¿ QUE HARIA USTED SI HAY UN

NIÑO SORDO EN SU

CLASE?
 CONTENIDO

 La sordera ¿Qué es?

 Tipos de perdida auditivas
 Sistemas de amplificación
 Cuidados generales
 Objetivos de la integración
 Requisitos Básicos de la integración
 Grupo de apoyo
 Informes y reportes periódicos
 Estrategias de ANTICIPAR
 Estrategias para una mejor enseñanza
 Estrategias de evaluación
 medio ambiente ideal
 ¿LA SORDERA?

Es la privación o disminución de la
facultad de oír. La cual impide la
comunicación practica a través del
lenguaje. Esta tiene lugar por una
enfermedad o alteración en el oído.
 TIPOS DE SORDERA SEGÚN EL
GRADO DE PERDIDA
 HIPOACUSIA LEVE ( 20-40)
El nivel de dificultad dependerá del ruido del
salud y la distancia de la profesora.

HIPOACUSIA MODERADA (40-60)

Presenta desarrollo sintáctico pobre,
vocabulario limitado, habla imperfecta y
cualidades de la voz inusuales.
 HIPOACUSIA SEVERA (60-80)
Retardo en el desarrollo del lenguaje,
alteración en la sintaxis, falta de tonalidad
en la voz. Ininteligibilidad en el habla.

 HIPOACUSIA PROFUNDA
A nivel comunicativo el habla y el lenguaje
no se desarrolla espontáneamente.
 AYUDAS

 AUDIFONOS RETROAURICULARES

 IMPLANTE COCLEAR

 SISTEMA FM
FUNCIONAMIENTO DEL IMPLANTE COCLEAR
 CUIDADOS GENERALES
 Aprenda el manejó del audífono y el FM
 Asegúrese de que este bien puesto
 Verifique que este prendido
 El cuidado con las pilas
 Tengan pilas de repuesto en el colegio
 Tengan cuidado que el niño con implante coclear no pase por los
sistemas de seguridad o detectores de metales, daña el sistema
magnético del mismo.
 Tenga cuidado con el resbaladero de fibra de vidrio.
 Algunas alarmas hacen interferencia con los audífonos generando
molestia en niños.
 No mojarlos
 No dejarlos caer
 Evitar golpes en la cabeza especial mente en los niños de implante
 OBJETIVOS DE LA INTEGRACION
DE UN NIÑO CON PERDIDA
 Amplificaciónde su comunicación
 Igualdad de condiciones de niños oyentes
 Mayor habilidad para desenvolverse en un
mundo de oyentes
 Adaptación de un niño sordo a su futura
laboral
 Fomentar las áreas fuertes del niño
 REQUISITOS BASICOS PARA LA
INTEGRACION
 Compromiso y disposición de los profesores para trabajar en equipo
 Aceptación del niño con deficiencia auditiva como miembro activo y
participativo
 Ingreso a la institución desde temprana edad y a los primeros
cursos
 Conocimiento del caso del niño
 No mas de un niño por curso
 El niño debe tener audífono o implante
 El niño debe estar en un proceso de rehabilitación de lenguaje
 La ausencia de una patología asociada es ideal para obtener
mayores resultados

Trabajo en grupo interdisciplinario

 Conocimiento del manejó del implante y de audífono
 GRUPO DE APOYO

 Padres
 Fonoaudiologo
 Profesor de clase
 Coordinador académico del colegio
 Profesor de apoyo externo*
 Psicólogo*
 (*opcional)
 INFORMES Y REPORTES
PERIODICOS

 Cuaderno comunicador
 ENFOQUE DE ANTICIPAR
 Preenseñanza
 Asistencia a clase
 Exámenes
 Evaluación
 Reenseñanza
 Reexaminar
 ESTRATEGIAS PARA UNA
MEJOR ENSENAÑZA
 Asegúrese que el niño la este mirando antes de darle una orden
 Haga todo lo posible para que el niño le vea la cara
 Procure no moverse excesivamente por el salón para que el niño no
pierda el contacto visual
 Háblele de frente a la misma altura del niño
 Escriba en el tablero mirando al niño para que no le de la espalda
 Escriba las tareas y otras informaciones importantes en el tablero y
pida al niño que las copie en el cuaderno
 Hable claro, naturalmente, sin exagerar los gestos
 Utilice un lenguaje apropiado
 Pregúntele de la manera mas sencilla
 De a conocer el vocabulario con anterioridad
 Anime constantemente al estudiante
 MEDIO AMBIENTE IDEAL
 Evitar ángulos de 90 grados
 Evitar elementos que contengan
materiales metálicos
 Tapete sobre el piso
 Protectores de corcho en los pupitres
! MIL GRACIAS POR COMPROMETERSE
CON LA EDUCACION DEL NIÑO SORDO!

PRONTO RECIBIRA USTED LAS

RECOMPENSAS DE ESTA
MARAVILLOSA EXPERIENCIA.