NEUROCIENCIA Y LA

EDUCACION
• COMO PODEMOS CONECTAR LA EDUCACION CON LA NEUROCIENCIA?

• COMO ES POSIBLE QUE LOS NIÑOS ESTEN SENTADOS Y QUIEETO MUCHO TIEMPO

• EL CEREBRO NECESITA NUEVAS EXPEREINCIA .

• DE LOS 10 A LOS 12 AÑOS, EL CEREBRO ES BASTANTE RECEPTIVO PARA APRENDER

APTITUDES.

• ES EL MOEMENTO DE LAS MATEMATICAS Y APRENDER ARAZONAR.

• EN LA ADOLESCENCIA EL CEREBRO ES MAS LIMBICO.
• EL CEREBRO OLIVDA LOS CONOCIMIENTOS QUE NO APLICA.
• CUANTO MIDE EL RIO MAGDALENA.}
• CUALES SON LAS CAPITALES DEL MUNDO.
• QUIEN DICE EL TEOREMA DE PITAGORAS.

• PERO SI RECORDAMOS LO QUE HACIA EL PROFESOR.

• La emoción es fundamental en el aprendizaje, para quien
enseña y para quien aprende

• Dentro del sistema límbico, la amígdala tiene una función

esencial: es una de las partes más primitivas del cerebro y
se activa ante eventos que considera importantes para la
supervivencia, lo que consolida un recuerdo de manera
más eficiente.
• Otro factor a tener en cuenta es la sorpresa, puesto que
activa la amígdala. El cerebro es un órgano al que le gusta
procesar patrones (entender cosas que se repiten siempre
de la misma forma); es la manera como se enfrenta al
mundo que lo rodea. Ahora bien, todo aquello que no
forma parte de esos patrones se guarda de manera más
profunda en el cerebro. De ahí que usar en la clase
elementos que rompan con la monotonía benefician
su aprendizaje.
• Por último, la empatía (el acercamiento emocional) es la
puerta que abre el conocimiento y con él la construcción
del ser humano.

• La cantidad de jóvenes desmotivados que no quieren continuar sus estudios

o creen que lo que están aprendiendo no sirve para nada es alarmante.

• EL CEREBRO APRENDER POR MEDIO DE RETOS.

 NEUROCIENCIA Y
EDUCACIÓN: 12 PRINCIPIOS
QUE TODO EDUCADOR
La neuroeducación permite encontrar la forma más adecuada para personalizar el proceso de
aprendizaje y sacar el máximo partido de cada uno.

DEBERÍA CONOCER
• 1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo
• Una de las características más poderosas del cerebro es la
capacidad que tiene de adaptarse y funcionar en muchos
niveles y de forma simultánea. De forma continua e
interactiva, en el cerebro operan cosas como
pensamientos, emociones, imaginación, predisposiciones y
fisiología.
• 2. El cerebro es social
• En los primeros años de vida, el cerebro está en su estado
más flexible y receptivo. Éste se configura a medida que
interactuamos con el entorno y las personas. Esto quiere
decir que el aprendizaje que ocurre en el cerebro está
profundamente influido por la naturaleza de las relaciones
sociales.
• 3. La búsqueda de significado es innata
• Buscar significado es encontrar sentido a nuestras
experiencias. Esta búsqueda se orienta en la supervivencia
y es algo básico para el cerebro. Además está dirigida por
nuestras metas y valores, y se ordena desde la necesidad
de alimentarnos y encontrar seguridad, hasta la
exploración de nuestro potencial.
• 4. La búsqueda de significado ocurre a través de “pautas”
• Las pautas son mapas esquemáticos y también categorías innatas y
adquiridas. El cerebro necesita y registra automáticamente lo familiar,
y al mismo tiempo, busca y responde a nuevos estímulos. Éste intenta
discernir y entender pautas a medida que ocurren y le da forma a
nuevas pautas que son únicas y propias. Además, se resiste a que le
impongan cosas sin significado, es decir, cosas aisladas que no
importan para quien está aprendiendo. Esto quiere decir que, en una
educación efectiva, se debe dar la oportunidad a los alumnos de
que sus cerebros formulen sus propias pautas de entendimiento.
• 5. Las emociones son críticas para la elaboración de pautas
• Lo que aprendemos es influido y organizado por las
emociones y otros elemento mentales que implican
expectativas, prejuicios, autoestima e interacción social.
Estas emociones se moldean unos a otros y no se separan y
por esto, un clima emocional apropiado, es fundamental
para el aprendizaje.
• 6. El cerebro percibe simultáneamente
• En una persona sana, los dos hemisferios cerebral
interactúan en cada actividad. Garrido explica que es
importante reconocer esto para introducir proyectos o
ideas que sean “globales” desde el comienzo. Es decir que
permitan que ambos hemisferios sigan interactuando.
• 7. El aprendizaje implica dos tipos de atención
• Las dos atenciones son: la localizada y la periférica.
Esto quiere decir que el cerebro absorbe
información de lo que es consciente y de lo que
está más allá de su foco de atención inmediato. Es,
por lo tanto, fundamental que se preste atención a
todos los factores de un entorno educativo.
• 8. El aprendizaje implica procesos conscientes e
inconscientes
• Gran parte del aprendizaje ocurre de una manera
inconsciente. Esto significa que la comprensión de muchas
cosas puede darse horas, semanas o meses más tarde
después de una clase. Es clave entonces, que los
educadores faciliten ese procesamiento inconsciente que
llega después, convirtiéndolo en algo visible.
• 9. Tenemos al menos, dos formas de organizar la memoria
• La primera forma es un conjunto de sistemas que permiten
recordar información relativamente no relacionada –
motivada por un premio y un castigo–, y la segunda es una
memoria espacial/autobiográfica que no necesita ensayo
y error y permite el recuerdo de experiencias. El aprendizaje
significativo ocurre a través de la combinación de ambos
enfoques de memoria.
• 10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo
• El cerebro es “plástico”, esto quiere decir que es moldeado
por la experiencia de la persona. Hay secuencias de
desarrollo predeterminadas en un niño, incluida la ventana
de oportunidades que asientan la estructura básica
necesaria para el aprendizaje posterior. Al ser un proceso,
el ser humano siempre es capaz de aprender más pues las
neuronas continúan haciendo y reforzando conexiones
neuronales a lo largo de toda la vida.
• 11. El aprendizaje complejo se incrementa por el
desafío y se inhibe por la amenaza
• El cerebro aprende de manera óptima cuando es
desafiado en un entorno que estimula el asumir
riesgos. Sin embargo, ante una amenaza, se limita,
se hace menos flexible. Por eso se debe crear un
ambiente relajado con bajas amenazas y altos
desafíos.
• 12. Cada cerebro está organizado de manera única
• Todos tenemos el mismo sistema cerebral, sin embargo
todos tenemos diferencias que son consecuencia de una
herencia genética o muchas veces del entorno. Esas
diferencias se expresan en términos de estilos de
aprendizaje, talentos e inteligencias.