PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK

(Project Based Learning, PjBL)

 Project Pembuatan Layang-Layang

Indikator Matematika
Indikator IPA
Indikator Ekonomi
Indikator Sosial Budaya
 BAHAN DAN ALAT

1 2 3

4 5 6
BAGAIMANA MEMBUAT LAYANG-LAYANG
Pembelajaran berbasis projek (PjBL) adalah kegiatan
pembelajaran yang menggunakan projek/
kegiatan sebagai proses pembelajaran untuk
mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Penekanan pembelajaran terletak pada aktivitas-
aktivias peserta didik untuk menghasilkan
produk dengan menerapkan keterampilan
meneliti, menganalisis, membuat, sampai dengan
mempresentasikan produk pembelajaran
berdasarkan pengalaman nyata.

Produk yang dimaksud adalah hasil projek

dalam bentuk desain, skema, karya tulis,
karya seni, karya teknologi/prakarya, dan lain-
lain.
 Tujuan Pembelajaran Berbasis Projek (PjBL)
Memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam pembelajaran

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah

Membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah yang kompleks
dengan hasil produk nyata berupa barang atau jasa

Mengembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola

sumber/bahan/alat belajar untuk menyelesaikan tugas/projek

Meningkatkan kolaborasi peserta didik

 Karakteristik Model Pembelajaran PjBL

• Peserta didik sebagai pusat kegiatan pembelajaran

1

• Berbasis pada masalah kontekstual untuk ditemukan

2 pemecahannya; solving a real-world problem

• Proses pembelajaran berlangsung dalam kurun waktu

3 tertentu, bahkan bisa dalam satu semester
 Karakteristik Model Pembelajaran PjBL
• Peserta didik terlibat secara aktif dalam memecahkan masalah dalam bentuk suatu
projek
4

• Peserta didik aktif dalam hal membuat keputusan, mengidentikasi masalah, merancang solusi,
merancang proses pemecahan masalah, bertanggung jawab mencari dan mengelola informasi,
5 merefleksikan apa yang dilakukan, dan menyampaikan laporan pada publik

• Fokus proyek selaras dengan tujuan pembelajaran sebagaimana dalam kurikulum

6
 Karakteristik Model Pembelajaran PjBL

• Bersifat interdisipliner, dan terintegrasi dengan dunia nyata,

7 issues and practices

• Penggunaan strategi pembelajaran bervariasi guna

8 mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran

• Evaluasi dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan

9
Karakteristik Model Pembelajaran PjBL

• Hasil akhir berupa produk

10

• Proses dan produk dari projek based learning disajikan di

11 hadapan publik
 Peran Guru dalam PjBL
Fasilitator terjadinya kegiatan belajar

Mendampingi peserta didik dalam kegiatan belajar

Menyediakan berbagai sumber belajar

Menjadi partner dialog dalam belajar

Menciptakan suasana fresh, bright, clear and constructive

 Skema PjBL

Internal dalam mata pelajaran, yang terdiri dari hanya satu

KD atau lebih (projek mata pelajaran)

Integrasi antar beberapa mata pelajaran yang KD nya

memiliki keterkaitan dengan tema projek, (projek kelas)

Integrasi antar mata pelajaran dan kelas yang KD nya

memiliki keterkaitan dengan tema projek, (projek sekolah)
 Langkah-Langkah PjBL

3. Penyusunan
2. Perancangan
jadwal
1. Penentuan projek penyelesaian
pelaksanan
projek
projek

5. Penyusunan 4. Penyelesaian
6. Evaluasi proses
laporan & dengan fasilitasi &
dan hasil projek
presentasi monitoring guru
 1. Penentuan projek
KEGIATAN KETERANGAN
 Peserta didik mengidentifikasi masalah kontekstual yang ada di Kegiatan langkah 1
sekitarnya; dan dirumuskan sebagai masalah yang akan diselesaikan pada PjBL ini
 Peserta didik mengumpulkan data; melakukan pengamatan dan mengandung aspek-
wawancara dengan beragam sumber belajar aspek pembelajaran
 Guru mengidentifikasi KD atau tujuan pembelajaran abad 21 sebagai
 Peserta didik bersama guru menentukan tema/topik projek berikut: Collaborative;
 Peserta didik memilih/menentukan projek yang akan dikerjakannya Comunication;
baik secara kelompok ataupun mandiri dengan catatan tidak Critical thinking skills;
menyimpang dari tema Literasi dalam ragam
 Peserta didik memilih tema/topik projek, serta menentukan dan level
target/produk yang dihasilkan (laporan, rancangan karya seni, atau
karya keterampilan, dan sebagainya) dengan karakteristik mata
pelajaran
 Penentuan produk disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dan
sumber belajar/bahan/alat yang tersedia
 2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek
KEGIATAN KETERANGAN
 Peserta didik dengan pendampingan guru merancang langkah- Kegiatan langkah 2
langkah kegiatan penyelesaian projek pada PjBL ini
 Kegiatan perancangan projek ini berisi perumusan tujuan dan mengandung aspek-
hasil yang diharapkan, pemilihan aktivitas dan langkah-langkah aspek pembelajaran
untuk penyelesaian projek, perencanaan dan penentuan abad 21 sebagai
sumber/bahan/alat yang dapat mendukung penyelesaian projek, berikut:
dan pola kerja sama antar anggota kelompok, serta kerjasama Collaborative;
dengan pihak lain Comunication;
 Peserta didik menentukan penjadwalan pengerjaan proyek, dan Critical thinking
melakukan aktivitas persiapan pelaksanaan projek skills;
 Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian produk yang akan Literasi dalam ragam
dihasilkan dan langkah-langkah serta teknik untuk menyelesaikan dan level
bagian-bagian tersebut sampai dicapai produk akhir
 3. Penyusunan jadwal pelaksanaan projek
KEGIATAN KETERANGAN
 Peserta didik dengan pendampingan guru melakukan Kegiatan langkah
penjadwalan semua kegiatan yang telah dirancangnya 3 pada PjBL ini
 Peserta didik dengan pendampingan guru melakukan mengandung
koordinasi dan distribusi tanggungjawab kepada aspek-aspek
anggota kelompok dalam penyelesaian projek pembelajaran
 Peserta didik menyusun tahap-tahap pelaksanaan abad 21 sebagai
projek dengan mempertimbangkan kompleksitas berikut:
langkah-langkah dan teknik penyelesaian produk Collaborative;
Comunication;
Literasi dalam
ragam dan level
 4. Penyelesaian projek
KEGIATAN KETERANGAN
 Peserta didik dengan pendampingan guru mencari atau Kegiatan langkah 4
mengumpulkan data/material untuk penyelesaian projek pada PjBL ini
 Peserta didik dengan pendampingan guru mengolahnya untuk mengandung aspek-
mewujudkan bagian demi bagian sampai dihasilkan produk akhir aspek pembelajaran
projek abad 21 sebagai
 Peserta didik dengan pendampingan guru bisa menjalin berikut:
kerjasama dengan pihak lain dalam penyelesaian projek Collaborative;
 Peserta didik dengan pendampingan guru melaksanakan Comunication;
berbagai kegiatan untuk penyelesaian projek Critical thinking skills;
Literasi dalam ragam
dan level
 5. Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi projek
KEGIATAN KETERANGAN
 Peserta didik dengan pendampingan guru menyusun laporan Kegiatan langkah 5
projek pada PjBL ini
 Peserta didik dengan pendampingan guru menyusun laporan mengandung aspek-
projek untuk dipresentasikan/dipublikasikan aspek pembelajaran
 Hasil projek dalam bentuk produk, dipresentasikan dan/atau abad 21 sebagai
dipublikasikan kepada peserta didik yang lain dan guru atau berikut:
masyarakat dalam bentuk presentasi, publikasi (dapat dilakukan Collaborative;
di majalah dinding atau internet), dan pameran produk Comunication;
pembelajaran Critical thinking
skills;
Literasi dalam ragam
dan level
 6. Evaluasi proses dan hasil projek
KEGIATAN KETERANGAN
 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran Kegiatan langkah 6
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek pada PjBL ini
mengandung aspek-
aspek pembelajaran
abad 21 sebagai
berikut:
Comunication;
Critical thinking
skills;
Literasi dalam ragam
dan level
TERIMA KASIH