CRITERIOS DE

INTERVENCION PARA
ABORDAR LOS PROBLEMAS
CONDUCTUALES EN EL
ALUMNO TDAH
 INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
• Asesorar, guiar y
apoyar afectivamente a • Supervisar y/o
los padres y profesores aplicar determinados
durante el proceso de programas de
ayuda al hijo/alumno. entrenamiento.

• Diseñar un plan de • Mantener contacto y

acción en el que se colaboración con el
incluya al niño, sus resto de
padres y otros profesionales
familiares que convivan implicados.
con él habitualmente,
sus profesores y
compañeros.
 INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

Mejora de:
• la capacidad de atención
• las relaciones sociales
• los problemas de conducta
MEJORA DE LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN

- Entrenamiento en focalización y mantenimiento

de la atención

MEJORA DE LAS RELACIONES SOCIALES

- Entrenamiento en Habilidades cognitivas de

solución de problemas interpersonales (enseñar a
pensar)
- Entrenamiento en Habilidades de Comunicación
- Entrenamiento en Habilidades para regular las
emociones (ira, frustración, ansiedad, miedo,…)
Ejercicios para mejorar la atención
Para niños pequeños: Para niños mayores:

• Rompecabezas de • Sopas de letras.

letras y figuras • Reproducción de
geométricas sencillas. figuras mediante
• Ejercicios de punteo. números.
• Reconocimiento de • Reconocimiento de
errores en dibujos errores en dibujos
sencillos. complejos.
• Localizar dibujos • Crucigramas.
repetidos. • Ejercicios de
completar frases o
palabras.
LA REFLEXIBILIDAD: SISTEMA DE AUTORREGULACIÓN

1. FOCALIZAR SU ATENCIÓN (forma visual, táctil, auditiva)

2. DEMANDA (debe ser corta, con una ó dos órdenes, sencilla, sin
ambigüedades)
3. IDENTIFICAR EL PROBLEMA (¿Qué tienes que hacer?
4. PLANIFICAR LA ACCIÓN - Generar alternativas
- Prever consecuencias
- Tomar decisión
- Elaborar la solución más adecuada
5. EJECUCIÓN - Dirigir la acción (utilización del lenguaje interno)
- Autoobservar (¿lo estoy haciendo como planee?)
- Controlar el curso
- Rectificar si es necesario
- Autoevaluar (¿he hecho lo que me pedían?, ¿lo he hecho
como había planificado?
6. AUTOREFUERZO (Interno y externo)
 MEJORA DE LOS PROBLEMAS DE
CONDUCTA
Desobediencia, incumplimiento de normas,
agresiones verbales, gestuales o físicas a iguales,
mayores o menores, falta de hábitos de aseo, de
alimentación,…

• Técnicas de modificación de conducta:

– Sistema de Recompensas y Castigos

– Sistema de Economía de Fichas
– Tiempo-fuera
– Coste de Respuesta
– Modelado, …
 COMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONES
(ORALES Y ESCRITAS)

1. Decirle que lea el enunciado dos veces.

2. Preguntarle qué ha leído (si no sabe, que lo vuelva
a leer).
3. Preguntarle qué es lo que tiene que hacer.
4. Preguntarle cómo va a hacerlo (si la manera de
hacerlo que propone no es la adecuada se le pide
que piense en otra manera y le explicamos por qué).
5. Dejar que realice la actividad y al finalizar le
preguntamos si la ha realizado como había
planificado y cuál ha sido el resultado.
 ENTRENAMIENTO EN
AUTOINSTRUCCIONES VERBALES

1. Modelado: haz tú la tarea mientras vas diciendo en

voz alta los pasos que sigues, mediante instrucciones
claras y concisas.
2. Guía externa manifiesta: ahora es él quien realiza
la misma tarea mientras le ayudas repitiendo junto
con él los pasos.
3. Autoguía manifiesta: el niño repite solo las
instrucciones, en voz alta, mientras hace la tarea.
4. Autoguía manifiesta atenuada: en vez de hablar en
voz alta debe cuchichear las instrucciones.
5. Autoinstrucciones encubiertas: finalmente el niño
realiza la tarea en silencio mientras se guía por las
instrucciones a través del pensamiento.
 PAUTAS PARA EL AULA:
ESPACIO FÍSICO

• Sentado solo o con un compañero con buen

rendimiento y habilidades sociales. Cerca del
profesor, en una área tranquilla lejos de
puertas y ventanas .

• Aumento de la distancia entre las mesas.

• Silencio en tiempos de trabajo individual.

• Ausencia de elementos distractores.

PAUTAS GENERALES PARA EL AULA:

• Reforzar el trabajo acabado y reforzar el

trabajo bien acabado.
• Informarle de sus mejoras
• Evitar los fracasos
• Trabajar los aspectos alterados: atención,
razonamiento, comprensión, habilidades
sociales, memoria…
• Adaptar el programa educativo: adecuar las
exigencias escolares a las capacidades y
características del niño con TDAH. Partir de
sus puntos fuertes.
 PAUTAS PARA EL AULA:
DÉFICIT DE ATENCIÓN
• Actividades cortas, atractivas (utilización de
distintos recursos). En las actividades largas,
dividir la tarea en varias más cortas.
• Instrucciones cortas y sencillas
• Organización: uso de agendas o listas.
NECESITAN ORGANIZACIÓN
• Hacerle partícipe de la explicación (ponerlo como
ejemplo, hacerle preguntas con frecuencia).
• Aproximarnos a su mesa
 PAUTAS PARA EL AULA:
HIPERACTIVIDAD IMPULSIVIDAD

• Ser flexibles con ellos • Utilización del modelo

cuando veamos que se de autoinstrucciones
levanta y ya ha y del sistema de
terminado la actividad autorregulación
• Recados o cualquier
actividad que precise • Trabajar habilidades
movimiento. sociales
• Si está inquieto • No enfadarse con
sugerirle salir de clase ellos sino proponerles
y dar una vuelta. alternativas.
Volverá más tranquilo
 CARACTERÍSTICAS POSITIVAS
de los chicos/as con TDAH
Puedes ver que los estudiantes son olvidadizos o bien fallan en seguir
instrucciones y peticiones. Puedes ver que el estudiante es desorganizado
o inatento. No obstante, todos los niños tienen cualidades maravillosas si
tomamos el tiempo para verlas.

Toman Riesgos Gregarios

Carácter Fuerte
 SITUACIÓN INICIAL

¿Se siente aceptado como persona? ¿Recibe elogios/apoyo por sus realizaciones?

¿Por sus padres? ¿Por sus profesores? ¿Por sus compañeros? ¿En casa? ¿En el colegio?

¿ME APRECIAN? ¿VALORAN LO QUE HAGO?

No me aprecian…. Luego, no soy valioso/a Me aprecian…. Luego, soy valioso/a

No valoran lo que hago …. Luego, no sirvo Valoran lo que hago …. Luego, soy capaz

MAL AUTO-CONCEPTO BUEN AUTO-CONCEPTO

ESCASA AUTO-ESTIMA ALTA AUTO-ESTIMA

REPITE CON GUSTO,

DESINTERÉS, DESÁNIMO
MEJORA, PROGRESA

ABANDONA, NO TRABAJA, FRACASO ESCOLAR

EMPEORA FRACASO PERSONAL PROGRESA

ANÁLISIS FUNCIONAL DEL DESARROLLO PERSONAL: AVANCE Y DETERIORO