(Kebutuhan menurut siapa, bagaimana

mengetahuinya?)

(Evaluasi apa dan bagian yang mana?)

(Hasil yang mana, aspek apa, apakah karena proses
instruksional/pembelajaran)

(paradigma pendidikan)

(Bagaimana bila kita susun sendiri?)

Terhadap berbagai faktor mata
kuliah yang berlangsung berdasarkan hasil evaluasi
 A. Tahap
• menentukan tujuan umum
• perencanaan
• uji coba
• implementasi
• pengendalian mutu
B. Komponen/Faktor
• pedoman dosen
• materi perkuliahan
• Perjalanan
• program secara keseluruhan

C. Kriteria D. Data
• memenuhi standard • Penilaian
• menghasilkan proses • Observasi
• membuahkan hasil • pengujian

F. Keputusan
E. Bentuk Data
• Modifikasi
• Kuantitatif • Justifikasi
• kualitatif • perbaikan
1. TIU/SK ini relevan dengan kompetensi kebutuhan lulusan?
2. daya serap mahasiswa menjadi kendala?
3. motivasi belajar mahasiswa cukup memadai?
4. mahasiswa senang dengan strategi yang diterapkan?
5. literatur mutakhir tersedia di perpustakaan?
6. bahan ajar telah disiapkan dosen?
7. alokasi waktu setiap sub pokok bahasan sudah memadai?
8. jumlah alokasi waktu setara dengan bobot sks-nya?
9. bukti proses belajar mahasiswa dapat diidentifikasi?
10. evaluasi hasil belajar identik dengan TIK/KD-INDIKATOR
yang dirumuskan?
 Indikator -
Penilaian
Strategi Hasil Belajar
Pembelajaran
Materi

TIK/ KAD

TIU / CP
1. Lakukan evaluasi program pembelajaran pada mata
kuliah yang sedang diampu

2. Lakukan analisis terhadap informasi yang diperoleh dari

evaluasi lalu simpulkan

3. Lakukan rekonstruksi terhadap mata kuliah yang sudah

dievaluasi, berdasarkan tahapan berikut.
a. Menentukan TIU/CP
b. Menentukan TIK/KAD
c. Menyusun materi perkuliahan
d. Menentukan strategi instruksional
e. Menentukan indikator dan cara penilaian hasil
belajar
 REKONSTRUKSI MATA KULIAH
 Yang direkonstruksi adalah rancangan / desain
instruksional matakuliah yang lalu.
 Rancangannya adalah unsur-unsur dalam RPS (Rencanan
Pembelajaran Semester) dan implikasinya : RPP
(Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran)
1. APANYA YANG PERLU DIPERBAIKI?
2. APAKAH ALASANNYA?
3. BAGAIMANA HASIL PERBAIKANNYA ITU
LAKUKAN REKONSTRUKSI MATA KULIAH
1. Tentukan dan rumuskan tujuan instruksional
umum / Capaian Pembelajaran (CP)
2. Lakukan analisis instruksional
3. Rumuskan TIK/ Kemampuan Akhir yang
Diharapkan (KAD)

HASILNYA
1. Rumusan CP
2. PETA KOGNITIF ANALISIS
3. TIK/ KAD dalam Format RPS
 1. LAPORAN REKONTRUKSI MATAKULIAH

2. BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL

(LAMA DAN BARU)
3. RPS (LAMA DAN BARU)

HASIL BERUPA :
1. HARDCOPY AGAR DIKIRIM KE KOPERTIS SBG BUKTI SAUDARA
TELAH IKUT PELATIHAN APPLIED APPROACH IN TEACHING.
2. SOFTCOPY AGAR DIKIRIM KE E-MAIL:
tugas.wlaksito@gmail.com
 Rekontruksi Matakuliah

Matakuliah (Kode) :
SKS /Sifat :
Program studi :
Semester :
Dosen :

1. EVALUASI
1.1 Hasil Evaluasi / Data Evaluasi
1.2 Analis hasil evaluasi

2. Rekontruksi
2.1 Capaian Pembelajaran
lama vs baru, dan alasan perubahan

2.2 Kemampuan Akhir yang Diharapkan

lama vs baru, dan alasan perubahan

2.3 Materi Perkuliahan

lama vs baru, dan alasan perubahan

2.4 Strategi Instruksional

lama vs baru, dan alasan perubahan

2.5 Indikator Penilaian dan cara penilaian

lama vs baru, dan alasan perubahan

Lampiran
 Bagan Analisis Instruksional
 Rencana Pembelajaran
Analisis Instruksional

 Lihat Buku Desain Instruksional (PEKERTI-

disusun oleh Prof. Dr. Atwi Suparman,
2005), yang berkenaan dengan bab/bagian
Prosedur Konstruksi Matakuliah.
logis dan sistematis

16
Analisis Instruksional

17
18
19
 garis entry behaviour
Perilaku Awal
Lihat hal- 114 , 115 buku 1.08 20
8/16/2019 20
 RENCANA PEMBELAJARAN

Program Studi :
Nama Matakuliah :
SKS / Sifat :
Deskripsi Singkat :
Standar Kompetensi :

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Minggu Ke- Kompetensi Materi Bentuk Indikator Bobot Nilai
Dasar Pembelajaran Pembelajaran (Kitreria
( kemampuan Penilaian)
akhir yang
diharapkan)

REFERENSI :
Selamat Bekerja