EL ENFOQUE COMUNICATIVO

TEXTUAL
LO COMUNICATIVO
 El lenguaje tiene por función
central la comunicación, es
decir, que las personas puedan
intercambiar y compartir ideas,
conocimientos, opiniones,
saberes, sentimientos y
experiencia.
LO COMUNICATIVO
 La comunicación ocurre en
situaciones comunicativas
auténticas y por necesidades
reales, a partir de temas que
son de su interés o necesidad y
teniendo en cuenta a los
destinatarios reales.

 Como la lengua es un
instrumento de comunicación,
aprender una lengua es saber
usarla con un propósito y en
una situación.
LO COMUNICATIVO
 La situación comunicativa
tiene tres elementos
básicos:
Texto
Contexto
Significado o sentido
LO COMUNICATIVO
Los niños y niñas aprenden a
comunicarse cuando se usan o
recrean situaciones reales y
contextualizadas de comunicación:
 Reunión en casa en la noche para
escuchar una narración del abuelo/a
 Minga para hacer una chacra
 Cumpleaños
 Asambleas comunales
 Juegos deportivos
 Fiestas típicas
 En las pescas
 En las cacerías
 En las siembras
 Cuando nos encontramos entre
compañeros
 Otras.
LO COMUNICATIVO

En éstas aprenden el sentido

o significado de las formas de
expresión habladas (textos).
LO COMUNICATIVO
En los pueblos originarios,
existe también situaciones
comunicativas y diferentes
formas de expresión: los niños y
niñas aprenden expresiones
para dirigirse a sus compañeros,
a sus padres, a los abuelos y
abuelas en las comunidades,
por ejemplo.
Inclusive los niños y niñas
pueden aprender expresiones
para dirigirse a los seres de la
naturaleza si hay personas que
los usan y pueden enseñarles.
• Los Huitotos, Boras y Ocaina
manejan “oraciones” que se
dirigen a estos seres para curar
enfermedades, garantizar el
funcionamiento exitoso de una
trampa o el trabajo seguro y
sin accidente de la tumba de
una chacra (…).
• En Ucayali, los cazadores se dirigen a la “madre de
monte” con el término de “tío” (sic!) para pedir
que les suelte sus animales (…). (Cf. Gasché Suess,
Jorge y Vela Mendoza, Napoleón, 2011, pp. 85-86).
LO TEXTUAL
EL lenguaje está constituido
por diversos tipos de texto que
responden a distintas
situaciones de comunicación en
la vida social.

El texto es la menor unidad

del lenguaje con sentido
completo y propósito
específico.
LO TEXTUAL

Nuestra cultura permite que los

niños y niñas se comuniquen a
través de diferentes tipos de
textos que pueden ser no
lingüísticos y lingüísticos.

Los textos no lingüísticos se

expresan en las danzas,
vestimentas, tejidos, diseños, etc.

Los textos lingüísticos se

expresan de manera oral y escrita.
Se enmarcan en el propósito de la
comunicación (referencial,
poética, apelativa, fática,
expresiva, metalingüística).
LO TEXTUAL
Queremos que los niños y
niñas aprendan a leer y
comprender el significado de
los diferentes tipos de textos
que se producen en su cultura y
en otras culturas; que expresen
lo que han comprendido
usando su lengua materna u
otras formas como el dibujo, los
diseños, usando su cuerpo,
entre otras. Es importante el
trabajo con textos completos.

La construcción de
significados es personal, cada
niña o niño construye su propia
idea del texto que lee, también
produce de manera particular y
personal sus textos.
 EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
 Enseñar una lengua implica proponer situaciones comunicativas reales, convenciones de uso y
reflexionar sobre ellas.

 Está centrado en el desarrollo de capacidades para usar la lengua con propiedad en diversas
situaciones socioculturales posibles.

 El enfoque CT busca desarrollar la competencia comunicativa del estudiante: convenciones y

circunstancias de uso de la lengua, valor de los enunciados, contextos.

 El enfoque CT trabaja con unidades lingüísticas de comunicación, es decir, con textos (completos) y
no solamente con palabras, frases o fragmentos.

 La lengua que aprenden los estudiantes es real contextualizada. Se toma en cuenta textos reales, en
todas sus variantes.

 Los estudiantes trabajan en pares o grupos para fomentar las situaciones de comunicación.

 Las actividades de clase permiten ejercitar las cuatro habilidades de comunicación.