikator
 Nomor soal
 Aspek kemampuan yang harus dikuasai siswa setelah
mempelajari bahan kajian tertentu

 Kompetensi yang dikuasai hendaknya merupakan

perpaduan kemampuan, baik dari segi pengetahuan
+ pengalaman + kreasi pengembangannya
 Uraian materi dari soal yang hendak disusun

 Uraian materi disusun oleh penulis kisi-kisi

 Uraian materi dapat dirumuskan secara

spesifik atau umum
 Suatu rumusan tingkah laku yang dapat
diamati sebagai pertanda atau indikasi tujuan
pembelajaran (kompetensi dasar) sudah
dikuasai oleh siswa
 Suatu rumusan yang menggunakan kata kerja
operasional yang memuat perilaku siswa dan
materi yang akan diukur sesuai dengan materi
terpilih
 Rumusan indikator harus dapat diukur dan
menggambarkan tingkat kemampuan siswa
dari suatu topik bahasan
 Memuat ciri-ciri perilaku yang terdapat pada
tujuan pembelajaran
 Memuat tingkat atau level pengetahuan
dalam rumusan kata kerja operasional
 Berkaitan dengan uraian materi, pokok
bahasan / tema / konsep
 Dapat disusun soalnya
FORMAT KISI-KISI

Jenjang Pendidikan : Penulis :

Mata Pelajaran :
Acuan : Unit Kerja :
Alokasi waktu :
Jumlah soal :
Bentuk soal :

No. Kompetensi Materi Indikator No.

Urut Soal
No. Kompetensi Materi Indikator No.
Urut Soal
FORMAT KISI-KISI Penulis :
Jenjang Pendidikan : Unit Kerja :
Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Jumlah Soal :
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

Nomor Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor

Urut Soal
1. Siswa mampu Masalah-masalah yang Siswa dapat mendeskripsikan 1
memahami kebijakan dihadapi pemerintah di masalah-masalah yang
pemerintah dalam bidang ekonomi dihadapi pemerintah di bidang
bidang ekonomi, Produk ekonomi
Domestik Bruto (PDB), 2
Pendapatan nasional Disajikan data, siswa dapat
Produk Domestik menghitung NNP
Regional Bruto (PDRB), Disajikan data, siswa dapat 3
Pendapatan Nasional Indeks harga dan inflasi
menghitung indeks harga
(PN), konsumsi dan 4
investasi, uang dan Disajikan data siswa dapat
Fungsi konsumsi dan menghitung fungsi konsumsi
perbankan. fungsi tabungan
Disajikan data siswa dapat 5
Uang menghitung uang yang beredar
di masyarakat
FORMAT KISI-KISI Penulis :
Jenjang Pendidikan : Unit Kerja :
Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Jumlah Soal :
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

Nomor Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor

Urut Soal
1. Mengkalkulasi biaya total Total Cost Siswa dapat menghitung 1
dalam produksi barang biaya total untuk PG
suatu perusahaan memproduksi suatu barang

2. Mengkalkulasi Laba atau rugi Siswa dapat menghitung 1

keuntungan maksimal dari suatu keuntungan atau kerugian Uraian
barang yang diproduksi penjualan barang dari penjualan suatu
oleh suatu perusahaan barang
PILIHAN GANDA ISIAN
 MENENTUKAN  MENENTUKAN
 MENYEBUTKAN  MENYEBUTKAN
 MENGHITUNG  MENULISKAN
 MENUNJUKKAN  MELENGKAPI
 MENJELASKAN  MENGHITUNG
 MENGIDENTIFIKASI  MENUNJUKKAN
 MENYIMPULKAN
BENAR - SALAH
URAIAN  MENENTUKAN
 MENYEBUTKAN  MENYEBUTKAN
 MENJELASKAN  MENGHITUNG
 MENGHITUNG  MENUNJUKKAN
 MEMBERI CONTOH  MENJELASKAN
 MENYIMPULKAN  MENGIDENTIFIKASI
 MENGANALISIS  MENYIMPULKAN
1. TENTUKAN MATERI / PB YANG INGIN DIUJIKAN  KAITKAN DENGAN BENTUK
SOAL YANG DITENTUKAN
2. PASTIKAN MATERI – MATERI PENTING SUDAH TERWAKILI
3. TENTUKAN BANYAK SOAL YANG AKAN DIUJIKAN  SESUAIKAN DENGAN WAKTU
YANG TERSEDIA
4. BUAT INDIKATOR UNTUK MENGUKUR MATERI TERPILIH DENGAN BAHASA YANG
BAIK  MUDAH DIPAHAMI
5. RUMUSAN INDIKATOR HARUS MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL (
KKO) YANG TERUKUR PG = 1 KKO SEDANGKAN URAIAN  boleh lebih
dari 1 KKO
6. RUMUSAN INDIKATOR DAPAT DIAWALI DENGAN KONDISI ATAU TANPA KONDISI (
LANGSUNG PADA PERILAKU YANG HENDAK DIUKUR )
7. RUMUSAN INDIKATOR HARUS DAPAT DIBUAT SOAL SESUAI BENTUK YANG
DITETAPKAN
8. RUMUSAN INDIKATOR TIDAK UNTUK SEKALI PAKAI SAJA, DAPAT DIGUNAKAN
BERULANG-ULANG DENGAN ATAU TANPA PERUBAHAN
9. PENULISAN PADA FORMAT KISI-KISI HARUS DARI KIRI KE KANAN SELANJUTNYA
BERI PEMISAH DENGAN SPASI ATAU GARIS  BARIS BARU
10. CARA PENULISAN PADA FORMAT KISI-KISI DAPAT DENGAN DUA CARA :
A. MEMENTINGKAN PENGELOMPOKAN BENTUK SOAL
PILIHAN GANDA 1 – 20
BENAR SALAH 1 – 10
URAIAN 1–5
B. MEMENTINGKAN PENGELOMPOKAN MATERI
KONSEKUENSI : HARUS ADA KOLOM BENTUK SOAL
: NOMOR SOAL JADI TIDAK BERURUTAN
(MELOMPAT-LOMPAT)
RUMPUN BAHASA
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia Mampu menulis paragraf naratif dengan mengurutkan waktu dan peristiwa
sesuai kerangka
Bahasa Inggris Mampu memahami instruksi lisan dan melakukan perintah untuk
menggambarkan bentuk-bentuk, menelusuri peta, melipat, melengkapi
tabel, berbuat sesuatu, dan lain-lain
Bahasa Asing lain Mampu mengulangi/menyebutkan ujaran yang didengar

RUMPUN IPS
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Sejarah Mampu mendeskripsikan pengertian sejarah melalui kajian berbagai
peristiwa
Kewarganegaraan Mampu mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu
dan makhluk sosial
 RUMPUN IPA
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
kimia -Mampu menentukan struktur atom berdasarkan tabel periodik
-Mampu menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan
tabel periodik
-Mampu menentukan sifat-sifat unsur, massa atom relatif dari tabel periodik

Fisika Mampu membedakan alat ukur voltmeter dan amperemeter

Matematika Mampu menjelaskan ciri barisan aritmatika dan barisan geometri

RUMPUN UMUM
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Pendidikan Seni Mampu menunjukkan karakteristik / keunikan alat musik yang
digunakan
Pendidikan Jasmani -Mampu menendang bola dengan teknik yang benar
-Mampu mengontrol bola dengan teknik yang benar
-Mampu menerapkan nilai kompetisi, pantang menyerah, dan fair play
dalam permainan
RUMPUN BAHASA

Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia Mampu mencatat kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan
Bahasa Inggris Mampu mengucapkan syair lagu dan menangkap arti syairnya

Bahasa Asing lain Mampu melafalkan ungkapan-ungkapan komunikasi dengan intonasi yang tepat

RUMPUN IPS

Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran

Sejarah Mampu membedakan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni

Kewarganegaraan Mampu menganalisa sanksi internasional atas pelanggaran hak asasi manusia
 RUMPUN IPA
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Kimia -Mampu menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion
-Mampu menyebutkan tata nama senyawa menurut IUPAC

Fisika Mampu menentukan kuat arus listrik dalam rangkaian majemuk lebih dari 2
loop
Matematika Mampu menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret
geometri

RUMPUN UMUM
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Pendidikan Seni Mampu menunjukkan karakteristik / keunikan alat musik yang
digunakan
Pendidikan Jasmani -Mampu menendang bola dengan teknik yang benar
-Mampu mengontrol bola dengan teknik yang benar
-Mampu menerapkan nilai kompetisi, pantang menyerah, dan fair play
dalam permainan
RUMPUN BAHASA
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia Mampu membaca cepat dengan kecepatan 250 kata per menit
Bahasa Inggris Mampu memahami wacana transaksional dan interpersonal ringan dan
atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk naratif
Bahasa Asing lain -Mampu menggunakan ujaran dengan lafal dan intonasi yang benar
-Mampu menyampaikan deskripsi secara lisan sesuai dengan konteks

RUMPUN IPS
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Sejarah -Mampu menerangkan peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen
peringatan peristiwa
-Mampu menyampaikan deskripsi pelanggaran dan proses peradilan HAM
internasional

Kewarganegaraan Mampu mengidentifikasi pelanggaran dan proses peradilan HAM

internasional
 RUMPUN MIPA
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Kimia Mampu menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi

Fisika Mampu membedakan listrik searah dan listrik bolak balik berdasarkan grafik
misalnya tampilan osiloskop
Matematika Mampu menghitung jumlah deret geometri tak hingga

RUMPUN UMUM
Mata Pelajaran Indikator Pembelajaran
Pendidikan Seni Mampu menunjukkan karakteristik / keunikan alat musik yang
digunakan
Pendidikan Jasmani Mampu bermain sepakbola dengan peraturan yang sesungguhnya
 Penulis :
Unit Kerja :

Nomor Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor

Urut Soal
1. Kemampuan menganalisis Perilaku Disajikan daftar perilaku, 1
peristiwa sekitar menghargai jasa siswa dapat
proklamasi tokoh mengidentifikasi perilaku
kemerdekaan yang tidak menghargai
jasa pahlawan

2. Kemampuan memahami Partisipasi Siswa dapat menunjukkan 2

kedudukan masyarakat masyarakat bentuk partisipasi
sebagai potensi bangsa dalam masyarakat dalam
memajukan memajukan lingkungan
lingkungannya