PRINSIP PENGEMBANGAN

KURIKULUM
A. Tujuan
Pembelajaran ini bertujuan sebagai berikut:
1. Peserta pelatihan dapat menjelaskan pengertian kurikulum.
2. Peserta pelatihan dapat menjelaskan prinsip pengembangan kurikulum.
3. Peserta pelatihan dapat menentukan faktor yang mempengaruhi
pengembangan kurikulum.
4. Peserta pelatihan dapat menentukan landasan pelaksanaan kurikulum.

B. Indikator
Indikator pencapaian kompetensi, yakni:
1. Menjelaskan pengertian kurikulum;
2. Menjelaskan prinsip pengembangan kurikulum;
3. Menentukan faktor yang mempengaruhi pengembangan kurikulum;
4. Menentukan landasan pengembangan kurikulum.
Menurut Soedijarto (dalam
Sagala, 2009), kurikulum
adalah pengalaman dan
kegiatan belajar yang
direncanakan untuk diatasi
oleh peserta didik dalam
rangka mencapai tujuan
pendidikan yang telah
ditetapkan dalam suatu
lembaga.
Adapun menurut UUSP No. 20 Tahun 2003, kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran dan evaluasi.
2. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Prinsip Relevansi
Prinsip efektivitas
Prinsip efisiensi
Prinsip fleksibilitas
Prinsip kesinambungan
Prinsip objektivitas
Prinsip demokrasi
3. Faktor-Faktor yang Perlu Diperhatikan dalam Pengembangan Kurikulum

Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19)

adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikantertentu.
Kurikulum 2013 adalah bentuk penyempurnaan dari Kurikulum
4. Landasan Pengembangan Kurikulum

a. Landasan Filosofis/Yuridis
Nilai-nilai yang tercantum
dalam sila-sila
Pancasila harus dapat
menjawai setiap arah
pengembangan kurikulum.
UU No. 20 Tahun 2003
yang
menyatakan bahwa
pendidikan itu adalah
suatu kegiatan yang
mempunyai tujuan; dalam
kegiatan pendidikan itu
terdapat suatu rencana
yang disusun; dan rencana
tersebut dilaksanakan
melalui cara yang
telah ditetapkan.
b. Landasan Psikologis

Landasan psikologis dimaksudkan agar dalam penyusunan kurikulum patut

diperhatikan hal-hal yang berkenaan dengan karakteristik peserta
didik.Sebagaimana diketahui bersama bahwa karakteristik peserta didik
dalam realitasnya sangatlah beragam dan memiliki tingkat perkembangan
yang berbeda di setiap jenjang pendidikannya
c. Landasan Sosiologis
Dengan menjadikan karakteristik masyarakat Indonesia sebagai
landasan dalam pengembangan kurikulum, maka pembelajar
yang diajar nantinya tidak akan teralienasi dari lingkungan
sosialnya

d. Landasan Organisatoris
Desain yang tepat akan mampu membawa perubahan yang
positif terhadap peserta didik. Selain itu, desain yang
fungsional juga patut diperhatikan.
5. Membedakan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah
kurikulum operasional yang disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing satuan
pendidikan.
Kurikulum 2013 dikembangkan berbasis pada kompetensi sangat diperlukan
sebagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik menjadi: (1) manusia
berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu
berubah; (2) manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri; dan (3)
warga negara yang demokratis, bertanggung jawab.