1.

LIONG TEEN TEEN (P9927 3)

2. PHANG CHI LICK (P99279)

3. ROSINAH BINTI HAMIDUN (P99281)

4. MOHD SHAH RIZAL BIN ANDUAL SAMAD

5. NIK MUHAMMAD SYAQIMAN BIN ZAIDI
 10 Jurnal Rujukan

01

02
 10 Jurnal

03

04
 10 Jurnal

05

06
 10 Jurnal

07

08
 10 Jurnal

09

10
 Latar belakang Kajian:
Daya saing negara kita berada pada tahap sederhana tinggi.
(Norasmah Othman et al, 2015)
Fenomena delinkuen yang berleluasa memberi impak yang buruk
terhadap daya saing pelajar.

 Kenyataan Masalah / Teori

Tujuan: Kajian ini untuk mengenal pasti budaya berdisiplin di
sekolah untuk membentuk pelajar yang berdaya saing.
-Teori Sistem Ekologi (Bronfenbrenner, 1977)
(Mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem dan
kronosistem)
 Metodologi Kajian: : Menggunakan metod kualitatif melalui
pendekatan analisis kandungan .

 Isu Kajian:
1. Isu tentang budaya berdisiplin di sekolah
-Delinkuen sosial
2. Isu tentang pelajar berdaya saing

 Kata kunci: Budaya berdisiplin, Peraturan sekolah, berdaya

saing,
Pemboleh ubah bebas/tidak bersandar (IV):
Budaya berdisiplin yang wujud di sekolah

Pemboleh ubah bersandar (DV):

Pelajar yang berdaya saing
Definisi daya saing:
Indeks daya saing:

Laporan Daya Saing Global (GCR), 2018 Forum

Ekonomi Dunia (WEF)
Jenis-jenis daya saing:

1. Peningkatan Diri
2. Kebolehsaingan
3. Pengurusan Komunikasi
4. Matlamat
 Budaya Berdisiplin di Sekolah
 Budaya dalam sekolah

 Faktor yang mempengaruhi budaya sekolah

Jenis-jenis daya saing:

1. Peningkatan Diri
2. Kebolehsaingan
3. Pengurusan Komunikasi
4. Matlamat
Konsep disiplin:

 Peraturan berkaitan disiplin murid

1. Disiplin Sekolah (1959) yang diberi kuasa oleh
sekysen 116, ordinan pelajaran 1957
2. Buku-buku panduan
3. Pekeliling-pekeliling dari masa ke semasa
Contoh :
Peranan Guru:
1. Memberi panduan dan tunjuk ajar
2. Memberi peringatan dan pengajaran
3. Memberi kesedaran
4. Guru sendiri perlu peka dan memahami peraturan-
peraturan dalam memberi hukuman terhadap murid.

Contoh kesalahan berat:

 Membawa, menyimpan, menghisap atau mengedar
bahan tembakau.
 Melakukan buli, penderaan atau paksaan terhadap
murid lain.
 Mencabul kehormatan guru dan murid
 Menyebabkan atau melakukan pergaduhan atau
kekerasan.
 Model Penaziran Kemenjadian Pelajar
Tujuan: Melahirkan pelajar yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berupaya mencapai kesejahteraan diri (Irwan Fariza et al, 2015)
 Model sistem ekologi (Faktor penglibatan aktiviti pelajar)
 Ciri-ciri demografi
 Pengaruh persekitaran
 Sosialisasi
 Faktor personal
 Lima lapisan :
1. Mikrosistem (jantina, etnik, kemampuan diri)
2.Mesosistem (hubungan ibu bapa, ahli keluarga, rakan sebaya, guru
sekolah dan perkara yang berlaku dalam persekitaran komuniti)
3.Eksosistem(Sokongan keluarga dan masyarakat setempat)
4. Makrosistem(perkembangan remaja dan penglibatan remaja dalam
aktiviti kokurikulum)
5.Kronosistem (Persekitaran yang mempengaruhi tingkah laku)
 Persoalan:
1. Sejauhmanakah daya saing pelajar Malaysia?
2.Sejauhmanakah pelaksanaan peraturan disiplin dalam
membentuk pelajar yang berdaya saing?
3. Adakah pelaksanaan peraturan disiplin yang baik mampu
membentuk sahsiah pelajar sejurus meningkatkan daya saing
mereka?
 Kaedah analisis dokumen berbentuk
kualitatif
 Menggunakan 10 Jurnal :
8 berkaitan dengan pemboleh ubah IV
(budaya berdisiplin di sekolah)
2 berkaitan dengan pemboleh ubah DV
(pelajar berdaya saing)
(dari tahun 2014 - tahun 2017)
Jurnal yang menggunakan Kaedah Kualitatif
01

02
Kaedah Kualitatif
03
Kaedah Kualitatif
04
Jurnal yang menggunakan Kaedah Kuantitatif
01

02
Kaedah Kuantitatif

03
 Kaedah Kuantitatif
04

05
 Kaedah Kuantitatif

06
1. Delinkuen sosial (perlakuan melanggar peraturan sekolah atau
norma masyarakat. )
Ringan : Lewat ke sekolah, ponteng, langgar peraturan
Sederhana : Melawan guru, merokok, buli
Berat : Rogol, penagihan dadah
2. Punca masalah pelajar melanggar disiplin:
a. Murid mendapati guru kurang memberikan tumpuan kepada
mereka.
b. Murid kurang selesa untuk berada di sekolah.
c. Murid kurang memikirkan masa depan mereka untuk berjaya.
d. Murid kurang prihatin dengan hukuman hasilan daripada
tingkah laku kurang bermoral mereka.
e. Prosedur tindakan terhadap masalah disiplin murid adalah
mengambil masa yang panjang.
Persoalan: Adakah pengurusan masalah disiplin di sekolah cekap
dan berkesan?
3. Pelajar kekurangan kemahiran meta-tingkah laku dan
membuat keputusan :
a. Kemahiran meta-tingkah laku
-Proses pemikiran yang terlibat sebelum seseorang individu
melakukan sesuatu tindakan / kawalan kendiri
b. Kemahiran membuat keputusan
-Aktiviti minda dalam membuat keputusan bagi menyelesaikan
masalah sendiri.
1. Tahap daya saing pelajar IPT di semenanjung Malaysia
-sederhana tinggi
-secara am tidak mempunyai daya saing yang mantap.
-belum sedia berdepan dengan cabaran arus globalisasi secara
kompetetif.
2. Pencapaian akademik.
-Pelajar yang berdisiplin mempunyai pencapaian yang tertinggi.
-Apabila wujudnya suasana berdisiplin di mana pelajar lebih
fokus, proses pdp tidak terganggu dengan gangguan bunyi, secara
langsung meningkatkan pencapaian mereka.
 Kajian ini memberi gambaran tentang kepentingan budaya
disiplin untuk melahirkan generasi muda yang berdaya saing.
 Generasi yang mempunyai daya saing akan membantu dalam
pembangunan negara dalam era globalisasi yang mencabar kini.

 Cadangan Penambahbaikan
- Pembuat dasar mewujudkan satu mekanisme budaya berdisiplin
yang sesuai dengan sistem pendidikan negara.
-Pihak sekolah perlu menguruskan masalah disiplin dengan
cekap dan berkesan.
Kesimpulan

1.Budaya 2. Membentuk pelajar yang

berdisiplin berdaya saing

4. Aspirasi
3. Aspirasi pendidikan
negara
(kecekapan & kualiti)
tercapai
 Rujukan
1 . M oh d . N ur i M us ta f a , 20 16 F en om en a D el in k u en D a l a m K a l a n ga n R e m a j a Ya n g
B e r is ik o D i S eb u a h S ek o l a h M en en ga h K eb a n gs a a n A ga m a d i L u a r B a n d a r M a l a y s ia .
J u r n a l K e m a n u s ia a n V o l . 2 5 , 1 0 - 3 4

2 . N a s r u l H i s y a m N or M uh a m a d , Za r in a A R a s h id . 20 17 . P e r a t ur a n d a n U n d a n g -
u n d a n g K a w a l a n D is ip l in M ur id D i M a l a y s i a . M a l a y s ia n O n l in e J o ur n a l of
Education Vol.1,No 1, 1-11

3 . C h r i s B a u m a n n , H a n a K r s k ov a , 20 15 . S c h oo l D is c ip l in e , S c h oo l U n if o r m s a n d
A c a d em i c P er f or m a n c e . I n te r n a t i o n a l J o ur n a l of Ed u c a t i on M a n a ge m e n t V o l . 3 0 N o
6, 1003-1029

4 . M u h a m m a d F a i z a l A . G h a n i, e t a l 2 0 14 . P en g ur u s a n D is ip l i n M ur id D i S ek o l a h
K a w a s a n B a n d a r D a n L ua r B a n d a r B a n d a r : P e r s p ek t if P em im p in S ek o l a h . J u r n a l
K e p i m p i n a n P e n d i d i k an B i l 1 I s u 1 7 - 3 6

5 . Za k r i A b d ul l a h & S ea m a h R a h m a n , 20 1 5 . K e m a h ir a n M e ta - T i n gk a h L a k u d a n
K em a h ir a n M em b ua t K ep u t u s a n P el a j a r B er m a s a l a h D is ip l in d a n T id a k B er m a s a l a h
D i s i p l i n . J u r n a l P e n d i d i k an M a l a y s i a V o l 4 0 1 7 5 - 1 8 3
 Rujukan
6 . M oh a m a d K h a ir i H a j i O t h m a n , M oh d Za il a n i M oh d Yu s of f , A l is P ut e h ,
N ur f a s ih a n R os l a n, 20 1 6 . P er s p ek t if I b u Bap a T e r h a d a p P er ma s a la h a n d a n
Cabaran dalam Pembentukan Nilai Murni Pelajar. Sains Humanika Vol 8 9-16

7 . M oh a m a d K h a ir i H a j i O th m a n , M oh d Za i l a n i M oh d Y us of f , A l is P u t eh ,
N ur f a s ih a n R os l a n 2 0 17 . P er m a s a l a h a n d a n C a b ar a n G ur u d a l a m M em b en t uk N i l a i
P e l a j a r D i S e k o l a h M en en ga h . J u r n a l S u l ta n A l a ud d in S u l ai m a n S h a h S p ec ia l
Issue. 1-10

8 . H a l im a h A b d H a l im & Z a in a b I s m a i l 20 1 5 . P en d ek a ta n P en c e ga h a n K a un s el o r
M us l im d a l a m M en a n ga n i S a l ah L a k u P e l a j a r S ek o l a h M en en ga h d i D a er a h K l a n g,
Selangor. International Journal of Islamic Thought Vol 8 17-24

9 . M oh d K h a ir ud d in A b d u l l a h , K h a l id H j J oh a r i , A g Y us of A g C h uc h u & H a l im a h
L a j i 2 0 14 . K om un ik a s i G ur u D a l a m B i l ik D a r j a h d a n T in gk a h L a k u D e l in k u e n
M u r i d S e k o l a h M e n e ng a h . J u r n a l P e m i k i r P e n d i d i k a n V o l 5 5 9 - 7 7

1 0 . B u e r a h T un g ga k , S h a n a h N g a d i , H a m im a h A b u N a im 20 15 D e l in k u en P el a j a r
d a n C a d a n g a n P en y e l e s a ia n n y a M en er u s i M od e l P e m b a n g un a n S a h s ia h R em a j a /
Pelajar Muslim Bersepadu. Jurnal Hadhari Vol 7 11-30
 Faktor yang mempengaruhi budaya sekolah