PERMENDIKBUD NOMOR 34 TAHUN 2018

TENTANG SNP PADA SMA/SMK

... LAMPIRAN III : STANDAR PROSES Presented By : Mr. Teguh
DASAR ...
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

Pasal 35
(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan
yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.
(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum

Penjelasan Pasal 35 Ayat (1)

•Standar isi mencakup ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan ke dalam
persyaratan tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata
pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang
dan jenis pendidikan tertentu.

•Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
DASAR ...
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

Sertifikasi
Pasal 61
(1) Sertifikat berbentuk ijazah dan sertifikat kompetensi.
(2) Ijazah diberikan kepada peserta didik sebagai pengakuan terhadap prestasi belajar
dan/atau penyelesaian suatu jenjang pendidikan setelah lulus ujian yang diselenggarakan
oleh satuan pendidikan yang terakreditasi.
(3) Sertifikat kompetensi diberikan oleh penyelenggara pendidikan dan lembaga pelatihan
kepada peserta didik dan warga masyarakat sebagai pengakuan terhadap kompetensi
untuk melakukan pekerjaan tertentu setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan
oleh satuan pendidikan yang terakreditasi atau lembaga sertifikasi.
Penjelasan Pasal 61
•Cukup jelas
 Standar Proses pembelajaran adalah
kriteria minimal mengenai ;
- Perencanaan pembelajaran,
- Pelaksanaan pembelajaran,
- Penilaian pembelajaran, dan
- Pengawasan pembelajaran
pada satuan pendidikan menengah kejuruan
untuk mencapai kompetensi lulusan
Maka, kinerja utama guru dalam proses pembelajaran meliputi kemampuan untuk ; Merencanakan
(diantaranya dalam bentuk RPP), Melaksanakan, Menilai, dan Mengawasi pembelajaran.
STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

KELAS

PRAKTIK

BLOK

PSG
Standar proses pembelajaran SMK/MAK bertujuan untuk
meningkatkan efektifitas proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru/instruktur sehingga dapat
mengembangkan potensi, prakarsa, dan kemandirian
peserta didik sesuai dengan minat, bakat, dan
perkembangan psikologis peserta didik
Selanjutnya : Faktor-faktor yang menentukan efektifitas pembelajaran wajib menjadi perhatian serius guru.
Pembelajaran adalah proses
pembimbingan terhadap peserta
didik melalui interaksi antarpeserta
didik, antara peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar
lainnya pada suatu lingkungan
belajar untuk mencapai
penguasaan kompetensi yang
ditetapkan
Proses pembelajaran adalah interaksi
antara ;
- sesama peserta didik,
- antara peserta didik dengan
pendidik, dan
- antara peserta didik dengan
sumber belajar
pada suatu lingkungan belajar
Capaian pembelajaran adalah
kemampuan yang diperoleh
melalui internalisasi nilai untuk
membentuk sikap serta
penguasaan pengetahuan,
keterampilan, dan/atau
akumulasi pengalaman kerja
Implikasi dari pemahaman konsep ini diantaranya adalah penyesuaian pada Teknik dan Instrumen
penilaian proses dan hasil belajar yang mampu mengukur ketiga ranah kompetensi tersebut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
yang selanjutnya disingkat RPP
adalah rencana kegiatan
pembelajaran untuk satu pertemuan
atau lebih yang dilaksanakan secara
terintegrasi antara teori dan praktik
di SMK/MAK bersama dunia
usaha/industri
Jika demikian, maka dalam suatu Problem Based Learnig, Production Based Training, atau
Project Based Learning, untuk menyelesaikan satu Problem, Product, atau Project tentu
DIMUNGKINKAN bila MENGACU pada SATU RPP saja, selama kurun waktu pengerjaannya,
misalnya setengah semester atau satu semester
Praktik Kerja Lapangan,
yang selanjutnya disingkat PKL adalah
pembelajaran dasar-dasar kejuruan
yang dilaksanakan di SMK/MAK
sedangkan inti kejuruan diperoleh di
dunia usaha/industri
Pendidikan Sistem Ganda,
yang selanjutnya disingkat PSG adalah
bentuk penyelenggaraan pendidikan
dan pelatihan kejuruan yang
dilaksanakan di SMK/MAK dan di
Dunia Usaha/Dunia Industri secara
sistematis dan terpadu
Multi Entry Multi Exit
adalah program penyelenggaraan
pendidikan dengan fleksibilitas pilihan
dan waktu penyelesaian program lintas
satuan dan jalur pendidikan
 Pembelajaran Industri (Teaching Factory)
adalah model Pembelajaran
yang bernuansa industri
melalui sinergi SMK/MAK
dengan dunia usaha/industri
untuk menghasilkan lulusan
yang kompeten sesuai
dengan kebutuhan pasar
Jika dicermati, maka sesungguhnya SIKLUS TEFA ini selaras dengan Struktur Kompetensi pada Mapel PKK
Pembelajaran Sistem Blok
adalah penataan pelaksanaan
pembelajaran yang memungkinkan
penggabungan beberapa kompetensi
secara utuh dan bermakna untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang
diselenggarakan dalam blok waktu
tertentu sesuai dengan karakteristik
kompetensi
NOTE : maka distribusi jam pembelajaran PKK sebagaimana Struktur Kurikulum (PERDIRJEN
No. 7/2018) DIMUNGKINKAN untuk di-BLOK pada kurun waktu tertentu dlm bentuk PROJECT.
Kurikulum adalah seperangkat rencana,
pengaturan, mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan
kegiatan Pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan
tertentu
Penilaian Pembelajaran adalah
penilaian hasil belajar untuk
perbaikan proses
pembelajaran
PRINSIP UMUM :
A. Pembelajaran sepanjang hayat (Long Life Education)
B. Pendekatan ilmiah (Scientific Approach)
C. Ing ngarsa sung tuladha, Ing madya mangun karsa, Tut wuri handayani
D. Pendekatan pembelajaran tuntas (Mastery Learning)
E. Keseimbangan antara keterampilan teknis dan nonteknis
F. Jml Rombel paling sedikit 3, paling banyak 72, jml maksimum 36 peserta per kelas
G. Multisumber belajar
H. Teknologi informasi dan komunikasi
I. Metode pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, menyenangkan dan menantang dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik
J. Berbagai model pembelajaran sesuai dengan karakteristik kompetensi
PRINSIP KHUSUS :
A. Pengetahuan dan keterampilan aplikatif
B. Iklim belajar sebagai simulasi
C. Pekerjaan nyata, autentik, dan penanaman budaya kerja melalui teaching factory
D. Memperhatikan permintaan pasar
E. Berlangsung di rumah, di satuan pendidikan, dan di dunia usaha/industry
F. Melibatkan praktisi ahli yang berpengalaman di bidangnya
G. Program Multi Entry Multi Exit dan rekognisi pembelajaran lampau
Proses pembelajaran SMK/MAK mencakup 3 (tiga) dimensi,
yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian proses
pembelajaran.
- Perencanaan pembelajaran disusun dalam bentuk RPP dan/atau
perangkat pembelajaran lain yang mengacu kepada silabus dan
kurikulum berdasarkan standar isi dan standar kompetensi lulusan.
- Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
- Penilaian pembelajaran dilakukan untuk perbaikan proses
pembelajaran
A. PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS
1. PERENCANAAN
a. Silabus
b. RPP

2. PELAKSANAAN
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup

3. PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

a. Penilaian sbg bagian dari proses pembelajaran
b. Fungsi penilaian sbg Diagnostik
c. Tindak lanjut hasil penilaian
d. Teknik dan Instrumen penilaian
B. PEMBELAJARAN PRAKTIK
1. PERENCANAAN
Analisis karakteristik keterampilan

2. PELAKSANAAN
a. Contoh dan demonstrasi
b. Kesempatan melakukan
c. Mengerjakan mandiri

3. PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

Penilaian sesuai karakteristik keterampilan
C. PEMBELAJARAN SISTEM BLOK
1. PERENCANAAN
a. Analisis skema sertifikasi
b. Menguraikan materi pembelajaran
c. Menetapkan waktu, sumberdaya, alat dan bahan

2. PELAKSANAAN
Di sekolah, industri, atau bergantian

3. PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

a. Penilaian sbg bagian dari proses pembelajaran
b. Fungsi penilaian sbg Diagnostik
c. Tindak lanjut hasil penilaian
d. Teknik dan Instrumen penilaian
D. PEMBELAJARAN pada PSG
1. PERENCANAAN
a. Sinkronisasi kompetensi dunia kerja
b. Menyusun Modul dan Jadwal
c. Rencana Pengujian dan Sertifikasi

2. PELAKSANAAN
a. Pembimbing Dunia Kerja menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
b. Pe,mbimbing Dunia Kerja menjelaskan prinsip kerja dan Keselamatan kerja
c. Peszerta didik memperhatikan keterampilan kerja yang dicontohkan
d. Peserta didik melakukan pekerjaan sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
e. Peserta didik melakukan pekerjaan
f. Pembimbing Dunia Kerja melakukan bimbingan

3. PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN

Pembimbing melakukan penilaian ; Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
Standar proses pembelajaran ini disusun sebagai
acuan bagi guru/instruktur, satuan pendidikan,
dunia usaha/industri, dan lembaga sertifikasi dalam
melakukan proses pembelajaran untuk mencapai
Standar Kompetensi Lulusan